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Français connecté à l'école (MITIC-TICE-TIC-ICT)

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Ce que le numérique change à l’enseignement du Français. Ce texte a été rédigé il y a un an, suite à une intervention pour l’association des professeurs de Lettres.

Ce que le numérique change à l’enseignement du Français

Ce texte a été refusé par la revue « Le Français aujourd’hui ». Il me semble nécessaire de publier cet article car il me semble compléter plusieurs autres analyses publiées récemment. Introduction Ancien enseignant de lycée professionnel (Lettres Histoire), formateur et chercheur en sciences de l’éducation, spécialisé dans les usages des TIC pour l’enseignement et la formation, mon propos vise à rendre compte au mieux de ce qui est en train de se produire sous nos yeux et que seule une analyse sereine et consciente peut nous permettre de comprendre – et surtout de maîtriser.

La surface de l’écran, qu’elle soit ou non tactile, qu’elle permette ou non l’interactivité, fait désormais concurrence, à tous niveaux, à la feuille de papier. Les Cyberdictées - Site Lettres de l'Académie de Besançon. Introduction : de quoi s’agit-il ?

Les Cyberdictées - Site Lettres de l'Académie de Besançon

Les Cyberdictées du Brevet sont le résultat d’un projet visant à pratiquer l’orthographe au travers d’une pédagogie différenciée en classe de 3e, avec utilisation des TICE. L’auteur du projet et de son expérimentation est : Jacques Bazin, professeur certifié de Lettres Modernes. Présentation rapide. Le Web 2.0 dans l'enseignement du français. Guide du web 2013 du Café pédagogique : Français.

Par Jean-Michel Le Baut Ressources générales Gallica, sur le serveur de la Bibliothèque Nationale de France, propose des ressources, images et textes : plus de 2 millions de documents sont ainsi accessibles.

Guide du web 2013 du Café pédagogique : Français

La version Gallica 2 propose une recherche par thème, personnage, lieu, événement… et offre une consultation de presse quotidienne. Un visualiseur permet de se repérer rapidement dans le texte et grâce à un zoom donne accès à un niveau de détail fin. Une application pour iPad permet désormais d’accéder aux collections via sa tablette. Mag Tuner. Banque de projet - Langues. Ressources MITIC pour l’enseignement du français. Le Web 2.0 et l'enseignement du français. Qu’on le veuille ou non, les technologies prennent de plus en plus de place dans nos vies.

Le Web 2.0 et l'enseignement du français

En tant qu’enseignants, notre mission est de préparer les jeunes au monde de demain. Plutôt que de lutter contre le changement, pourquoi ne travaillerions-nous pas à intégrer les technologies dans nos activités d’apprentissage? L’emploi des TIC est parfois mal perçu en raison de leur mauvaise utilisation. Montrons donc à nos élèves que Facebook, Twitter ainsi que les blogues peuvent être utilisés pour autre chose qu’afficher des photographies insignifiantes et des commentaires futiles. Qui de mieux placé qu’un enseignant pour prouver aux jeunes qu’il est possible de se servir intelligemment du Web!

Orthographe et grammaire française grâce aux Dictées en ligne sonores audio et exercices de français gratuits interactives CP, CE1, CE2, CM1, CM2, 6eme, 5eme, 4eme, 3eme, brevet des colleges, bepc, lean french, FLE. TIC'Édu Lettres — Lettres. CNDP. Commentaires généraux du domaine Langues - plandetudes.ch. Maîtriser la lecture et l'écriture et développer la capacité de comprendre et de s'exprimer à l'oral et à l'écrit en français.

Commentaires généraux du domaine Langues - plandetudes.ch

Découvrir les mécanismes de la langue et de la communication. Développer des compétences de communication opérationnelles dans plusieurs langues. Construire des références culturelles et utiliser les Médias, l'Image et les Technologies de l'Information et de la Communication. Le domaine Langues, en cohérence avec les finalités et objectifs de l'école publique, vise à favoriser chez l'élève la maîtrise du français (règles de fonctionnement et capacités à communiquer) ainsi que le développement de compétences de communication dans au moins deux langues étrangères.

