MONTAGE VIDEO (sylvieredoc) Google Apps. AFPA-Balma. Réseau Pyramide. AFPA-PlateformeMac. TIC et FOAD. Scoop.it, un outil de curation. A nouveaux usages, nouveau vocabulaire. A la fin de l’année 2010 le terme "curation" a fait son apparition dans le domaine de l’information-documentation directement influencé par les nouvelles utilisations du web 2.0 et la nécessité de filtrer, canaliser, exploiter, partager le flux pléthorique des informations. Ce néologisme, issu du terme curator anglo-saxon dénommant à l’origine le commissaire d’expositions d’art, désigne une activité que les documentalistes connaissent depuis longtemps : regrouper les informations, les sélectionner, les classer selon une thématique précise.
La curation va cependant plus loin puisqu’il s’agit aujourd’hui de mettre en valeur ces données, de les éditorialiser et de les partager, valeur ajoutée rendue possible grâce à l’évolution des outils du web. Vous avez dit « Curation » ? La curation avec Scoop.it Présentation du service en janvier 2011 sur Le blog du modérateur « Curation » ou webinage ? Les outils de curation Scoop.it Procédure. Temps numérique, temps statutaire. Billet publié sur le site de la mission Fourgous (septembre 2009) – Billet sur le même sujet rédigé en octobre 2010 L’intégration des TICE dans les pratiques des enseignants à fait éclater les murs de la classe, les pratiques nous le démontrent tous les jours et de nombreux rapports l’ont analysé, décortiqué, (rapport Bardi – Bérard les réseaux et l’école numérique – 2002).
Les rapports au temps et à l’espace sont modifiés dans les processus d’apprentissage. Le terme de continuité pédagogique est devenu un terme très présent dans le discours pédagogique (la pandémie H1N 1 a redonné du lustre à ce concept). L’apprenant sans formateur ? (épisode 1) Par Jean Vanderspelden. L’apprenant sans formateur ?
(épisode 1)ou la rencontre durable de plus en plus improbable entre l’apprenant et ses formateurs, et donc, vers des responsabilités nouvelles à partager… Le temps l’emporte sur l’espace : l’apprenant va-t-il rencontrer toujours ses formateurs ? Michel Serres nous rappelait récemment que si on demandait à une personne son adresse, sans préciser postale, on prenait le risque de récupérer juste son email. Aujourd’hui, on se positionne, on se calcule, GPS oblige, autant dans le temps que dans l’espace. L’email et ses mots de passe associés, forment un code numérique qui permet à chacun de s’affranchir, en partie, du lieu d’activité, du lieu de loisir ou du lieu personnel, pour rester en contact permanent et instantanément, si on le souhaite.
Demain, peut-on imaginer la systématisation des actions de formation ouvertes où les formateurs ne rencontrent qu’à «l’occasion» les apprenants juste pour la validation ? Share Ideas that matter. Créez gratuitement un CV design et efficace. Médias & web social : vers un big bang de l'information. 5 facettes pour construire un dispositif hybride : du concret !
Après une introduction à la notion de dispositif hybride pour enseigner et apprendre, nous donnons quelques conseils concrets (point 5) « pour enseigner et pour favoriser l’apprentissage en ligne » basés sur les 5 facettes de « notre » modèle pragmatique d’apprentissage (Lebrun, 2005).
J’illustre ce modèle dans un autre billet « J’enseigne moins, ils apprennent mieux« . 1. Un dispositif hybride, qu’est-ce que c’est ? Le mot « dispositif » est fréquemment utilisé dans la littérature et ce dans différents domaines : appareillage sophistiqué, stratégie militaire, campagne de presse … Nous entendons par dispositif un ensemble cohérent constitué de ressources, de stratégies, de méthodes et d’acteurs interagissant dans un contexte donné pour atteindre un but. Le but du dispositif pédagogique est de faire apprendre quelque chose à quelqu’un ou mieux (peut-on faire apprendre ?) Choose a License. Causerie avec Marcel Lebrun : Flippons nos cours - AIPU2012. Blog de M@rcel : des technologies et des pédagogies qui travaillent ensemble.
Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous)
Formateur 2.0, la boite à outils du formateur innovant. Animateurs multimédia, formateurs, enseignants vous souhaitez innover dans votre pédagogie et apporter à vos apprenants de nouveaux usages et outils web 2.0 ?
Pour répondre à votre besoin j’ai créé pour vous la boite à outils du formateur innovant « formateur 2.0 ». En effet, dans un monde ou la formation professionnelle est en constante évolution cette ressource vous permettra notamment de diversifier votre pratique mais aussi de démultiplier et faciliter les apprentissages de votre public. Cette carte heuristique est constituée de 7 branches et pour chacune d’elles un ensemble d’outils web 2.0 et les d’usages professionnels qui compléteront vos techniques de formation. Brainstorm and mind map online. Mon Dashboard public. Wikis, blogs et Web 2.0 : opportunités et impacts pour la formation distance. Video Internet et vie privee - inte Decalz - kerabus29 (vodpod) Les clés du web 2.0. Le repertoire web 2.0 des applications web. Formation aveyron CRP. Astuces informatiques et multimédias.
