Iddocs - infodoclog. L'Education aux Médias au CDI. Kit pour animations multimédia. Ce kit multimédia a été créé par Marie Muller dans le cadre de son stage de fin d’études à la Médiathèque de Poitiers.
Constitué d’un lot de 13 fiches animations et d'un univers Netvibes qui vient servir de support à la plupart des activités, ce kit ludique et pédagogique s’adresse à tous ceux qui souhaitent mener des animations multimédia auprès des 7-13 ans. Ce kit est sous la même licence Creative Commons que le Netvibes, la licence CC BY-NC-SA 2.0, ce qui signifie que vous êtes libre de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public sous les conditions suivantes : Enseigner autrement : Eduquer par la recherche au CDI. Le centre de documentation et d’information est une planète en soi.
Elle contient les ressources de l’établissement mais aussi un espace modulable pour un travail en collaboration. Dès lors, il est important dans un monde où règne l’infobésité d’amener avant tout les élèves à se questionner et à travailler ensemble avec rigueur afin de mener à bien une recherche. Il ne s’agit pas tant de trouver une information que de de lancer une démarche active qui exige une restitution organisée.
Acquisitions. Les ambassadeurs CDI aménagent l’espace détente et créativité. Un témoignage de Perrine Chambaud, professeur documentaliste au lycée Léon Gontron Damas à Rémire Montjoly en Guyane Française.
Dans le cadre des travaux académiques mutualisés en documentation : Repenser l’espace existant du C.D.I pour répondre aux besoins des usagers, j’ai voulu d’une part engager les élèves dans un objectif d’appropriation réelle du lieu CDI mais aussi aménager un lieu de vie en lien avec les besoins des élèves liés à la détente et la créativité.
Séquences Pédagogiques. 2012 vademecum 3C. Thiagipedia, base de donnée de scénarios (jeux) Le site qui fourmille d'idées pour des travaux de publication en EMI avec vos élèves ! Mutualisation infographies cdi. RemixonsDoc - idées créatives et coopératives ! Différence entre un projet CDI et une politique documentaire. Réponse:
Construction et (ré)aménagement d'un cdi. Les travaux académiques mutualisés en documentation 2017-2018 concourent à Repenser l’espace existant du CDI pour répondre aux besoins des usagers. Ce vademecum présente les réflexions du groupe de professeurs documentalistes de l’Académie de Guyane. Il s’appuie sur des expérimentations locales et des réalités propres à cette académie qui rejoignent souvent, cependant, les problématiques rencontrées par les professeurs documentalistes sur l’ensemble du territoire national. Pragmatique et synthétique, ce petit guide présente, du point de vue des utilisateurs professionnels que sont les professeurs documentalistes, certains points de repères essentiels et écueils à éviter en matière de construction et/ou d’aménagement de CDI.
Il s’adresse donc aux professeurs documentalistes et aux chefs d’établissements engagés dans une telle démarche. Parcours d'autonomie au CDI. Saison 1, 2017-2018 : Conception Dans le cadre des travaux académiques mutualisés 2017-2018 sur la thématique Repenser l’espace existant du C.D.I pour répondre aux besoins des usagers, nous avons choisi de réfléchir à la façon dont nous pouvions utiliser l’espace physique et virtuel du C.D.I. afin de favoriser et de valoriser les apprentissages en autonomie chez nos élèves. Contexte, contraintes et constats Nos deux collèges sont en REP+ et comptent entre 900 et 1000 élèves, scolarisés dans des espaces conçus pour 600 élèves. Le C.D.I. joue un rôle privilégié d’accès à la culture institutionnelle au sein du quartier. Avec un seul poste par établissement, le professeur documentaliste est très sollicité et peut difficilement répondre à toutes les demandes et besoins des élèves lorsqu’ils viennent au C.D.I.
