Culture numérique

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Le Numérique à l’école : comment intégrer une pédagogie numérique en contexte scolaire. Le Numérique à l’école : comment intégrer une pédagogie numérique en contexte scolaire image : JF Tavernier : 1.

Le Numérique à l’école : comment intégrer une pédagogie numérique en contexte scolaire

Comprendre le fonctionnement d’un moteur de recherche en 1min30 (vidéo. Accueil > Boîte à outils > Comprendre le fonctionnement d’un moteur de recherche en 1min30 (vidéo) Mise à jour 1er février : ajout de la notion de popularité dans le classement des résultats Comment fonctionnent les moteurs de recherche ?

Comprendre le fonctionnement d’un moteur de recherche en 1min30 (vidéo

C’est ce que doit expliquer le professeur-documentaliste à ses élèves pour que ces derniers puissent être à même d’effectuer au mieux leurs recherches sur le web. En connaissant le fonctionnement de l’outil, on en connaît les limites ! Educational Technology and Mobile Learning. Edudemic - Education Technology Tips For Students And Teachers.

5 à 7 "Usage mobile de l'information" : la vidéo est en ligne ! Finglive. La matinée du 14 mars était consacrée à une série de trois interventions d’Aleksandra Nivina, biologiste passée par le CRI et actuellement en PhD à l’Institut Pasteur, James King, bio-designer britannique et Rémi Sussan, journaliste à Internet Actu.

finglive

Présentation d’Aleksandra Nivina Il n’y a pas une seule définition de la biologie synthétique. Aleksandra Nivina en a donc choisi plusieurs qu’elle a collées dans un générateur de nuage de mots. MOOCs : moins de communication et plus de pédagogie, SVP. L'insolent succès des Moocs (Massive open online course) doit sembler bien amer à tous ceux qui s'évertuent depuis des dizaines d'années à produire des cours à distance de grande qualité.

MOOCs : moins de communication et plus de pédagogie, SVP

D'un seul coup d'un seul, les plus prestigieuses des universités nord-américaine ouvrent l'accès à des milliers de cours en ligne, gratuitement, sur des plateformes dédiées, et annoncent triomphalement qu'elles visent le milliard d'apprenants. Ces universités ne se préoccupent pas de la rétention des participants; peu leur importe que 5 à 10 % d'entre eux seulement parviennent à la fin du cours. Elles ne se préoccupent pas non plus de reconnaître l'effort d'apprentissage réalisé au travers du cours, puisqu'elles ne délivrent pas de crédits universitaires en échange d'un succès à l'examen final, mais seulement un certificat que les plus chanceux ou les plus fortunés pourront échanger contre de vrais crédits dans les universités qui acceptent les certificats délivrés par EdX ou Coursera. De l’influence des nouveaux outils de communication sur la production orthographique de collégiens et de lycéens : l’usage des SMS / Céline Combes - Université Toulouse II-le Mirail.

Bernicot, Josie, Volckaert-Legrier, Olga, Goumi, Antonine, Bert-Erboul, Alain. (2012).

De l’influence des nouveaux outils de communication sur la production orthographique de collégiens et de lycéens : l’usage des SMS / Céline Combes - Université Toulouse II-le Mirail

Forms and functions of SMS messages : A study of variations in a corpus written by adolescents, Journal of Pragmatics, 44, 1701-1715. Combes, Céline (2011) [diaporama], La production orthographique dans les SMS de collégiens : étude de l'effet d'une double tâche. In SMS : genre, orthographe, plurilinguisme, séminaire 6 Sud4science "Mutation des pratiques scripturales en communication électronique médiée", Maison des sciences de l'homme de Montpellier, 32 p. [en ligne : Volckaert-Legrier, Olga. (2011), Usage des SMS chez les adolescents : une étude comparative de filles et de garçons de 13 à 18 ans.

Numérique et éducation : le trouble et la trouille. Les médias traditionnels sauront-ils parler aux Digital Natives ? L’évolution rapide des technologies et la banalisation de leurs usages ont marqué les populations nées entre 1978 et 1997, qui ont mûri dans un environnement technophile où ordinateurs, jeux vidéo, lecteurs MP3, webcams et téléphones cellulaires sont omniprésents.

