Écrire sur les vitres pour un affichage éphémère. Je ne sais pas vous, mais, jusque-là, j’avais beaucoup de mal à faire « vivre » mes affichages.
Faire une affiche, cela prend un temps fou. Il faudrait, idéalement, la faire avec les élèves, ce que je faisais peu, parce qu’à la main je trouvais que le rendu n’était pas très joli. En plus le papier affiche coute cher, et, à chaque fois, il faut monter sur les tables ou l’escabeau pour décoller /coller les affiches… Bref, mon affichage tournait peu. Depuis quelques jours, ma vie a changé : j’ai découvert les marqueurs à la craie ! Depuis que quelqu’un a partagé cette idée sur Twitter, on ne m’arrête plus, j’écris, devant les élèves, sur les fenêtres de la classe ! C’est joli, c’est efficace. Repenser les espaces existants du CDI (...) - Archiclasse. Point d’étape des travaux du traAM par Perrine Chambaud, professeur documentaliste, IAN documentation (interlocuteur académique au numérique) pour l’académie de Guyane.
Les travaux académiques mutualisés en documentation 2017-2018 concourent à Repenser l’espace existant du CDI pour répondre aux besoins des usagers. Comment repenser l’espace existant du CDI pour répondre aux besoins des usagers (élèves, professeurs, personnels) ? Comment le professeur documentaliste peut-il formaliser et mettre en œuvre une démarche de design thinking au sein de l’espace CDI ? Education - Aménagement de bureau, mobilier de bureau (Charente, Charente Maritime, Deux Sèvres, Vienne) - Marcireau. Les Universités et les grandes écoles sont confrontées à des défis sans précédents induits par les évolutions sociales, démographiques et technologiques.
La qualité de l’enseignement est plus importante que jamais. Un environnement pédagogique performant et du mobilier adapté peuvent permettre de relever ces défis. Marcireau propose des produits adaptés aux besoins du secteur de l’enseignement, tels que :> des tables modulaires, faciles et rapides à reconfigurer, > de nouveaux modes d’affichage et de partage d’informations,> des sièges confortables. Les lieux pour apprendre : repenser l(es) espace(s) scolaire(s) - Les centres de connaissances et de culture.
Le FabLab, le CDI et les livres : une expérimentation en cours au Lycée générale et technologique Condorcet de Lens — Professeurs documentalistes. La toute nouvelle région des Haut de France a un projet ambitieux pour ses lycées et elle le développait en 8 axes prioritaires en décembre dernier.
Etonnamment, en troisième position se situait le déploiement de 50 fablabs dans les lycées, depuis rebaptisés ECRINS (Espace commun de ressources pour innover avec le numérique dans les services). L’idée est de développer ces fablab devenus très à la mode ces derniers temps pour dynamiser la créativité et l’envie d’entreprendre des jeunes.
La définition la plus commune nous indique qu’« un Fab Lab (contraction de l'anglais fabrication laboratory, « laboratoire de fabrication ») est un lieu ouvert au public où il est mis à sa disposition toutes sortes d'outils, notamment des machines-outils pilotées par ordinateur, pour la conception et la réalisation d'objets. » ( La machine archétypale de ces fablabs est l’imprimante 3D. C’est dans ce contexte que nous avons souhaité expérimenter au CDI. Télécharger cette article. Codes et usages topographiques au CDI. Le CDI : topographies et toponymies L’accueil : service d’actualités La banque de prêt : renseignements, mouvement des documents Le coin lecture : espace « réservé à la lecture détente et/ou lecture plaisir » La « bibliothèque » : espace délimité par les rayonnages consacrés aux ouvrages de fiction La salle de documentation : espace de consultation et de travail consacré au travail documentaire Les postes de consultation informatique : stations dédiées à la consultation de ressources électroniques et à la recherche documentaire informatisée (en ligne et hors ligne) La salle de travail : espace de travail en autonomie La salle audiovisuelle : espace de lecture et de travail sur documents audiovisuels L’emplacement : un renfoncement ou espace délimité par du mobilier avec effet de disposition - paravents, panneaux, rayonnages... - ou de texture - changement de traitement de sol, par exemple linoléum moquette marquant le seuil symbolique des deux espaces L’espace matière d’actions et d’échanges.
Une nouvelle campagne vidéo pour rendre la science plus accessible - Fête de la science. Guide d’aide au réaménagement des espaces. Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI.
L'expérience d'une collègue Sylvie Agoutborde partagée lors d'une journée départementale alors que nous réfléchissions à la question "les CDI doivent-ils ou non être des lieux de déconnexion ? ". Une prise en compte des pratiques adolescentes (Anne Cordier) dans les séances pédagogiques (voir par exemple une séance autour de Youtube) mais pas encore réellement dans les autres activités du CDI. C’est ainsi que deux lignes de force guident ma réflexion : - Prendre en compte les pratiques des élèves lorsqu’ils viennent et sont au CDI, tout en induisant des usages. Le CDI du collège entre apprentissage et éducation.