Le domaine contribue ainsi à la constitution d'un répertoire langagier plurilingue, dans lequel toutes les compétences linguistiques – L1, L2, L3, mais aussi celles d'autres langues, les langues d'origine des élèves bi- ou trilingues en particulier – trouvent leur place. Structure globale du domaine. PERMITIC. Enseigner les lettres avec le numérique — Lettres.

Brochure 2014 Télécharger la brochure 2014 (23 Mo - PDF) Télécharger directement une des 62 fiches des 5 brochures (depuis 2010) Sur la thématique : "Les métamorphoses de la parole à l'heure du numérique : enseigner l'oral", la brochure 2014 de la collection "Enseigner avec le numérique" est mise à disposition des participants par la DNE (Direction du numérique pour l'éducation) et l’IGEN, en lien avec les ateliers numériques et présentations pédagogiques du séminaire national Le Rendez-vous des Lettres (PNF Lettres, 17-18-19 novembre 2014), organisé par la DGESCO et l'inspection générale.

Enseigner les lettres avec le numérique — Lettres

Français. Domaine: Langues - Français -> Produire l'oral Objectifs pédagogiques: Compréhension de l'argumentation et de ses caractéristiques: exposition du sujet, une opinion et des arguments Décoder la mise en scène de divers types de messages en les analysant à partir des supports les plus courants et en utilisant leur forme pour réaliser d’autres productions (Objectif MITIC, 2ème cycle) Degrés conseillés (harmos): Matériel:

français

Les nouvelles technologies au service de la didactique du français - Site de lettres du Limousin. En situation de recherches documentaires, l’enseignant ne peut ignorer le développement d’internet, des logiciels, et des ressources ainsi mises à disposition des élèves.

Les nouvelles technologies au service de la didactique du français - Site de lettres du Limousin

Il peut y faire appel explicitement, mieux, en organiser les modalités en classe. En situation de lecture, tel ou tel outil technologique (tableau interactif, videoprojecteur...) entre progressivement dans les habitudes. En situation d’écriture, le renouvellement est particulièrement frappant, probant : liant écriture individuelle et écriture collective, facilitant les processus de réécritures, permettant de travailler réellement l’orthographe et la grammaire lorsque l’élève compose un texte, les nouvelles technologies offrent une gamme de possibilités parfois encore à l’état d’exploration.

Les programmes y font justement référence. Dossier Ecrire avec les Tice. Association Française des Enseignants de Français. Wiki. Produire des écrits : usage des TICE à l'école. Le numérique et l’enseignement du français. Le Cyberprof : les tests essentiels pour réviser son français. Twittclasses. La révolution numérique: un défi pour les enseignants de français: vidéo d'une conférence. Conférence de Cédric Fluckiger. Enseigner l'écriture numérique ?

Par Justine Margherin Le titre est bien réducteur par rapport au contenu.

Enseigner l'écriture numérique ?

Il s’agit ici de la diffusion des interventions du colloque qui s’est tenu à l’université de technologie de Compiègne les 4 et 5 avril 2012. En ligne, accessibles sur le site Skhole, le colloque est une initiative du projet PRECIP (Pratiques d’écriture interactive en Picardie). On y a posé beaucoup de questions. Des analyses aux projets de recherche en passant par l’état des recherches des équipes invitées, la question a été abordée par différentes facettes toutes plus intéressantes les unes que les autres. Chacun ira picorer parmi les intervenants, les rediffusions qui nourriront ses problématiques professionnelles ou qui au contraire ouvriront de nouveaux regards. TICE en cours de français:quelques problématiques. Mitic - Le PER et les MITIC. Tablettes et littérature jeunesse - Pour de nouveaux chemins de lecture à l'école ?

L'écriture collaborative numérique. Une nouvelle pratique d'écriture. - Lettres Histoire Géographie. Ressources pédagogiques secondaire - français - les TICE au service du cours. Cours: Lecture cycle 1 composante 4. L'École numérique » Numéro 5 - Septembre 2010  Genèse et essor du concept de littératie médiatique multimodale. Résumé La multiplication des canaux de diffusion des textes depuis deux décennies oblige à repenser l’idée même de la lecture.

