http://www.kelformation.com/formation-continue/
Le logiciel de détection de similitudes de texte : un outil pour contrer le plagiat électronique ? Une toute nouvelle génération d’étudiants fréquente maintenant les cours à l’université. Les professeurs sont maintenant confrontés à des étudiants qui ont grandi avec Internet et qui manipulent les nouvelles technologies comme jamais. Parallèlement, on remarque qu’un phénomène prend de plus en plus d’ampleur dans les institutions d’enseignement : le plagiat électronique. e.learning et statut social. « J’ai commis plusieurs billets dans ce blog interrogeant la notion de temps et d’espace dans les dispositifs d’apprentissage. Lors de chacunes de ces analyses je n’ai jamais remis en cause le principe de la formation en ligne, partant du principe qu’il y aurait une adhésion du public., J’ai bâti mes argumentaires en mettant en exergue des éléments significatifs comme, les dispositifs horaires des statuts, l’aspect chronophage, l’inadéquation des salles d’informatique etc … Et si la formation en ligne ne se diffusait pas aussi simplement et qu’il fallait tenir compte de freins sociaux liés à la notion de pouvoir ? Dans son livre "l’intimité au travail" Stéfana Broadbent (1) évoque la place qu’occupait le téléphone comme attribut du pouvoir chez les cadres : A l’ère de la très large diffusion d’internet et des moyens de communication avoir accès à l’information est moins discriminant, les symboles du pouvoir existent toujours mais sont autres. Diffuser le billet sur le web 2.0 ou l'imprimer
Le professeur, cette créature mystérieuse Nous voici au premier jour de septembre. Alors que certains adolescents paressent tristement dans leurs chambres, incapables de savourer les joies de l’été à la simple idée de la rentrée prochaine, d’autres se précipitent en masse dans divers lieux pour tenter d’organiser le dernier barbecue des vacances, la dernière beuverie à grand coup de mélange alcool- Red Bull (pour pouvoir dire que l’on boit de l’alcool comme un grand, mais avec un goût de bonbon sinon c’est pas bon), ou l’ultime baignade alors que déjà, un vent frais a commencé à souffler rappelant à chacun que bientôt, celui-ci viendra balayer les cours de récréations repeuplées. Elève sentant la rentrée approcher : naturellement, son esprit entre en hibernation pour éviter d’apprendre des trucs durant les prochains mois Mais pourtant, qui parle des principales victimes de cette rentrée ? De ces baroudeurs anonymes qui, une fois encore, iront à la brèche ? Histoire
Ministère de l'Education : Bulletin Officiel de l'Education Nationale BO Hors-série N°7 du 31 août 2000 - Classe de première - Education civique, juridique et sociale ÉDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE - SÉRIES GÉNÉRALES A. du 9-8-2000. JO du 22-8-2000 NOR : MENE0001919A RLR : 524-6 MEN - DESCO A4 Article 1 - À compter de l'année scolaire 2000 2001, le programme de l'enseignement obligatoire d'éducation civique, juridique et sociale, fixé en annexe du présent arrêté, est applicable en classe de première des séries économique et sociale, littéraire, scientifique.
Panorama des modèles de formations les plus appréciés en Europe Article publié le 16/04/2012 Selon l’enquête récente publiée par l’Observatoire Cegos et portant sur « la formation professionnelle en Europe », le présentiel reste le modèle de formation privilégié par les entreprises. En France, 95 % des salariés sont formés via ce type de dispositif et ils sont 90 % en Europe. Par rapport à 2011, les formations distancielles subissent un léger recul de 2 points et affichent un taux d’utilisateurs de 43 %. Parmi les formations distancielles les plus prisées : le e-Learning (47 %) arrive en tête. C’est le Royaume-Uni qui est d’ailleurs le grand champion avec 53 %.