Les besoins des élèves "Activité de délestage : travail souvent individuel, choisi par l’élève. Nous nous sommes donc fixés les objectifs suivants : Mise en oeuvre Accès aux parcours. Utiliser Twitter en mode pédagogique : Dossier complet. Depuis quelques années, l’utilisation de Twitter en classe a connu un grand succès avec de multiples dispositifs pédagogiques mis en place comme les twittclasses, les twictées, la twittérature… Bon nombre de ces projets sont orientés sur l’apprentissage du français, des langues, du rapport texte-image et aussi mettent souvent en jeu un aspect participatif à distance(questions et réponses avec des groupes cibles de tweeteurs, construction de sens en mode collaboratif).
Dossier : Twitter et dispositifs pédagogiques. Classe inversée en documentation Cycle 3. A l'heure où le professeur documentaliste souhaite enseigner les bases de l'éducation aux médias et à l'information, il est utile de disposer d'un ensemble de cours simples qui proposent une base à cet apprentissage spiralaire.
Les séances que je propose sont construites sur le mode interactif. Elles s'adressent aux élèves mais aussi aux enseignants qui souhaiteraient les employer en indiquant bien entendu leur source ainsi que les auteurs. Iddocs (logiciel gestion, fréquentation cdi) Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI.
L'expérience d'une collègue Sylvie Agoutborde partagée lors d'une journée départementale alors que nous réfléchissions à la question "les CDI doivent-ils ou non être des lieux de déconnexion ? ". Une prise en compte des pratiques adolescentes (Anne Cordier) dans les séances pédagogiques (voir par exemple une séance autour de Youtube) mais pas encore réellement dans les autres activités du CDI. C’est ainsi que deux lignes de force guident ma réflexion : Un CDI au service du « vivre ensemble »
Constatant que le CDI est un lieu souvent mal connu ou mal utilisé, l’auteur prône une nécessaire collaboration entre documentaliste et personnels de vie scolaire, en tirant au mieux parti des compétences professionnelles de chacun.
Quelques échanges repérés au hasard sur une liste de diffusion de documentalistes : « La vie scolaire m’a aussi reproché de renvoyer trop d’élèves en permanence. » « J’ai renvoyé les élèves en permanence. Dix minutes, après je reçois un coup de fil d’un surveillant pas poli et pas agréable du tout me disant que la perm n’est pas une poubelle. », « Si la permanence n’est pas une poubelle, le CDI non plus ! ». « Le CDI n’est pas le déversoir naturel de la Vie scolaire ! Place au jeu ! Article publié dans le BBF n° 6 de juillet 2015 « L’homme ne joue que là où, dans la pleine acception de ce mot, il est homme, et il n’est tout à fait homme que là où il joue. » (Schiller, Lettres sur l’éducation esthétique de l’homme, trad.
R. Leroux, Paris Aubier, 1943, rééd. 1992, p. 221.) Le défi de l'arbre à livres. Séance de préparation en classe entière (1h sur horaire de français) : - brainstorming collectif à propos de l’arbre à livres afin de vérifier si les élèves ont intégré son fonctionnement, apprécient cette bibliothèque et se sentent concernés.
Puis débat sur les principes de fonctionnement : pourquoi ces choix ? Quels sont les valeurs et principes qui en découlent ? - Présentation par le professeur-documentaliste du défi : inviter tous les élèves de 5ème à récolter un maximum de livres durant le mois de Novembre, pour remplir l’arbre à livres avant les fêtes de fin d’année. Masterpieces Saint Jean, exemples d'activités au CDI. « Où sont les romans qui racontent des problèmes ? » « En matière de culture, la manière d’offrir est indissociable de l’objet offert. » Jean-Claude Passeron Un jour, une adolescente m’a posé une question, dans la bibliothèque où je travaillais. Après avoir passé un long moment dans les rayonnages des romans, elle est venue vers le bureau d’accueil et m’a demandé en chuchotant : « Où sont les romans qui racontent des problèmes ? » Je lui ai conseillé quelques titres alléchants sur la drogue, l’anorexie et autres sujets dont on raffole à cet âge.
