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Formation des élèves (EMI, Info-Doc, etc...)

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Tutoriel BCDI Web. Rechercher, traiter et restituer l'information. Méthodologie de recherche d'information. Méthodologie de la recherche d'information by A. VASSEUR on Prezi. Mutualisation, tutoriels, veille pour prof-docs. Savoirs CDI: Dictionnaire des concepts info-documentaires. Petit lexique de 50 concepts info-documentaires. Quels sont ces concepts que nous devons enseigner à nos élèves ?

Petit lexique de 50 concepts info-documentaires

Que faut-il en retenir d’essentiel pour qu’ils leur soient, non seulement utiles, mais encore compréhensibles ? Le petit lexique proposé ici n’a pour seule ambition que de présenter 50 concepts à enseigner à partir de courtes définitions de base. Si elles s’adressent uniquement à l’enseignant et en aucun cas à l’élève, elles sont toutefois orientées vers l’apprentissage, privilégiant ainsi le versant scolaire au versant théorique. Ce travail, extrait d’une étude publiée en 2007, se veut une première réponse – bien trop hâtive – aux nombreuses demandes de collègues désireux de tenter l’approche didactique (appropriation des concepts pour une meilleure acquisition des compétences) mais freinés par l’impression de méconnaître les assises conceptuelles des objets qu’ils doivent enseigner. Les raisons qui expliquent cet état de fait ressortissent en bonne part à la teneur des formations initiales et continues.

[FADBEN] La programmation présentée est construite autour des quatre champs mis en avant par le GRCDI.

[FADBEN]

Dans chaque champ, on précise les objectifs retenus pour le niveau, puis les notions développés, dans le cadre d’une découverte, d’une initiation ou d’un approfondissement. Pour faciliter la lecture, nous choisissons de regrouper les notions par notion organisatrice, selon la distribution suivante : Environnements informationnels et numériques, avec les notions organisatrices « espace informationnel », « document » et « source » ; Processus d’information et de documentation, avec les notions organisatrices « indexation », « recherche d’information » et « exploitation de l’information » ; Recul critique sur les médias, les TIC et l’information, avec les notions organisatrices « information », « espace informationnel » et « exploitation de l’information » ; Responsabilité légale et éthique relative à l’information, avec les notions organisatrices « information » et « espace informationnel ». 1. Reperes_Pacifi_157854.pdf.

Documentation (CDI) Éducation médias/Internet — Enseigner avec le numérique. Éducation aux médias et à l'information - Éducation aux médias et à l'information. La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples.

Éducation aux médias et à l'information - Éducation aux médias et à l'information

L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus. L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? L'éducation aux médias et à l'information : comment ? Source : Point d'étape de l'entrée de l'École dans l'ère du numérique, lundi 10 juin 2013 Quel plan d'actions à partir de la rentrée 2015 ? Une éducation aux médias et à l'information renforcée Cette fiche présente l'EMI sous trois angles : L'enseignement moral et civique (EMC) Le parcours citoyen. Accueil. Livret IRD 6e Clg Jean Pelletier 2012 2013.