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Le point sur les données à caractère personnel | ^^ Tous les articles (Billet mis en ligne le 31 août 2017, mis à jour le 9 novembre 2018) Les données à caractère personnel sont soumises à un régime juridique qui a changé en France et dans l’Union européenne en mai 2018. En effet, depuis le 25 mai 2018, le Règlement général sur la protection des données personnelles (RGPD) applicable dans tous les pays de l’Union européenne a remplacé l’ancienne directive du 14 octobre 1995 sur la protection des données personnelles. La loi française du 6 janvier 1978 dite « Informatique et libertés » est adaptée en conséquence. On trouvera ici l’essentiel de ce qu’un.e chercheur.e ou un.e documentaliste doit savoir sur les données personnelles qu’il.elle est amené.e à traiter.

Qu’est-ce qu’une donnée à caractère personnel ? Les données à caractère personnel sont toutes les informations relatives à une personne physique identifiée, ou qui peut être identifiée en croisant des données la concernant. Licéité, loyauté et transparence du traitement. Décodex : notre kit pour vérifier l’information à destination des enseignants (et des autres) « Le Monde » s’engage dans l’éducation à l’information en mettant à disposition des contenus pédagogiques pour tous. Avec le Décodex, nous vous proposons de nombreux outils pour vérifier l’information en ligne. Nous souhaitons également apporter de nombreux conseils pratiques pour permettre à tous de s’interroger sur les informations qui circulent sur Internet. Il s’agit d’une démarche active d’éducation à l’information, que Le Monde souhaite porter auprès de ses lecteurs, mais aussi dans les classes, par le biais d’interventions en concertation avec des enseignants, ainsi que la mise à disposition de contenus pédagogiques pour tous.

Lire : « Le Monde » s’engage dans l’éducation à l’information Nous publions, à ce titre, un document qui compile de nombreux conseils utiles, illustrés par des dessins, cas pratiques et exercices. Ce document n’a pas la prétention d’être exhaustif ou adapté à tous les usages. Vous pouvez télécharger le kit du Décodex en cliquant ici. Veille et Analyses de l'ifé. EMI : partir des pratiques des élèves N°115, janvier 2017 portrait Auteur(s) : Joubaire Claire Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Ce Dossier de veille interroge la notion d’éducation aux médias et à l’information, et présente des travaux de recherche récents qui permettent de cerner les contours des pratiques médiatiques et informationnelles des élèves, en mettant en cause les stéréotypes associés aux générations familiarisées au numérique depuis l’enfance.

La première partie retrace l’histoire de l’émergence de la notion d’éducation aux médias et à l’information (EMI) afin de la définir. La seconde partie du dossier présente, sans volonté d’exhaustivité, des travaux récents cherchant à cerner les pratiques médiatiques et informationnelles des élèves, en particulier du secondaire. Abstract : This Dossier de veille tries to define Media and Information Literacy. Pour citer ce dossier : Joubaire Claire (2017). L'enseignement de l'éducation aux médias et à l'information au collège. Comprendre pour créer, créer pour comprendre....mais encore ? : Youtube un exemple de pratique adolescente. Comme Google, comme Wikipédia, Youtube fait partie de ces sites incontournables sur le web et dans les pratiques de nos élèves. Toujours fidèle à la posture que développe Anne Cordier pour qu’ils construisent leur propre culture numérique et de l’information, je cherchais à proposer à mes élèves une séance autour de Youtube.

Comprendre pour créer, créer pour comprendre....mais encore ? Les élèves connaissent Youtube parce qu’ils y visionnent des vidéos mais aussi parce qu’ils y partagent de plus en plus souvent leurs propres vidéos (plusieurs élèves dans mes classes en discutent). Pour d’autres, c'est un moteur de recherche de vidéos, alors que c’est une plate-forme de partage : ce sont les internautes eux-mêmes qui proposent les vidéos, et s’apparente à un réseau social puisqu’elle en reprend les codes.

La séance, menée avec ma collègue enseignante de SEGPA, débute de manière coopérative à partir de 4 questions : - Comment fonctionne Youtube ? - Qui publie sur Youtube ? Le résultat : Aborder les complots : des pédagogies anticonspis - mediaeducation.fr. EMI. Education aux Médias et à l'Information Une société désormais numérique Des pratiques qui évoluent Une entreprise, une source Informations Connaissance Des prescriptions institutionnelles Loi sur la refondation de l'école. 2013 "L’EMI a pour ambition de contribuer au développement d’une citoyenneté critique, et donc d’émanciper, d’élever les individus afin de les rendre plus autonomes, notamment par rapport à l’information à laquelle ils sont confrontés.

" Connaissance économie numérique S'interroger sur LES productions des élèves évaluer la démarche de recherche maitriser les médias utilisés Et concrètement en tant que professeur documentaliste ? Rapport au numérique / Exclusivement lié au numérique ? Professeur documentaliste Liens avec autres prescriptions institutionnelles Education Aux Médias (EAM) "comprendre-critiquer-créer" "lire-écrire-naviguer-organiser" (Fastrez/De Smedt) Clés d'une transcription pédagogique Faire découvrir à l'élève ce qu'on ne connait pas forcément (cf Jacques Roncière)

Gestion de crise sur les reseaux sociaux Mars 2015 408585. Les clés des médias. Wikipédia, la solution pour les jeunes générations. Un kit pédagogique pour utiliser Wikipedia en classe. Remercions comme il se doit l’association Wikimedia France qui a publié récemment un excellent kit pédagogique destiné aux enseignants pour utiliser la célèbre encyclopédie en classe. Vos élèves connaissent Wikipédia autant peut être que les plus célèbres réseaux sociaux comme Facebook ou Instagram.