Elle m’a remercié poliment et a ajouté : « Vous savez… ce serait bien si tous les problèmes étaient au même endroit. » Cela m’a fait sourire bien sûr mais cela m’a aussi fait réfléchir. Gravé dans le marbre J’étais alors en train de préparer l’ouverture d’une nouvelle bibliothèque et me suis donc demandé : pourquoi ne pas y classer les romans par thèmes ou sujets correspondant aux demandes des jeunes : animaux, histoire, fantasy, amour, problèmes… plutôt que par ordre alphabétique ? Aller plus loin. Tâches de fin d'année au CDI : mise à jour 2018.
Voici une sélection de ressources publiées sur le Net, susceptibles de vous aider dans vos tâches de fin d’année au CDI. En 2005, dans un article intitulé Désherbage et autres opérations de fin d’année aujourd’hui introuvable, l’académie de Rouen énumérait ainsi les tâches à accomplir : Désherber le CDI. Escape Game C.D.I Identité Numérique. Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés en Documentation 2017-2018, un groupe inter-académique s'est constitué : Perrine Chambaud (Académie de Guyane), Géraldine Rouard-Mocquais, Jean-Marie Frizzole, Caroline Soubic (Académie de Nice), afin de travailler sur l'appropriation des espaces info-documentaires par la mise en place d'un jeu d'évasion, escape game.
Au collège Henri Wallon à la Seyne sur mer, cet escape game a été créé par les élèves de 5e pour les élèves de Cycle 3 (notamment les CM2 pour les visites de classes de fin d'année scolaire), afin que ces derniers se familiarisent avec ces espaces, qu'ils identifient les missions des professeurs documentalistes, qu'ils s'approprient le lieu, les ressources et les outils mis à disposition. Bilan d'activités 2017-2018 by florianiscool on Genial.ly. Guide cdiremix by sophie.bon on Genial.ly. VS,Temps long / temps court ? Ecrire collaborativement un journal et le feuilleter en ligne.
Pour la Journée de la Documentation et du Numérique, je présente la séance réalisée l’année dernière dans le cadre de la Semaine de la Presse : Info mag / Infaux mag. Créer un blog et un site - CLEMI. Le blog s’avère le support privilégié des productions médiatiques scolaires numériques. Creer blog, journal lycéen. Création média lycéen (clemi) Association Jets d'encre. Un studio de webradio scolaire.
Réalisation Une - enseignement d'exploration 2nde. Généralités L’enseignement d’exploration Littérature et Société est proposé aux élèves de 2nde. Selon le BO n°4 du 29 avril 2010, il permet entre autres de : « renforcer l’attractivité de la voie littéraire » et s’articule autour de 6 domaines. Il a pour but de « favoriser l’acquisition et l’exercice de certaines compétences propres aux études littéraires » : rechercher, hiérarchiser, exploiter et synthétiser l’information, communiquer sous des formes diverses à l’écrit et à l’oral, argumenter, convaincre… « engager des partenariats permettant une découverte des formations et champs professionnels ». Qu'est ce qu'un fablab ? Dans un document destiné à accompagner les équipes pédagogiques dans le Plan d'action numérique que vient de lancer le gouvernement québécois, le Récit fait le point sur les fablabs (laboratoires créatifs). Hebdo-Sciences : Créez votre Fablab dans votre établissement...
Vous cherchez un lieu ouvert à la créativité des élèves ? Forum des Enseignants Innovants et de l'Innovation Educative. Vous êtes Détails du projet "FabLablm, un tier lieu pour favoriser la liaison école / collège " Fiches de procédures PMB portail. La demande de passage à PMB4 et sa version portail s'effectue via le formulaire que vous trouverez à l'adresse suivante : Les demandes seront traitées suivant l'ordre d'inscription.
Catalogue en ligne Citédoc bibli.