S'informer Documentation lycée - TraAM Documentation 2017-2018. Notre réflexion de départ nous a amené à un projet que nous avons intitulé « Mettre en place une démarche de projet pour construire un CDI (physique et virtuel) axé sur l’élève et les pratiques pédagogiques innovantes » et que nous avons décrit de la manière suivante : Le projet proposé par l’Académie de Reims vise à élaborer des outils méthodologiques pour permettre à tout professeur-documentaliste de repenser collectivement l’espace CDI et ses liens avec les autres espaces de l’établissement.
Deux axes de travail sont envisagés : Comment mettre en place une démarche de projet impliquant toute la communauté scolaire, en y associant nos partenaires (médiathèque, bibliothèque universitaire, structures culturelles, ...) pour adapter l’espace CDI aux nouveaux besoins informationnels et pédagogiques ? MétaDoc (metaprofdoc) on Pinterest. CDI, l’espace des possibles. CDI, l'espace des possibles Cette formation proposée au PAF documentation le 13 février 2020 avait un objectif : montrer, par des échanges entre professeurs documentalistes, ce qu’il est possible de mettre en place en terme d’aménagement des espaces et d’organisation dans un CDI pour répondre aux besoins des élèves.
Et sans moyens extraordinaires, mais par la créativité et l’intelligence collective ! Préparation de l’espace de travail et organisation Pour accueillir les vingt-quatre stagiaires inscrits, nous disposions de l’espace formation complet de l’Atelier Canopé 25 ; les cinq équipes pouvaient ainsi travailler à leur aise ! Nous avions installé un mur d’images inspirantes, montrant des possibles ! La galerie d’exposition est une méthode de restitution après travaux en groupes, dans laquelle chaque membre d’un groupe présente les travaux auxquels elle/il a participé. Ma liste nOn exhaustive et imparfaite des dOcumentaires à avOir en cOllège.
Ma liste nOn exhaustive et imparfaite des dOcumentaires à avOir en cOllège Quand je suis arrivée dans mon nouvel établissement, une des choses qui m'a le plus marqué est l'état du fonds documentaire.
Les livres sont vieux, moches, et ne donnent pas envie ! J'ai donc décidé que la plus grosse partie de mon budget 2020 irait pour les documentaires, afin de tenter d'inverser cette mauvaise impression. Heureusement, la prof-doc qui était là avant moi a mis le paquet sur les fictions, ce fonds-là n'est donc pas à retravailler. J'ai commencé par faire un gros désherbage. L'égalité filles-garçons et la lutte contre les LGBT+-phobies au CDI – Green is my happy colour. Je profite de l’arrivée imminente de la journée de lutte pour les droits des femmes le 8 mars pour écrire cet article, en espérant qu’il vous donnera quelques idées pour agir dans vos CDI Dans mon action, j’associe la lutte pour l’égalité à celle contre les stéréotypes de genre et les LGBT+-phobies.
Comme beaucoup de féministes, je pense que les femmes et les LGBT+ discriminé·e·s sont oppressé·e·s par un même système (pour schématiser, le patriarcat). Cela me paraît donc logique d’associer ces deux combats dans mes actions au CDI (et puis quand le temps manque, on a intérêt à regrouper). Ce n’est pas toujours simple : il nous faut travailler tout ça en prenant en compte les aléas du quotidien. Nous avons tou·te·s (ou presque) des préjugés à déconstruire, des habitudes à prendre ou à perdre, des idées et petites phrases à éliminer, tous les jours.
PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. Constituer un fonds documentaire de collège – Professeurs-documentalistes de la Mlf. Auteur(S) : Clotilde Chauvin ; Gaëlle Farre Nous avions travaillé avec Gaëlle Farre en 2013 (mise à jour 2017) sur des listes pour constituer (ou compléter) un fonds de BCD : voici quelques fichiers pour diversifier et équilibrer supports, éditeurs, fiction et documentaires… avec des mises à jour récentes.