Nicolas Mascret : « Un bon prof fait progresser ses élèves » Un livre consacré aux « bons profs »(1), écrit par un prof, n'est-ce pas un peu corporatiste ? Ca pourrait l'être au premier abord mais ça ne l'est pas. J'ai essayé d'adopter une démarche de journaliste en interrogeant des enseignants, des élèves, mais aussi de nombreuses personnes croisées dans la rue, d'âges et de milieux socioprofessionnels différents afin d'obtenir un panel représentatif de la société. Mais je n'ai pas voulu trahir la réalité : je ne nie pas que l'école va mal et que la situation dans les établissements est souvent très difficile. Pour autant, il y a aussi des choses qui fonctionnent.
MENE1019675A Article 1 - Le programme de l'enseignement commun d'histoire-géographie en classe de première des séries générales est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 3 - Les dispositions relatives à l'enseignement de l'histoire-géographie en classe de première de l'arrêté du 30 juillet 2002 fixant le programme de l'enseignement de l'histoire-géographie dans le cycle terminal des séries générales sont abrogées à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 4 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française.
Les tendances lourdes de la formation professionnelle : professionnalisation, intégration et concurrence Parmi les données qui entrent en considération dans la planification de la formation, celles qui concernent les grands nombres représentent l’essentiel des éléments décisionnels. Dans un contexte de rigueur budgétaire généralisée, les exigences sur les résultats augmentent : on en veut pour son argent et on veut des assurances et des éléments de mesure.Dans un contexte de chômage élevé, la concurrence est forte et la correspondance précise entre un travail et une qualification (la spécialisation) augmente en importance.Dans un contexte de concurrence accrue, du seul fait de la comparaison permise par Internet, le niveau d’exigence de qualité, que ce soit pour des produits ou des services, augmente et la fréquence des innovations nécessite une adaptabilité accrue; ce qui résulte en une demande de formation professionnelle de qualité, plus fréquente et spécialisée. Une mise en oeuvre professionnelle par des joueurs de taille Un secteur encore en effervescence
Relations parents-profs : les enseignants devraient être formés en communication De plus en plus de parents cherchent à s’immiscer dans la pratique enseignante : un fardeau pour les professeurs. Comment réagir ? Témoignage d’enseignants et conseils de spécialistes. Rares sont les enseignants à n’avoir jamais été confrontés à des parents encombrants. Beaucoup se plaignent d’une dégradation des échanges, particulièrement au collège et dans les quartiers aisés. « Plus le niveau social des parents est élevé, plus ces derniers sont intrusifs », constate Luis, professeur de mathématiques dans un collège privé à Paris. « Avant, j’enseignais dans un quartier moins huppé et je n’avais pas ce souci ». Programme d'enseignement d'éducation civique, juridique et sociale en classe de première - MENE1109954A Article 1 - Le programme de l'enseignement commun d'éducation civique, juridique et sociale en classe de première du cycle terminal de la voie générale est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 3 - L'arrêté du 9 août 2000 fixant le programme de l'enseignement d'éducation civique, juridique et sociale en classe de première des séries économique et sociale, littéraire, scientifique est abrogé à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 4 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 8 avril 2011
Baromètre de la formation professionnelle - A la Une - Place de la Formation Le Baromètre de la Formation Professionnelle© – édition 2011 Avec le Baromètre de la Formation Professionnelle©, Place de la Formation propose de mieux cerner l'évolution des pratiques, des besoins et des offres. Ce baromètre annuel livre les tendances actuelles du marché de la formation et s'adresse à tous les acteurs de la formation professionnelle (directeurs des ressources humaines, responsables de la formation, organismes de formation, salariés, institutionnels...). Publié au mois de janvier, le Baromètre de la Formation Professionnelle© est établi à partir des demandes émises à Place de la Formation par les entreprises privées et publiques, de toutes tailles, tous secteurs et localisations confondus, au cours de l’année de référence. Les langues, en particulier l’anglais, occupent la première place des demandes de formation émises par les entreprises avec 20,02% de celles-ci. Ces six domaines de formation représentent, à eux seuls, 67,51% des demandes de formation des entreprises.