La construction des inégalités scolaires : Dans la classe aussi ? Par Marcel Brun D'où viennent les inégalités scolaires ? Où plutôt comment se construisent-elles et quelle part les pratiques pédagogiques prennent-elles dans leur construction ? De nombreux travaux, par exemple ceux du réseau Reseida (Paris 8), ont tenté ces dernières années de mieux comprendre les difficultés scolaires, notamment en cherchant à saisir comment les « pratiques pédagogiques » pouvaient à leur insu renforcer les inégalités sociales.
L'ouvrage "La construction des inégalités scolaires", publié sous la direction De Jean-Yves Rochex et Jacques Crinon aux Presses universitaires de Rennes, fait le point sur dix années de recherche, avec onze chapitres appuyés sur des observations dans les classes. Ce qui pourrait apparaitre comme un réquisitoire contre certaines évolutions des pratiques scolaires en cours se veut un examen exigeant des conditions réelles de la démocratisation scolaire. Marcel Brun Présentation "En quoi les pédagogies "nouvelles" sont-elles élitaires ? " Dys. La pédagogie de la transmission.
L'APPRENTISSAGE PAR RESOLUTION DE PROBLEMES. LA PEDAGOGIE DE PROJET. LA CLASSE INVERSEE. Fiches. La Méthode de lecture de Suzanne Borel-Maisonny est publiée initialement en 1949 puis en 1956 dans le Bulletin mensuel de la Société Alfred Binet sous le nom de Méthode de lecture - Atlas, enfin en 1960 dans le premier volume de Langage oral et écrit.
Elle était destinée initialement aux enfants présentant une hypoacousie, une dyslexie ou une dysorthographie. La première partie de cet ouvrage intitulée Lecture comporte un premier chapitre Comment apprendre à lire qui présente la méthode combinée proposée par Suzanne Borel-Maisonny à l'attention "des enfants qui n'apprennent à lire qu'avec peine": représentation spatiale; épellation phonétique; symbolisation gestuelle; notion de nombre et de rythme; écriture.
Le deuxième chapitre Rééducation des dyslexiques comporte l'Atlas des gestes de la méthode de lecture. Cette méthode de lecture dite phonétique et gestuelle a été vulgarisée grâce à l'ouvrage de C. Bibliographie BM sur le blog : 1) Fiches Rikki Accéder directement aux fiches de sons >>>
DIVERSIFIER. Le schéma de la communication - Site mejli.com. Le blog que vous cherchez n'est plus accessible depuis cette adresse.
Vous pouvez le consulter à l'adresse suivante : prof.fr.over-blog.fr Liste des articles du blog prof.fr.over-blog.fr : Signe de vie SIGNE DE VIE Si la vie était faire à ce corps son plein Du manger et du vivre d'eau et du pain Là oui je suis encore dans la petite vie Qui n'est en fait que plaisir et des envies Si la… Mon et ma .... La Peste La Peste Je suis la peste au du moins le reste D'un homme passant tous les tests Il réussit sauf pour le faut fardeau Que l'on croit à tort porté sur le dos C'était une ou une qu'on… Pluie Pluie Pluie de mes sourcils coule en geste fin Pour couvrir l'or sous la terre en parfum Luis comme le fruit de la scène de Verne Un don divin pour un homme de caverne Nuit… Je te comprends ...
"Je te comprends" une phrase énorme Nous la pensons hélas fond ou forme "Je te comprends" n'est ce pas au travers Un remords qui jaillit à l'envers ? Dédicace Pour voir la vidéo entrez le code [1011] Le mind map et carte heuristique. Mémoriser à l'école. Descriptif : Exemples d'outils pour réactiver une connaissance : • Au niveau individuel, l'outil de base est le fichier ou le carnet de vocabulaire.
Le principe d'utilisation est simple: quand un mot est appris, l'enfant l'inscrit sur son carnet, accompagné de trois indications : - la date ; - le texte où le mot a été trouvé ; - une phrase explicitant son emploi par un exemple, l'opposition ou la proximité avec d'autres mots. Exemple : À propos d'une leçon sur l'eau, il écrirait : mardi 10 décembre 2008 .. Autour du mot " eau " eau courante, eau stagnante . le mot à retenir étant typographiquement mis en valeur.
Outre les mots appris au cours des séquences de vocabulaire, l'élève fait aussi figurer sur son carnet ceux qu'il a glanés dans ses lectures personnelles. Exemples : Frétiller ? • Au niveau collectif, on constitue également un fichier, à raison d'une fiche par mot ou expression. Ce fichier a une double fonction.