Les dernières mises à jour pour le cycle 4 La dernière livraison de Gaëlle Farre fiction et documentaires pour le cycle 4 (format PDF, 20 pages) : mise à jour avec une sélection de juillet 2017 à février 2019.Une mise à jour plus ancienne dans un nouveau format est proposée ci-dessous (fiction et documentaire de 2015 à 2017): sélection proposée par Gaëlle Farre (août 2017) pour le collège : 19 pages de fictions et documentaires de juin 2015 à juin 2017 La liste d’Eduscol « Lectures pour les collégiens »
PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. Dans le cadre des Travaux académiques mutualisés en Documentation, nous avons travaillé en binôme sur une réflexion autour de la signalétique. En premier lieu ont émergé toutes une série de questions : Pourquoi et comment faire réaliser un escape game à ses élèves en 6ème sur l'EMI ? Constat : il est aujourd'hui nécessaire de mener une éducation aux médias et à l'information vivante, qui permette à l'élève d'être acteur de son apprentissage.
Les "escape game" sont à la mode. Ils proposent de remplir une mission à partir d'une réflexion partagée. La plupart du temps, les élèves en ont entendu parler sans avoir encore réellement testé le concept car ils sont en général proposés à partir de 12 ans. La bulle du CDI (collège Paul Cézanne Brignoles) Repenser le CDI avec les élèves et la communauté éducative. Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés Documentation 2017-2018, les académies de Nancy-Metz et de Nice ont œuvré de concert autour de la thématique « Repenser l’espace existant du CDI pour mieux répondre aux besoins des usagers ».
Au collège Roland Garros de Nice nous avons plus particulièrement étudié la démarche à adopter pour associer les élèves à la redéfinition des espaces du CDI dans un esprit de co-créativité et dans un but d’optimisation de l’espace et des usages. Pour qui repenser les espaces du CDI ? Le collège Roland Garros de Nice (06) accueille un public de plus de 700 élèves et est situé en centre-ville.
UN CDI ZEN ! Une envie d’accompagner autrement En arrivant au collège des 16 Fontaines à Saint-Zacharie, après plusieurs années d’enseignement en banlieue parisienne, j’ai observé que si le climat scolaire était plus apaisé, je retrouvais certaines difficultés : des élèves souvent agités et énervés, ce qui rend difficile la concentration nécessaire aux apprentissages.
Ils ont à gérer beaucoup d’émotions très vives, parfois peu compatibles avec les besoins de concentration du contexte scolaire... Il m’a toujours paru contradictoire (et peu efficace à long terme) de donner à quelqu’un l’ordre de se calmer, sans expliquer à ceux qui n’y parviennent pas comment s’y prendre. Ce n’est pas quelque chose qui se décrète, s’impose de l’extérieur, mais un processus à intégrer, patiemment. Partageons nos espaces info-documentaires avec #ouvronsnosCDI. Cet article fait une synthèse de l'expérimentation menée entre les référentes TraAM des Académies d'Orléans-Tours et Nice autour du projet #OuvronsnosCDI.
La thématique de la forme scolaire en lien direct avec le numérique, a servi de fil conducteur à de nombreuses rencontres au cours de cette année scolaire 2017-2018. Dans son rapport "Repenser la forme scolaire à l'heure du numérique" présenté en mai 2017, Catherine Becchetti-Bizot encourage "l'apprentissage "par le faire", l'expérimentation et la co-éducation", pouvant aller jusqu'à la mise en place de tiers lieux pédagogiques encourageant la mise en place de pédagogies participatives. Les enseignants documentalistes ont la chance de disposer d'un espace, au sein des établissements scolaires, particulièrement adapté à l'expérimentation pédagogique, à la pédagogie de projets et au développement d'espaces numériques décloisonnés. 1. Insta CDI : des moments au CDI. Trouble viewing this page?
Go to our diagnostics page to see what's wrong. La philosophie en collège et au CDI. Les professeurs documentalistes peuvent organiser des ateliers philo au sein des CDI. Par leur connaissance de la littérature jeunesse dont les ouvrages sont parfois utilisés en support de réflexion, par leurs missions de formation à l’esprit critique chez les élèves, les professeurs documentalistes apprennent aux élèves à échanger, débattre, prendre en compte des avis différents. Nous vous proposons cette mise à jour d’une sélection de ressources, publiée en 2010. Le CDI, espaces et temporalités. Accueil Comment m'identifier Documentation Accueil Accueil. Savoirs CDI: Une approche renouvelée des CDI. La nécessité de « ré-inventer la bibliothèque scolaire » Le constat de l'insuffisance de l'enseignement pour amorcer les changements souhaitables oblige à reconsidérer le système éducatif traditionnel, à bout de souffle.