Les médias traditionnels sauront-ils parler aux Digital Natives ?

Nés dans un monde en rupture, marqué par l’arrivée d’Internet et des nouveaux médias, ils ont grandi au milieu de services et applications nomades, rapides et individualistes. Dans un pays comme la France, cette population représente aujourd’hui 15,7 millions de personnes, soit 25% de la population métropolitaine et plus du tiers de la population active. À l’horizon 2020, la moitié des actifs métropolitains appartiendront à cette génération. « Newstweek introduit une sorte de saine paranoïa » Connecté au réseau sans fil d’un café ou d’un aéroport, vous êtes en train de lire le Figaro ou la BBC sur votre tablette, votre iPhone ou ordinateur portable, et soudain certains titres vous interloquent.

« Newstweek introduit une sorte de saine paranoïa »

Il se peut que vous soyez victime de Newstweek , jeu de mot sur Newsweek , du nom du magazine américain qui vient d'abandonner sa version papier pour passer au tout numérique d'ici la fin de l'année, et le verbe anglais to tweak qui signifie «ajuster, apporter une légère modification.» Par l’intermédiaire de ce discret dispositif camouflé dans une prise, une personne distante peut modifier en temps réel les informations transitant par un point d’accès wi-fi public avant qu’elles ne parviennent à votre écran.

Mooc : la standardisation ou l’innovation. Le développement des cours en ligne massifs et ouverts (Mooc pour massive online open courses) attise autant l’enthousiasme que le rejet.

Mooc : la standardisation ou l’innovation

Pourtant, comme nous l’avons déjà signalé, ils n’ont rien de magique et paraissent bien souvent plus une réponse économique qu’éducative. En accentuant la concurrence entre universités et entre les étudiants eux-mêmes… les Mooc semblent répondre à un problème pédagogique par une solution économique très spécifique. Or, l’enjeu éducatif n’est pas là. C’est ce que nous explique dans cette tribune Dominique Boullier, professeur de sociologie à Sciences Po, coordinateur scientifique du MediaLab et directeur exécutif du projet d’innovation pédagogique Forccast.

Le projet des Mooc consiste à standardiser l’apprentissage. Être enseignant à l’ère du numérique, défis et opportunités - Centre d'Enseignement Multimédia Universitaire (C.E.M.U.) Université de Caen Basse-Normandie. Être enseignant à l’ère du numérique, défis et opportunités Eric Sanchez, Institut Français de l’Enseignement (IFE) L’éducation est aujourd’hui soumise à un changement de référentiel.

Être enseignant à l’ère du numérique, défis et opportunités - Centre d'Enseignement Multimédia Universitaire (C.E.M.U.) Université de Caen Basse-Normandie

Les clés du web 2.0. Aide Pour faire apparaître les blocs de contenu qui vous intéressent, faites votre sélection parmi les blocs grâce aux boites à cocher.Vous pouvez aussi sélectionner des blocs en fonction de leurs caractéristiques Web 2.0.

Les clés du web 2.0

Pour cela, il vous suffit de cliquer dans la bannière sur la pastille correspondant à la caractéristique que vous voulez explorer. Une fois votre sélection faite, cliquez sur "Envoyer". Aprés rechargement, la page s'affichera avec les blocs que vous avez choisi. Vous pouvez aussi changer la couleur de l'interface en cliquant sur une des couleurs se trouvant à droite. Pourquoi tu cherches: pourquoi et comment notre monde est devenu numérique? Modèle Turing. Titre : Modèle Turing (Le) Date de production : 2012 Durée : 00:30:00 Support de diffusion : DVD Version : Français Mode de diffusion : Vente (usage privé), Vente (usage institutionnel)Auteur : BERNSTEIN CatherineRéalisateur : BERNSTEIN CatherineConseiller scientifique : BIDOIT Michel, MAIRESSE JeanProducteur : CNRS Images ; InriaIntervenant : SERRES Michel ; BIENVENU Laurent ; BERRY Gérard ; CORTIER Véronique ; LASSEGUE Jean ; STERN Jacques ; GANASCIA Jean-Gabriel ; PICKSTONE John ; PROCHIANTZ AlainSujet : TURING Alan Discipline : Histoire des sciences et des techniques, Mathématiques Numéro de notice : 2975 lien URL :

What Can MOOCs Teach Us About Learning? C2IMES - C2i. Notre cerveau à l’heure des nouvelles lectures. Par Hubert Guillaud le 04/01/13 | 14 commentaires | 12,226 lectures | Impression Maryanne Wolf, directrice du Centre de recherche sur la lecture et le langage de l’université Tufts est l’auteur de Proust et le Calmar (en référence à la façon dont ces animaux développent leurs réseaux de neurones, que nous avions déjà évoqué en 2009).