Genèse et essor du concept de littératie médiatique multimodale

Aujourd’hui, les supports numériques deviennent l’outil de prédilection d’un nombre grandissant de lecteurs et orientent nécessairement leurs modes et conditions de lecture. Ces derniers sont devenus un objet de recherche multidisciplinaire à part entière autour de la notion clé de littératie médiatique multimodale. Celle-ci rend compte du changement non seulement des médias un à un, mais de tout un environnement médiatique qui intègre l'imprimé, l'audiovisuel, la téléphonie et l'ordinateur. L’article décrit la genèse de la littératie médiatique multimodale, particulièrement dans le contexte scolaire, et en analyse les paradigmes épistémologiques et empiriques afin d’actualiser la compréhension de la lecture.

Abstract. Une audiovidéothèque en littérature française — Enseigner avec le numérique. Les métamorphoses du livre... numérique — Enseigner avec le numérique. Cette prochaine édition aura lieu les 17, 18 et 19 novembre 2014, à la BnF, pour les deux premières journées et au Lycée Jean Zay, Paris 16e, pour le troisième jour. Après avoir centré les précédentes éditions du Rendez-vous des Lettres sur les transformations du livre, de la lecture, de l’écriture et de l’image à l’heure du numérique, il a semblé intéressant d’aborder cette année ces transformations du point de vue de la parole et des pratiques de l’oral en classe. C’est en effet à la parole comme expression orale, verbale, de la pensée qu’est consacré ce séminaire, et aux voies nouvelles que lui ouvre le numérique par les transformations de la relation entre l’écrit et l’oral qu’il favorise. La révolution numérique a notamment pour conséquence d’effacer peut-être, ou de redistribuer du moins, les grandes oppositions entre l’écrit et l’oral, la parole et la musique, l’intime et le public.

Travailler avec les TICE - Lettres. Enseigner le français avec les TICE. Sfib.educa.ch. Colloque: L’enseignement du français à l’ère informatique - Actu HEP - Actualités et agenda. Dernière mise à jour le 5 juillet 2013 L’UER Didactique du français de la HEP Vaud organise le 12e colloque de l’Association internationale pour la Recherche en Didactique du Français (AiRDF).

Rendez-vous à Lausanne du 29 au 31 août 2013. La transition vers les moyens numériques de communication et d’expression est désormais un phénomène d’une ampleur telle qu’il modifie le tissu même de l’organisation sociale et les modes d’interactions individuelles. Accueil_ITC-Twitterature. Arole journee. 18e Journées d'AROLE vendredi 15 et samedi 16 novembre 2013 à l'Université de Lausanne Quartier Sorge, bâtiment Amphipôle 1015 Lausanne «Lire et rire» ou l'humour dans la littérature pour l'enfance et la jeunesse Dessin: Albertine Au fur et à mesure que la littérature pour les enfants et les jeunes s’est émancipée des préoccupations moralisantes, l’humour a progressivement acquis une place importante dans les récits et les images proposés par les auteurs et les illustrateurs aux jeunes générations. Cette dimension de la littérature jeunesse sera le fil conducteur des 18es Journées d’AROLE. Intervenants : Albertine, Gilles Bachelet, Michael Escoffier, Martine Hennard Dutheil de la Rochère, Aliyah Morgenstern, Susie Morgenstern et Denise von Stockar.

Le CLEMI. Atelier 8 : Écriture collaborative synchrone. Animé par Sylvie Barrier, Christelle Sospedra-Tessier, professeures de lettres au collège Jean-de-La-Fontaine de Crépy-en-Valois, académie d'Amiens, et Isabelle Cailleau, enseignant-chercheur, Université de technologie de Compiègne En quoi l’écriture numérique collaborative renouvelle-t-elle les pratiques d’écriture en classe ? Cet atelier sur l’écriture collaborative synchrone s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche plus général sur l’enseignement de l’écriture numérique, mené au sein de l’Université de Technologie de Compiègne, et qui a pour nom : PRECIP. Le postulat de ce projet est que l’écriture numérique est une écriture spécifique, et que cette spécificité s’enseigne. Le portail de l'enseignement des lettres. Dossier "Le français connecté" in Résonances, mensuel de l'Ecole valaisanne, octobre 2013.