Apprendre à apprendre
Ce pearltree a une vocation et un usage pédagogiques et formatifs. Il sert ainsi de manière concrète à des professionnels. Il explore toutes les voies qui permettent aux apprenants d'apprendre, alliant théories et pratiques.
Aussi, ce pearltree ne porte pas sur les contenus d'apprentissages, les ressources, les disciplines.
Afin de garder une certaine lisibilité, les pearltrees et équipes importés seront classés dans "Pearltree liés". Il est important de ne pas alourdir la structure en ajoutant trop de pearltree divers, afin de maintenir la cohérence initiale, et l'esprit du pearltree.
Bonne collaboration ! Nov 19
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TV: Quest-ce quapprendre, en général, à lécole ?
André Tricot, professeur en psychologie et chercheur au CLLE (laboratoire travail et cognition) s’intéresse aux apprentissages à la fois comme formateur des enseignants, et par ailleurs dans le domaine de la recherche dans le but de comprendre comment il est possible de concevoir des dispositifs informatisés, distants, qui utilisent les nouvelles technologies pour favoriser l’apprentissage. Il nous présente sa vision sur le plaisir d’apprendre, en quatre épisodes, en passant par la définition générale d’apprendre, le travail de l’enseignant comparé à celui d’un concepteur de jeu sérieux, un questionnement sur la possibilité d’avoir du plaisir en apprenant et enfin le plaisir peut-il être un moteur pour les apprentissages. Quatre sujets en lien avec le thème de la prochaine Université d’été de Ludovia « Plaisir et éducation numérique », à laquelle André Tricot interviendra en table ronde.
cartes mentales
Didactique professionnelle
Il existe plusieurs appellations pour nommer celui à qui on donne le mandat de faire apprendre . Qu’on le nomme enseignant, professeur, maître, formateur, animateur, pédagogue, instructeur, moniteur ou éducateur, sa fonction est toujours essentiellement la même : amener la personne en formation à changer . Là où le bât blesse le plus souvent, c’est dans la manière d’agir de celui qui est en avant de la classe pour atteindre le but et les attentes de la formation qui fait en sorte que la raison d’être de la fonction s’en trouve dénaturée.
A l'école de l'intelligence: comprendre pour apprendre - Jean-Yves Fournier - Google Livres
Cette pirouette tautologique montre bien la difficulté de définir l’intelligence. Jean-Yves Fournier. A l’école de l’intelligence. Comprendre pour apprendre ... Education Physique et sportive, EPS, enseignement, nouvelle caledonie,vice-rectorat, preparation aux concours, CAPEPS, agrégation EPS, sport,santé,entretien ...
Métacognition et réussite des élèves - Les Cahiers pédagogiques
Suffit-il de mettre les élèves en activités en classe pour qu’ils s’approprient les savoirs, savoirs faire sur lesquels est construite la séance qui leur est proposée ? L’analyse ergonomique des situations d’apprentissage scolaire amène à être très réservé dans la réponse. En effet, quels que soient les modalités pédagogiques, les supports didactiques prévus, un constat s’impose : les enseignants n’arrivent pas toujours à atteindre les objectifs visés. Eviter qu’il y ait autant d’élèves en difficultés d’apprentissage, d’élèves en décrochage scolaire voire en refus scolaire, d’élèves en souffrance, d’élèves en danger, c’est bien l’ambition de tous ceux qui oeuvrent dans ce monde complexe de l’Éducation.pédagogie des gestes mentaux
Si la capacité à apprendre est innée , car dans la nature du cerveau, le "savoir apprendre" , qui favorise la réussite et mène à une véritable autonomie, est une compétence complexe qui nécessite d'acquérir une méthodologie d'apprentissage, et d'accepter de modifier ses représentations sur l'apprentissage, et parfois même ses représentations de soi. Tout apprentissage est une transformation profonde, il faut changer pour apprendre et on change en apprenant. Insolite à l'université ?
Apprendre à apprendre : Introduction
Les émotions favorisent l’apprentissage — RIRE
Texte adapté de Même les émotions négatives aident à l’apprentissage publié sur le site de l’Université de Montréal le 17 janvier 2011 Le chercheur Claude Frasson de l’Université de Montréal s’intéresse aux effets des émotions sur la mémoire.
Les débats autour des compétences informationnelles des jeunes, leurs habiletés, leur naïveté, leur absence de sens critique sont entrés désormais dans le champ de la banalité. Ils acquièrent des connaissances « futiles » et pas des connaissances « utiles », déclarait un orateur lors de la conclusion du séminaire sur le manuel numérique organisé par le ministère de l’éducation les 20 et 21 janvier à l’ENS de Lyon. Ils ne maîtrisent pas réellement l’ordinateur disent les autres enseignants, il leur faut des cours d’informatique disent encore d’autres, fiers d’annoncer qu’ils ont obtenu une option informatique en terminale et que l’informatique entre à nouveau dans l’enseignement.
Apprendre à questionner ? Quand Socrate peut encore être utile ! « Veille et Analyse TICE
La peur d'apprendre
- de se confronter avec ses insuffisances, ses manques (on ne sait pas tout) et de passer par des incertitudes, des tâtonnements (des essais, erreurs)Les mathématiques sont source de stress et d’anxiété pour plusieurs élèves et même parfois, pour les enseignants. Certains spécialistes de ce qu’on appelle l’ « anxiété mathématique » affirment que celle-ci peut poser certains obstacles pour des élèves qui peuvent mener jusqu’au renoncement à une carrière dans les domaines des sciences pures et des mathématiques. Sian L. Beilock de l’Université de Chicago avance que cette anxiété mathématique est en grande partie imputable à des perceptions biaisées et à des idées reçues dont la plus dommageable serait la croyance que les garçons sont meilleurs en mathématiques que les filles. Ce stéréotype, véhiculé depuis longtemps et bien ancré dans la croyance populaire, ne serait pourtant pas avéré. Des tests passés en début d’année montrent en effet qu’il n’y a pas de différence notoire entre les résultats des filles et ceux des garçons.
Anxiété des mathématiques : vaincre la peur et changer les perceptions — RIRE
Développer ses capacités de mémorisation cerveau - Wikipedia Acquérir des savoirs s'apprend, découvrez des conseils et techniques pour améliorer vos performances. Mettez toutes les chances de votre côté pour réussir votre formation S'investir dans un processus d’acquisition de savoirs n'est pas toujours aisé. Parfois, selon son histoire personnelle, il peut persister des blocages à l'apprentissage (échecs scolaires par exemple).