Sur la scène des Entretiens du Nouveau Monde industriel au Centre Pompidou, la spécialiste dans le développement de l’enfant est venue évoquer “la modification de notre cerveau-lecteur au 21e siècle” (voir et écouter la vidéo de son intervention)… Image : Maryanne Wolf face au public sur la scène du Centre Pompidou, photographiée par Victor Feuillat. Comment lisons-nous ? Fabrica. DU PARADIGME DE L'EDUCATION. Texte intégral — Guide d'autodéfense numérique : Tome 1 — hors connexions.

Les revers de la mémoire numérique De nos jours, les ordinateurs, Internet et le téléphone portable tendent à prendre de plus en plus de place dans nos vies. Le numérique semble souvent très pratique : c’est rapide, on peut parler avec plein de gens très loin, on peut avoir toute son histoire en photos, on peut écrire facilement des textes bien mis en page… mais ça n’a pas que des avantages ; ou en tout cas, ça n’en a pas seulement pour nous, mais aussi pour d’autres personnes qu’on n’a pas forcément envie d’aider.

Il est en effet bien plus facile d’écouter discrètement des conversations par le biais des téléphones portables que dans une rue bruyante, ou de trouver les informations que l’on veut sur un disque dur, plutôt que dans une étagère débordante de papiers. Chaîne de cbatier. Disparaître du Web. A l'heure où certains s'interrogent funestement sur le devenir de nos données postmortem ( RSLN , La vie d'après ), d'autres se préoccupent des moyens permettant soit de se contrôler sa vie en ligne ( Xavier Tannier, Se protéger sur Internet , Guide d'autodéfense numérique ) soit d'effacer purement et simplement toute trace laissée sur les réseaux numériques. Même si ce dernier voeu peut paraître quelque peu illusoire au vu de la dissémination de nos diverses empreintes digitales, certains conseils prodigués en ligne constituent des pistes intéressantes en la matière.

A ce sujet, Thorin Klosowski propose sur Lifehacker une méthodologie en 5 étapes : suppression des comptes créés sur les réseaux sociaux, enlèvement ou enfouissement des résultats de recherches indésirables, élimination des données individuelles présentes sur les bases de données de personnes, dissociation adresse électronique et nom d'utilisateur, navigation anonyme. Infographic: Get More Out Of Google. Quels outils pour écrire ?

Recommander cette page à un(e) ami(e) Celui qui écrit, qu'il soit amateur ou professionnel, rédacteur, journaliste ou écrivain, accorde généralement une importance capitale à son environnement, comme le montrent ces photos. Le bureau est aujourd'hui autant "autour" que "dans" la machine et même sur le coin d'une table de cuisine, on peut être entouré de dictionnaires, grammaires, images inspirantes et musique douce, qui attendent sagement dans l'ordinateur portable d'être utilisés. Un récent article publié sur un blog américain dresse la liste de 31 ressources en ligne qui aident à écrire. En voici une libre interprétation, adaptée aux écrivants francophones, qui ne présente que des outils gratuits. 1- S'organiser. Module d'autoformation gratuit sur le plagiat et le droit de citation. Visualiser le futur des technologies éducatives.

26 vidéos pédagogiques Common Craft pour comprendre l’informatique et Internet. Accueil. Winch5 - francispisani on Diigo. 25 TED Talks Perfect For Classrooms. THE END OF TEACHING by @agalorda. Formation des enseignants. Nadyabb2. Comprendre pour bien utiliser Internet. Pedagogie. La neutralité de l'Internet. Wolfram Alpha pour les mathématiques au lycée. Les Dossiers du CNNum. Architecture Info - Ergo - Urbanisation. Free culture.

Web sémantique.