Les articles de l’encyclopédie collaborative sont une source d’« inspiration », pour ne pas dire de « copier-coller », inépuisable pour des générations de collégiens et lycéens. Comment utiliser autrement l’immense richesse de Wikipédia et former les jeunes à un usage « éclairé » de l’outil ? L’association Wikimedia France a une réponse intéressante à cette question : faire que les jeunes passent du statut de lecteur à celui de contributeur. Le kit pédagogique en ligne s’emploie à donner toutes les règles, aussi bien aux enseignants qu’aux jeunes, pour mener à bien des projets éducatifs autour de la création d’articles ou de dossiers dans l’encyclopédie Wikipedia.

Sur le même thème. Identification des sources, fiabilité de l'information par IMartin et JCBouniol by CLEMI Bordeaux on Prezi. L'EMI en établissement by Patigniez Vincent on Prezi. Diapo support stage Ardep 13 avril 2016 - Google Slides. Intervention de M. Reverchon-Billot IG EVS.

Version complète. Intervention en 5 questions (14 minutes) Versions courtes. 5 épisodes Ep1 / L’EMI, essai de définition Ep2 / L’EMI , un enjeu citoyen Ep3 / La place de l’EMI dans les disciplines Ep4 / Les conditions d’une bonne mise en oeuvre Ep5 / Conclusion : la dimension pédagogique et éducative Accédez également à la retranscription écrite de l’intervention de Michel Reverchon-Billot Michel REVERCHON BILLOT IGEN – Michel Reverchon Billot, Inspecteur général de l’éducation nationale. Michel Reverchon-Billot, Inspecteur Général de l’Education nationale, a été en charge en 2013-2014 à l’Inspection générale, du programme de travail sur le thème » enseigner à l’heure du numérique ». Son parcours : -Instituteur, directeur d’école, maître formateur de 1980 à 1989, puis a enseigné trois ans le français langue étrangère aux États-Unis et en Arabie Saoudite avant d’être inspecteur de l’Éducation nationale en métropole et en Polynésie française de 1991 à 1997.

Brochure "EPI-EMI" - CLEMI. Brochures "Médias & informations, on apprend !" - CLEMI. L'édition 2017-2018, profondément remaniée, est composée de quatre parties : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (SPME, Concours...) présentent les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en oeuvre. - Le focus info/intox insiste sur la nécessité d'aider les élèves à acquérir des réflexes de vérification de l'information. Pour y parvenir, le CLEMI propose ainsi des Ateliers Déclic' Critique et des activités destinés aux élèves de primaire, de collège et du lycée. - Les pistes pédagogiques suggèrent aux enseignants des activités à réaliser en classe, dans le premier et le second degrés sur des sujets très variés (feuiller la presse, écrire pour s'informer, élaborer une veille d'actualité, intégrer les réseaux sociaux en classe, etc.).

Des ressources à destination des publics spécifiques sont également mises à disposition. Educnum. Internet Responsable - CLEMI. Participer à un média scolaire pour apprendre à exercer sa liberté d'expression, c'est une excellente idée ! La liberté d'expression des jeunes est un droit inscrit dans la loi. Cependant, tout droit s'accompagne de devoirs et celui-ci ne déroge pas à la règle.Découvrir, réfléchir, se confronter aux problèmes qui peuvent se poser, comprendre les réponses de la loi et de l'usage, s'approprier la déontologie du journaliste, c'est un travail en profondeur qui peut se faire petit à petit, sur des cas concrets.Pour les adultes qui accompagnent l'élaboration d'un média scolaire, cette carte mentale (accessible en cliquant sur l'image ci-dessous) est une piste de travail : il ne s'agit pas de l'imposer aux jeunes, mais de la construire avec eux, en l'abondant au fur et à mesure que les problèmes surgissent (et d'en faire un document à compléter affiché sur un mur de la salle ?)

De l'info à l'intox. Public Views 4677 De l'info à l'intox created using Breast Cancer Awareness template published by vpatigniez Share62 De l'info à l'intox >>> Vérifiez avant de partager ! Evaluer l'information : quelques principes > Exercer son sens critique est utile en toute occasion > Se poser des questions préalables aide à établir les critères d'évaluation > Savoir déchiffrer les noms de domaine renseigne déjà sur la nature des sites et le pays d'origine. #TraAM EMI - Parcours Citoyen - Métaculture L'info en ligne Diffusion à grande vitesse Viralité En continu : 7j/7 24h/24 Accès [ Info ? Masse Chaque seconde, 29.000 Gigaoctets (Go) d'informations sont publiés dans le monde, soit 2,5 exaoctets par jour soit 912,5 exaoctets par an Source : planetoscope.com Qui ?

Une méthode ? Personnel, indépendant, professionnel, institutionnel... >>> Possibilité de contacter ? Indications de l'url (.fr (France), .it (Italie), .uk...) >>> Fiabilité des informations ? Quoi ? Où ? Auteur du site Nature du site Extension géographique. "De l'info à l'intox : vérifier avant de partager" : une infographie publiée sur Netpublic. Livret sans trait modifie 682114.

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