Ifé - Veille et analyses. Parcoursup: réguler et rationaliser l'accès à l'enseignement supérieur n°142, janvier 2023 portrait Auteur(s) : Marie Lauricella Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : La Loi ORE (Orientation et Réussite des Étudiants), votée en 2018, introduit en France un véritable changement de paradigme dans l’accès à l’enseignement supérieur : alors que la seule obtention du baccalauréat permettait une entrée de droit dans une formation non sélective, ce sont désormais ces mêmes formations qui hiérarchisent les candidat·es dont la demande peut être acceptée ou refusée au vu du dossier scolaire et des places disponibles.
Pour corolaire de ces profonds changements, la réforme se donne pour objectif de renforcer l’orientation dès le lycée – donc avant l’obtention du bac – et de maximiser la réussite des étudiant·es en régulant les entrées vers les formations du supérieur. Abstract : Ifé - Veille et analyses. Au coeur des inégalités numériques en éducation, les inégalités sociales n° 139, octobre 2021 portrait Auteur(s) : Prisca Fenoglio Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Les inégalités numériques en éducation sont devenues une question vive à l’heure de la diffusion massive d’outils numériques, généralement présentée comme étant à la fois inévitable et bénéfique aux processus d’enseignement-apprentissage.
En 2020, la crise sanitaire crée un effet de loupe sur ce phénomène déjà existant, surtout étudié en dehors du champ éducatif. Ce Dossier de veille s’appuie sur des résultats de recherches le plus souvent menées en contexte scolaire, les réflexions soulevées pouvant être également utiles à d’autres niveaux de scolarité. La première partie de ce Dossier permet de circonscrire une terminologie ayant mis une dizaine d’années à se stabiliser, ainsi que des catégorisations et des ancrages théoriques relatifs à ces inégalités numériques. Abstract : Le numérique au secondaire pour soutenir l’engagement et les apprentissages des élèves - CTREQ - RIRE. Source de l’image : Shutterstock Caractère utilitaire des technologies numériques et exploitation des affordances Pour les élèves, les technologies sont utiles dans leurs cours au même titre que le papier-crayon, et permettent surtout de diversifier des activités.
Selon eux, les activités priment sur les applications numériques utilisées, qui servent de prétexte et facilitent la participation. Les affordances des applications numériques sont ainsi exploitées pour enrichir les activités dans les cours. Catégories d’usages Les usages du numérique dans les cours au secondaire, tels que décrits par les élèves, ont été catégorisés selon leur mode d’engagement (Figure 1) sur la base du modèle théorique Interactive Constructive Active Passive (Chi et Wylie, 2014). Figure 1. Usages passifs. Usages actifs. Usages constructifs. Usages coconstructifs. En guise de conclusion Pour en apprendre davantage Références Chi, M. Tammets, K., Sarmiento-Márquez, E.
Wang, S. En voici un exemple : Les enfants et les écrans : la lecture plaisir, « un antidote au crétinisme digital » Votre livre, « Faites-les lire » n’est-il pas, en quelque sorte, une réponse, ou une suite au précédent « La Fabrique du crétin digital », qui pointe les méfaits des écrans ? Oui, c’est une sorte d’antidote. Mes lecteurs me disaient qu’ils étaient d’accord pour conclure aux méfaits des écrans mais demandaient : maintenant on fait quoi ? En regardant la littérature scientifique, j’ai constaté qu’il y avait plein de choses favorables au développement de l’enfant, comme le jeu, le sport, l’art mais je n’ai trouvé aucun loisir aussi bénéfique que la lecture.
Concrètement, quels sont ces bienfaits ? La lecture est une machine à fabriquer de l’intelligence, de l’humanité. Les lecteurs ne deviennent pas forcément des spécialistes en littérature mais ils savent ce qu’est un carburateur, un taux d’intérêt, qu’il y a de la vitamine dans les agrumes, ou que le Japon était l’allié de l’Allemagne et pas des États-Unis pendant la Seconde Guerre mondiale. Sur le même sujet. Support pédagogique : nouveautés Genially - Vidéo. Vous connaissez l’éditeur de support pédagogique Genially. Découvrez les nouveautés de cet outil multiple dans cet article accompagné d’une courte vidéo de démonstration. Nous avons déjà beaucoup parlé de Genially sur ce blog. Nous vous proposons d’ailleurs des supports pédagogiques réutilisables sur notre page dédiée.
Cette entreprise espagnole extrêmement dynamique renouvelle souvent ses modèles et ses fonctionnalités. Elle en fait encore la démonstration en proposant de nouvelles fonctionnalités pour son excellent support pédagogique. Les nouveautés du support pédagogique Genially Genially nous propose plusieurs nouveautés très intéressantes. Jugez plutôt. Cela manquait sur le contenu multimédia Genially : le zoom. Autrement dit, la faculté d’agrandir ou de réduire l’image. Pour des personnes qui, comme moi, ont dépassé la soixantaine, certains contenus sont vraiment illisibles et le zoom se révèle une aide précieuse. La personnalisation du site Genially Nouveaux types de questions Sondages. Formation à distance pour adultes : l'avenir est multimodal.
Formation à distance pour adultes : quelle est la formule qui permettra de répondre à tous les besoins des apprenants, d’où qu’ils viennent ? C’est ce à quoi nous tentons de répondre dans cet article. Temps de lecture estimé : 7 minutes Quel est l’avenir de la formation à distance pour adultes ? Quand vous parlez de formation à distance pour adultes, très rapidement, vous vous trouvez en face de quelqu’un qui a LA Solution. Cette Solution, selon votre interlocuteur, ça peut être : Faut-il rejeter ces modalités de formation ? Loin de moi l’idée de critiquer l’une ou l’autre méthode de formation d’adultes : je les ai toutes utilisées et avec bonheur et je le referai encore ! Alors, pourquoi cette vindicte par rapport à ces solutions ? Ce n’est pas contre ces solutions que je me lève : c’est contre leur emploi irraisonné. En quoi consiste la formation multimodale ?
Et donc, pour moi, il n’y a pas UNE Solution unique. Le présentiel, enrichi ou non Innovation et apprentissage collectif WordPress: