L'enseignement explicite, une pédagogie plus active et collaborative qu'il n'y parait! Visible Learning de John Hattie | Ludo&TICE... A Student’s Perspective on Open Education - by Martin Tasker. Les principes d'un enseignement efficace. Comment procède-t-on pour enseigner une nouvelle notion de manière efficace? Les recherches en psychologie cognitive sur le cerveau et l’apprentissage ainsi que celles sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage ont permis de dégager les principes d’un enseignement dit « efficace ». Cette infographie présente une adaptation du document « The Principles of Instruction », d’après les propos de Barak Rosenshine, professeur de l’University of Illinois.
Pour consultation sur mobile, cliquez ici. Pour imprimer ce document, cliquez ici. Mes 4 capsules pour résumer la méta-analyse «Visible Learning» de John Hattie. Informal learning vs Formal Learning Infographic - Growth Engineering. Teaching Idea: The One-Minute Paper | Center for Teaching Excellence – University of Virginia. From B. Magnan View PDF As teachers we usually know what we think our students should get out of a class session, but how often do we know how close their understanding is to our expectations?
Do we have to wait for a test or final paper to find out? Similarly, do we need wait for the end of the semester to determine students’ reactions to our teaching? The one-minute paper may be used to fulfill either function: ascertaining students’ understanding of a particular class and/or getting a sense of how students would rate the course. If you wish to focus on student understanding, your question may be general (“What was the most important point in the lecture?”)
You can also use a version of the one-minute paper to get a sense of how students perceive your course. The few minutes of class time the one-minute paper may actually take is worthwhile because the feedback you receive is invaluable. (Inspired by Frederick Mosteller, “The ‘Muddiest Point in the Lecture’ as a Feedback Device.” » La perfectibilité. Rousseau.
« Mais quand les difficultés qui environnent toutes ces questions laisseraient quelque lieu de disputer sur cette différence de l'homme et de l'animal, il y a une autre qualité très spécifique qui les distingue, et sur laquelle il ne peut y avoir de contestation, c'est la faculté de se perfectionner ; faculté qui à l'aide des circonstances développe toutes les autres et réside parmi nous tant dans l'espèce que dans l'individu, au lieu qu'un animal est au bout de quelques mois, ce qu'il sera toute sa vie et son espèce au bout de mille ans, ce qu'elle était la première année de ces mille ans. Pourquoi l'homme seul est-il sujet à devenir imbécile ? N'est-ce point qu'il retourne ainsi dans son état primitif, et que, tandis que la bête, qui n'a rien acquis n'a rien non plus à perdre, reste toujours avec son instinct, l'homme, reperdant par la vieillesse ou d'autres accidents tout ce que sa perfectibilité lui avait fait acquérir, retombe ainsi plus bas que la bête même ?
Introduction : The 10 Skills Modern Teachers Must Have. There’s been a lot of talk recently about what it means to be a learner in the 21st Century. Earlier this year, we put together a guide with skills important for students today. So, why not a list for educators, too? The list goes beyond technology and social media. Check out what skill we think makes a modern teacher, and let us know your thoughts on the matter in the comments below. Image via flickr and Chicago 2016 Engage in Professional Communities: Teachers can sometimes lead a very solitary existence at school—spending all of their time tutoring before and after school and scarfing down lunch in front of the copier or spending their free period, if they’re lucky enough to have one, at their desks while grading papers.
However the Essential skills for today’s teachers go far beyond “knowing how to use an iPad” and into the realm of connectedness. Editor’s note: This is a revised version of an article written by Jeff Dunn that originally appeared on March 12th, 2013. International Guide to Student Achievement (Paperback) About the Book The International Guide to Student Achievement brings together and critically examines the major influences shaping student achievement today. There are many, often competing, claims about how to enhance student achievement, raising the questions of "What works?
" and "What works best? " World-renowned bestselling authors, John Hattie and Eric M. Anderman have invited an international group of scholars to write brief, empirically-supported articles that examine predictors of academic achievement across a variety of topics and domains. Rather than telling people what to do in their schools and classrooms, this guide simply provides the first-ever compendium of research that summarizes what is known about the major influences shaping students’ academic achievement around the world.
Table of Contents Introduction J. About the Editors Eric Anderman is Professor of Educational Psychology and Chair of the Department of Educational Studies at The Ohio State University. Learn more… Synthèse. 10 Teaching Trends from the Innovating Pedagogy Report #innovation #pédagogie. Redonner du pouvoir aux apprenants : de Fernand Oury aux smartphones. Comment redonner du pouvoir aux apprenants ? Fernand Oury, instituteur militant du XXème siècle nous donne quelques pistes très utiles et concrètes pour sortir d'une école enfermée dans des rapports hiérarchiques... Mais cet article aborde aussi quelques solutions plus contemporaines, en suivant l'Université de médecine de Caen, et son utilisation innovante des tablettes. Contre l'école-caserne Né en 1920 et mort en 1998, fortement inspiré par Freinet, Fernand Oury fait partie des enseignants qui ont le plus lutté pour redonner du pouvoir aux élèves.
Oury milite contre ce qu'il appelle "l'école-caserne". Fondée sur la discipline, la sélection, et des architectures qui facilitent avant tout la surveillance, l'école-caserne démotive à la fois les enseignants et les élèves. Elle produit de la bureaucratie, de la norme, et aplanit les personnalités. Comment redonner du pouvoir à l'apprenant dans un système aussi hiérarchisé ?
Fernand Oury propose de faire de la classe un lieu d'expression. Adaptive_learning_software_is_replacing_textbooks_and_upending_american.single. Illustration by Natalie Matthews-Ramo Eighteen students file into a brightly lit classroom. Arrayed around its perimeter are 18 computers. The students take their seats, log in to their machines, and silently begin working. At a desk in the back, the instructor’s screen displays a series of spreadsheets and data visualizations to help her track each student’s progress in real time.
This isn’t a Vulcan finishing school or a scene from some Back to the Future sequel. It’s Sheela Whelan’s pre-algebra class at Westchester Community College in Valhalla, New York. The students in Whelan’s class are all using the same program, called ALEKS. At first glance, each student appears to be at a different point in the course. Just a third of the way through the semester, a few of the most advanced students are nearly ready for the final exam. A Slate Plus Special Feature: And how far we’ve come since the 1920s. ALEKS starts everyone at the same point. Whelan, the instructor, does not lecture. What is Open Education. Open education encompasses resources, tools and practices that employ a framework of open sharing to improve educational access and effectiveness worldwide.
Open Education combines the traditions of knowledge sharing and creation with 21st century technology to create a vast pool of openly shared educational resources, while harnessing today’s collaborative spirit to develop educational approaches that are more responsive to learner’s needs. The idea of free and open sharing in education is not new. In fact, sharing is probably the most basic characteristic of education: education is sharing knowledge, insights and information with others, upon which new knowledge, skills, ideas and understanding can be built. Open Education seeks to scale up educational opportunities by taking advantage of the power of the internet, allowing rapid and essentially free dissemination, and enabling people around the world to access knowledge, connect and collaborate.
Why is Open Education important? ECRAN GLOBAL : du tout numérique à la pédagogie Steiner-Waldorf ! 101 moyens de motiver : pratiques pédagogiques favorisant la réussite. Les difficultés rencontrées en début de parcours collégial ont souvent des répercussions sur la motivation et la persévérance des étudiants postsecondaires. En effet, 40% des étudiants qui ont échoué l’un ou l’autre des cours généraux (la plupart du temps le cours de français) à leur première session au collégial n’obtiennent pas de diplôme dans les quatre années et demi suivantes. À titre d’exemple, un étudiant peut poursuivre des buts intrinsèques et extrinsèques qui influencent son niveau d’engagement ou d’anxiété par rapport à ses études. Or, les facteurs qui influencent la motivation de l’étudiant dépendent grandement des stratégies (cognitives et métacognitives) utilisées par celui-ci pour s’investir dans son parcours scolaire, ainsi que de l’environnement d’apprentissage.
En partant de cette prémisse, une équipe de chercheuses et de praticiennes s’est fixée trois objectifs : 1. Pratiques pédagogiques favorisant la motivation Site web Formation continue [Consultez l’article] College. Education & Skills Today. By Andreas SchleicherDirector, Directorate for Education and Skills When it comes to technology, education seems stuck in the age of chalkboards. But at an international conference on technology in education, held in Qingdao, China, last week, I got the feeling that educators and education ministers might finally be ready to join the technological revolution. Right now, at a moment when information and communication technologies are changing the way we live in both subtle and not-so-subtle ways, only around 37% of schools in Europe have high-end equipment and high-speed Internet connectivity, a figure which ranges from 5% in Poland to virtually 100% in Norway.
But when asked, between 80% and 90% of school principals say that their schools are adequately equipped when it comes to computers and Internet connectivity – even principals in the many countries where the equipment is clearly substandard. So is technology not that important? The situation is even more puzzling than that. Enseignement explicite - Dossier thématique. Comment préparer nos élèves à affronter l’incertitude ? | Situations Motivantes. M’étant inscrite au MOOC “L’avenir de la décision : connaître et agir en complexité“ où j’ai le bonheur d’entendre Edgar Morin, qui vous le savez est pour moi central dans ma réflexion pédagogique, j’ai choisi de partager ici avec vous tous l’activité « Fil rouge » originellement prévue sur un forum interne au MOOC. La consigne est la suivante : « Identifiez une situation complexe dans votre environnement : il peut s’agir d’une situation complexe que vous rencontrez dans votre univers professionnel, extra-professionnel, ou d’un problème de société plus large sur lequel vous avez néanmoins une certaine visibilité et une capacité d’action.« Et mon message celui-ci : « En tant qu’enseignante, tout particulièrement préoccupée par les moyens d’aider les élèves les plus fragiles à réussir, je suis depuis longtemps guidée par la pensée d’Edgar Morin.
Merci pour vos contributions ! À vous, les commentaire sont ouverts ! Rappel de la situation complexe : Quels sont mes objectifs ? WordPress: Pédagogie en enseignement supérieur. Evaluer un enseignement utilisant le jeu. La ludopédagogie c'est l'idée d'utiliser le jeu pour former. Mais, est-il possible d'évaluer sa ludopédagogie ? Voici une proposition de modèle, qui s’appuie notamment sur les travaux initiaux de Freitas et Oliver (2006). De manière synthétique, le tableau suivant résume le modèle évaluatif CEPAJe que nous proposons : Ce modèle est une grille à double entrée. A la verticale, on trouve 5 dimensions : Contexte, Enseignant, Pédagogie, Apprenant, et Jeu (CEPAJe).
Si vous utilisez du jeu dans vos cours, formations, activités et souhaitez nous dire si ce modèle CEPAJe répond à vos besoins nous sommes à votre écoute ! En attendant vos retours éventuels, voici différents liens : Télécharger une version PDF de la grille CEPAJe Lire l'article scientifique. 8 Strategies Robert Marzano & John Hattie Agree On. Robert Marzano and John Hattie have both reviewed research into what teaching strategies make the biggest difference to students’ results. While they used different methods and terminology, they agreed on these 8 powerful strategies. Strategy 1: A Clear Focus for the Lesson John Hattie highlights how important it is for you (and your students) to be clear about what you want them to learn in each lesson.
According to Hattie, teacher clarity is one of the most potent influences on student achievement. Hattie states that lesson goals: Clearly state what you want your students to learnCan focus on surface or deep learning (or both)Must be challenging for the students relative to their current mastery of the topicMay be grouped (i.e. a single lesson may have more than one goal)Need to be shared with the students Marzano also found that posing questions at the start of a lesson is an effective way to focus students: For example: How do you add mixed fractions with different denominators?
Inventer l’éducation supérieure du XXIème siècle. Joli titre. C’est celui de l’axe 4 du récent rapport de la stratégie nationale du supérieur (StraNES) . Cette stratégie a pour ambition de définir des objectifs à 10 ans pour l’enseignement supérieur, et est la conclusion d’un processus sérieux et documenté. S’il touche tous les volets de l’enseignement supérieur, c’est bien ce quatrième axe qui se focalise sur l’éducation proprement dite et qui doit guider l’évolution des enseignements et des cursus.
On y trouve sur ce sujet 5 propositions, qui se veulent à la fois ambitieuses et réalisables, parmi les 40 que compte le rapport. La premier point (ou proposition 16 dans la numérotation du rapport) vise à développer les pédagogies actives, pour proposer 25% d’un cursus sous forme de pédagogie par projet, actives, ou d’apprentissage hors cursus. Dans un cursus de formation d’ingénieurs, c’est un taux largement dépassé, si on considère les différentes activités en pédagogie active et les périodes de stage. J'aime : J'aime chargement… Howard Gardner Interviewed by Korean Newspaper ...
MindMeister. Edcan-neuromyths_poster-fr1. Les pratiques collaboratives dans l'éducation - François Taddei. Paris Innovation Review – Nos systèmes éducatifs sont-ils toujours adaptés à un monde qui change à une vitesse sans cesse plus grande, qui est de moins en moins vertical et hiérarchique et de plus en plus horizontal et collaboratif ? François Taddei – Nos systèmes éducatifs sont fondés sur la résolution de problèmes classiques. Typiquement, pour entrer dans une grande école, il faut passer des concours qui consistent pour l’essentiel à résoudre des problèmes ordinaires.
Or il y a d’autres formes d’intelligence, comme la résolution de nouveaux problèmes. Par exemple, dans les start-up, les hackerspace ou encore les communautés d’informaticiens, les participants sont jugés sur leur capacité à faire quelque chose que les autres n’avaient pas fait jusque-là, ce qui est très différent de faire la même chose que d’autres ont déjà fait mais plus vite. La troisième forme d’intelligence, encore supérieure aux deux autres, est la capacité à définir soi-même un problème. Liste outils de formation. Le connectivisme by Annick Arsenault Carter on Prezi.
Les meilleures conférences TED sur l’enseignement et l’éducation. John Hattie & His High Impact Strategies. Hattie et ses stratégies efficaces d’enseignement. Reflecting on Reflection: A Habit of Mind. Teachers As Researchers: The Power of Mindset. 8 Things to Look For in Today’s Classroom. Viser plus haut : Bloom et Vygotski dans la classe. « Lettre à mes étudiant-e-s | «Pédagogie universitaire - Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur. Évaluation par les pairs. Donnez du sens à vos études » Comment s’exercer à apprendre ? VISIBLE LEARNING | Information About What Works Best For Learning.
La taxonomie d'Anderson et de Krathwohl. Enseignants et formateurs, évaluez-vous. Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences. Transfert et résolution de problèmes - Les pratiques pédagogiques efficaces • Tutoriels • Zeste de Savoir. La métacognition.