: Types de cartes. Je n'ai rien à cacher Type de carte aucune Comprendre les enjeux de conserver notre vie privée... vraiment privée.
"De toute façon si t'as quelque chose à cacher, c'est quelque chose de mal, t'es un terroriste/pédophile/... ". Comment dynamiser ses cours avec des capsules vidéos ? « Sur nos plateformes, nous avons observé une multiplication des usages par 15 sur l’année écoulée, que ce soit sur la production ou sur le nombre de vues des vidéos par les étudiants », commence Jean-Marie Cognet, co-fondateur et dirigeant d’Ubicast.
L'éditeur de plateforme vidéo constate une « appétence des étudiants pour l’asynchrone en complément du synchrone ». Souvent comparé à une sorte de YouTube interne, UbiCast est souvent intégrée à Moodle. L’outil permet d’enregistrer, héberger et diffuser des vidéos pédagogiques, en direct ou en replay, qui peuvent être enrichis de liens, d’images ou de commentaires. Comment impliquer les enseignants dans la production vidéo ? Éduquer les enseignants à la vidéo. Les principes de Mayer pour la création d'enseignements multimédia - Fabrice DAGA-CERINO - COACHING.
Les personnes apprennent mieux quand le message est en adéquation avec la manière de fonctionner du cerveau humain et des principes de la recherche fondamentale.
Principes de base de la recherche fondamentale pour la création des messages multimédias principe de multimédia: les personnes apprennent mieux en associant mots ET images qu’en associant seulement des mots. Principes de gestion des processus essentiels principe de segmentation: les personnes apprennent mieux quand une leçon multimédia est segmentée au rythme de l’apprenant qu’en une unité continue.principe de connaissance initiale: les personnes apprennent mieux une leçon multimédia quand les noms et les caractéristiques des concepts principaux sont connus au préalable.principe de modalité: les personnes apprennent mieux une animation commentée oralement qu’une animation commentée par du texte écrit. Principes pour réduire les processus supplémentaires Principes basés sur des critères sociaux Un dernier principe. Freins & motivations dans l'apprentissage.
Pourquoi mesurer les freins et la motivation des apprenants ?
Les compétences " dynamiques " ou de motivation Les compétences " dynamiques " ou de motivation Dieudonné LECLERCQ (1998) dans sa " pyramide des compétences " montre à quel point la motivation est à la base de tout autre apprentissage. La motivation repose sur des compétences appelées compétences DYNAMIQUES que l'on peut développer : apprentissages sur soi-même, auto-analyse de ses besoins, de ses envies, de ses capacités. Le degré de pénétration dans d'autres compétences (appelées stratégiques, démultiplicatrices et spécifiques) sera fonction de ce premier niveau de motivation. C'est la pointe de la foreuse, là où se trouve le métal le plus dur sans lequel le mur ne serait jamais percé . La distinction que B. Bloom. Idées maîtresses Bloom est à la croisée du courant néo béhavioriste (Skinner) et cognitiviste.
Plus skinnerien lorsqu’il s’agit de mettre au point des applications pédagogiques (pédagogie de la maîtrise, ou PM), plus cognitiviste dans ses recherches (taxonomie cognitive, étude des processus mentaux). Où en êtes-vous avec le tutorat à distance ? Si la pandémie amène de plus en plus de personnes à animer des formations à distance et donc forcément, de manière consciente ou non, à investir le soutien à l’apprentissage, il est également aisément constatable que les pratiques de tutorat à distance restent encore insuffisamment identifiées.
Et vous, où en êtes-vous avec le tutorat à distance ? Ne pas savoir que l’on ne sait pas est le propre de l’ignorance. Identifier son état d’ignorance n’est pas aisé et se révèle parfois douloureux. Les cadres de référence en ingénierie pédagogique. Skip to content.
Skip to navigation EducTice Sections Personal tools Log in. Study: Including Videos in College Teaching May Improve Student Learning. Newswise — Washington, February 17, 2021—As higher education institutions worldwide transition to new methods of instruction, including the use of more pre-recorded videos, in response to the COVID-19 pandemic, many observers are concerned that student learning is suffering as a result.
However, a new comprehensive review of research offers some positive news for college students. The authors found that, in many cases, replacing teaching methods with pre-recorded videos leads to small improvements in learning and that supplementing existing content with videos results in strong learning benefits. The study was published today in Review of Educational Research, a peer-reviewed journal of the American Educational Research Association.
Organisations apprenantes sans enseignants. Dans un document publié par l’UNESCO en février 2018, Rita Locatelli propose de voir l’éducation comme bien public et bien commun.
Cette proposition réaffirme la place incontournable de l’état, responsable et garant de l’éducation, tout en affichant une vision humaniste de l’éducation et sa place stratégique pour préserver l’intérêt général et le développement sociétal. En contrepoint, l’auteur propose aussi d’avoir une approche par les communs qui "remet en question le modèle utilitaire actuel qui considère l’éducation comme un simple investissement socioéconomique individuel. Elle privilégie une approche humaniste qui place au centre les personnes et leurs liens avec la communauté. " Vidéos pédagogiques : 3 séquences pour une stratégie gagnante en formation. Bon à savoir 23 juillet 2020 Plébiscités dans le cadre des loisirs, les vidéos irriguent désormais de nombreuses sessions de formation [1].
Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance. L’enseignement supérieur a dû jongler, ces derniers mois, avec des cours en présentiel et/ou à distance, de façon alternée ou simultanée, pour une partie ou pour l’entièreté du public étudiant. Ce bouleversement dans l’organisation de l’enseignement invite à se (re)pencher sur une pratique fondamentale de la conception pédagogique, qui s’avère encore plus importante dans la formation à distance ou hybride : la scénarisation pédagogique. Qu’est-ce que scénariser un enseignement ? Il s’agit de planifier le déroulement chronologique des activités que vont réaliser les étudiant·es durant une séquence d’apprentissage.
Que vont-ils faire pour apprendre ? Avec quelles ressources et quels outils ? Cette étape de la conception pédagogique présuppose que les acquis d’apprentissage visés et les modalités d’évaluation aient déjà été déterminés, dans une logique d’alignement pédagogique. Créer de l'interactivité dans des contenus e-learning - XMind - Mind Mapping Software. Portail des formations benevoles. Le storyboard de contenu. Technopédagogue : vecteur de changement aux multiples compétences... Une définition Pour le cabinet Percolab « La techno-pédagogie est le domaine qui réunit technologies et pédagogie comme un ensemble de potentiels, au service de la transformation des modalités et des processus d’apprentissage des individus et des organisations.
Accueillir un groupe à distance. Formation à distance : ne chargeons pas trop ! C’est comme un départ en voyage nous dit Trina Rimmer. Il est toujours facile de remplir la valise, d’ajouter encore et encore. On ne sait jamais, ça pourrait servir. Collaborer à distance en formation - Modèles. La démarche pédagogique adoptée dans l’apprentissage à distance laisse une part de plus en plus importante au travail collaboratif. En effet, l’apprenant occupe une position centrale qui lui confère un nouveau rôle, de nouvelles habiletés. L’acte d’apprentissage dans un tel type de dispositif ne se fait plus de manière isolée mais également en intégrant une place à la communauté de pairs. Conception de documents pédagogiques : ergonomie et cognition.
Même si l’on n’a pas attendu l’ère du tout numérique ni de crise sanitaire pour commencer à enseigner et former à partir de supports multimédias, le contexte actuel a fait basculer l’ensemble de la communauté éducative sur le mode distanciel, ce qui, par conséquent a engendré un recours important et sans précédent à l’usage et la création de documents numériques. Si certains se contentent d'intégrer des supports existants à leurs cours, d’autres au contraire peuvent se laisser tenter par les technologies et procéder à la conception de leurs propres documents pédagogiques. Toutefois, malgré les bonnes intentions et une parfaite manipulation des outils, le risque qui existe est qu’au lieu d’optimiser l’apprentissage chez leurs apprenants, certains documents, peu pensés en termes d’ergonomie, ne prennent pas suffisamment en compte les fondements de l’apprentissage en contexte multimédia et enfreignent ou compliquent le processus de l’apprentissage.
Apprendre en contexte multimédia. Animation et apprentissage. 4 pistes pour mieux animer à distance. La taxonomie de Bloom pour les concepteurs e-learning. Les objectifs pédagogiques sont au cœur du processus de conception pédagogique, et à juste titre : sans eux, comment savoir quel contenu et quelles activités inclure dans nos modules ? Porter une formation à distance en quelques jours... mais comment ?
Les technologies ont-elles un réel impact sur la réussite scolaire? Par Thierry Karsenti, Ph. D. - éduco - le blogue d'innovation pédagogique. Quelques mots de présentation [Hybrider son cours] Le tipi de Cochise - Le Tipi de Cochise. Formation à distance : ne chargeons pas trop ! - Thot Cursus. Cercles APE et innovation en formation ⋆ Cause Commune - Paris - 93.1 FM. Rentrée 2020 – Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante.
Meetup eLearning Lyon : réussir son projet eLearning. Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante – mission APUI. Techniques d’animation. Dossier Presse Thuir. Le quiz ! A-t-il les moyens de vous faire parler ? Les 4 niveaux d’objectifs dans un projet de formation. Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - ESCAPE GAME NUMERIQUE, comment se lancer dans la création d'un Escape Game pédagogique ?
Scénarisation multimédia. Le micro learning, un pilier de l’organisation apprenante. Faciliter l’apprentissage continu des salariés s’inscrit aujourd’hui parmi les objectifs incontournables des directions Learning & Development. Les 4 niveaux d’objectifs dans un projet de formation. Page2560. Visual Mapping en français. Le storytelling transmédiatique. Storyboard ou scénarimages : trame pour vos modules e-learning. E-FORMATION : scénariser un dispositif par Sylvain Vacaresse Partie 2. E-FORMATION : scénariser un dispositif par Sylvain Vacaresse Partie 1. EBook USER GENERATED CONTENT FR. Sans titre. Preparer une seance dapprentissage. CahierLLL N02 04. L’alignement pédagogique: un concept clé en pédagogie universitaire. Cas194 2881 UE scenarisation DB OP EL. Doc160 2091 2013 guideFAD. La scénarisation pédagogique (avec image) · thot.
s2 ressourcesutiles taxonomiedeBloom. Comment définir un objectif pédagogique en formation ? ObjectifsPedagV201103. Ecrire des objectifs pédagogiques / andragogiques : un outil facilitant.