L'impression d'avoir atteint les limites de la réforme éducative dans tous les pays développés, invite à repenser l'apprentissage des élèves [1] La bibliothèque scolaire ou centre de ressources retient une attention particulière tant ce lieu contient en germe d'éléments et caractéristiques susceptibles de dynamiser un nouveau processus : hors temps de classe, transversal, naturellement associé à l'accompagnement individualisé, au carrefour des disciplines, d'études et de culture, d'activités plurielles collaboratives ; bref, un lieu idéal pour élaborer un nouvel espace d'apprentissage attendu par les jeunes.
Nés avec le numérique, leur rapport au temps, à l'espace, à l'information et à l'autorité diffèrent. Quels espaces de travail et d'étude, de recherche et de collaboration dans les établissements de second degré ? Dans les établissements de 2012, les élèves sont accueillis dans des salles de classes où des professeurs les encadrent, salles parfois spécialisées pour certains enseignements. Quand ils ne sont pas encadrés par un professeur, dans une salle de classe, au gymnase ou sur un plateau sportif, ils peuvent aller en salle d'étude, sous la responsabilité d'un personnel d'assistance éducative en général appelé « surveillant » ou « pion », et, pour certains d'entre eux, au centre de documentation et d'information sous la responsabilité du professeur-documentaliste.
L'accès aux salles d'étude et au CDI est physiquement limité au nombre de places disponibles. Ceux qui sont en surnombre auront la possibilité de s'installer sur un escalier ou sur les bancs de la cour si le temps le permet, en collège, ou sortiront, s'ils sont lycéens, au risque de ne pas revenir. Documentation - Le CDI : un espace protéiforme où plusieurs pratiques cohabitent dans le même lieu. C'est un lieu où tous les niveaux cohabitent et dans lequel sont réunies toutes les disciplines. Il est organisé et structuré à l'intention des élèves, de l'équipe éducative et tient compte des spécificités de l'établissement scolaire (collège, lycée, LP). Son aménagement vise à satisfaire les besoins des élèves en information, leurs envies d'apprendre, sans perdre de vue leur désir, leur plaisir de lire.
C'est aussi un lieu où les professeurs documentalistes forment les élèves. En entrant dans le CDI, on doit pouvoir appréhender ce qui s'y déroule quotidiennement, l'organisation de l'espace qui n'est pas neutre en dit beaucoup sur les usages du lieu. PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI. Savoirs CDI: Organiser et animer des espaces pédago-ludiques au CDI. Longtemps peu utilisé ou réservé à des moments en autonomie, en dehors des séquences de classe, le jeu s’installe désormais comme outil d’apprentissage, social, comportemental, cognitif à l’école primaire.
En revanche, la pratique du jeu se fait rare dans l’enseignement du secondaire, malgré quelques activités proposées contenant certains ressorts ludiques. TrAam : repenser l’espace existant du CDI pour répondre aux besoins des usagers. Learning Centres vs Centres de connaissances et de culture. Dossier réalisé pour Savoirs CDI par le CRDP de l'académie de Versailles. La loi pour la refondation de l'École vise à mettre l'école dans son siècle, qui est celui de l'Internet, des réseaux sociaux, de l'information, de la communication, du nomadisme. Du Learning Centre au Centre de Connaissances et de Culture. Extrait de la vidéo Eduscol L’origine du 3C. Les Centres de connaissance et de culture, CDI de nouvelle génération. Collecter l'information. 6e / 2 heures / 1er trimestre / Séance qui s'inscrit dans la progression proposée par le groupe de travail "socle commun / documentation / progression" (art d'oct 2013).
Découverte du CDI - séance 2 by Yannick Gauthier on Prezi. Documentation - à la découverte du CDI. IRD 6ème : Séquence 2 - Séance 3 (CDD et cote) Accueil 6° - Séance 1 : Bienvenue au CDI - Marthe au Cdi. Affiche dewey. CDI escape : un jeu d’énigmes pour finir l’année. 6è : 1ère séance 2020-2021. EMI 6e Etape3 s1 1.
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