Cours interactif à distance. Ressources - Universcience. InfoSphère : 7. Citer ses sources : droit d'auteur et plagiat. Carte de veille des TIC et du Web 2.0. Campus Afpa - 04. Aide sur les Google Apps. Traduction française du tutoriel de Wink - Saute-mouton.org. Fill Any PDF Form. Index. Remerciement. LearningShelter.
La boite à outils du veilleur 2.0. Amusez-vous avec DEMOS eLearning Agency. Votre Application de Veille Media. Gratuit: Contrôle à distance et Présentations en ligne. Délégation Académique à la Formation des Personnels de l'Education Nationale - DAFPEN. La DAFPEN est chargée d'opérationnaliser la politique académique de formation des personnels définie par le recteur.
Elle coordonne l'ensemble des actions et moyens de formation initiale et continue des personnels de l'éducation nationale (enseignants des premier et second degrés, personnels administratifs, personnels de direction, corps d'inspection). La DAFPEN travaille à ce titre en étroite collaboration avec différents services (DSM, DRH, DAAC, DANE, SAIO, DAREIC, DAFPIC) et différents acteurs (doyens des corps d'inspection, CARDIE, DAEMI, chargés de mission thématique) du rectorat ainsi qu'avec l'ESPE.
Formation continue. La meilleure façon d'envoyer des gros fichiers - WeTransfer. Comparatif d'outils pour réaliser des screencasts. Jing, instant screenshots and screencasts, Thank you. Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive. Formation en ligne réseaux sociaux : développer sa notoriété professionnelle sur Internet. Veilleur invétéré sur l’Internet d’aujourd’hui, sur des tendances en devenir et spécialiste de la formation, Frédéric Debailleul propose un tutoriel via une présentation très didactique : Formation réseaux sociaux : développez votre notoriété professionnelle sur Internet.
Agir via le Web L’objectif est de placer des jalons et leviers d’action pour agir sur le Web : valoriser une identité numérique professionnelle, mettre en avant des capacités d’expertise, se faire connaître sur les réseaux sociaux pour différents objectifs, effectuer une veille spécialisée via les médias sociaux pour s’informer et valoriser les données recueillies.
Optimiser sa présence en ligne Les plus de cette présentation : des quiz, tests et comparatifs d’outils qui viennent compléter les apports informatifs et stratégiques ainsi qu’une clarté des différents thématiques abordées : ICT Tools and Resources for Schools, Teachers and Educators. Plus de 80 outils spécialisés pour différentes recherches sur le web. Aller au contenu principal Menu secondaire Formulaire de recherche Ressources Mobile menu.
PowerPoint search engine with thumbnail results - SlideFinder. Réussite et analyse de traces en FOAD : Le modèle de “la boucle des réalisations” - CNED. La "classe à l'envers", petite révolution pédagogique au Canada - Le Nouvel Observateur. LE NUMÉRIQUE POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE. Internet : de l’objet socialement partagé à l’objet d’enseignement-apprentissage. Contexte Pendant longtemps la conception de la circulation des savoirs en situation scolaire a été perçue de manière strictement linéaire, à la manière du modèle classique de la communication : un émetteur légitimé à transmettre des contenus disciplinaires s’adressait à des récepteurs légitimés à les apprendre (Lautier, 2006).
La massification et la diversité des publics de l’école a quelque peu renversé cette optique, et une attention particulière a été portée aux modalités de la réception des informations chez les adolescents. Dans l’activité de travail, nous ne sommes pas confrontés à un sujet épistémique abstrait, à l’intelligence désincarnée, mais bien aux conduites pour partie secrètes d’êtres sociaux aux prises avec les conflits de la réalité qu’ils veulent comprendre, s’expliquer, mais aussi résoudre en cherchant une signification à leur efforts. Méthodologie Quelques résultats Un objet socialement partagé. Quelles plateformes et quels modèles d'enseignement pour notre culture numérique ? Les plateformes d'apprentissage à distance ou LMS sont pratiquement toutes conçues de la même façon : avant tout comme des espaces de mise en ligne de cours, ces cours étant constitués de ressources mises à disposition par les enseignants, complétées par les activités réalisées par les apprenants, qui suivent les consignes énoncées par l'enseignant.
Les LMS sont des TMS ! Selon Marcel Lebrun, professeur à l'Université de Louvain-la-Neuve, les LMS (Learning Management Systems) sont en fait des TMS : Teaching Management System. L'ePortfolio réflexif. Vidéo pour le MFEG : Les compétences du tuteur. Koken - Creative website publishing. Jean-Michel Massu. Audio Introduction by Steve Wishman on Prezi.
Vers une culture numérique humaniste. Stacks. Moodle - BitNami documentation. Photos et vecteur à télécharger gratuitement. Scénarisation pédagogique et multimédia par le FFFOD > Produits. Scénario pédagogique. Un article de Wiki Paris Descartes. Des clés pour comprendre l'Université numérique Définition Un scénario d'apprentissage représente la description, effectuée a priori (prévue) ou a posteriori (constatée), du déroulement d'une situation d' apprentissage ou unité d'apprentissage visant l'appropriation d'un ensemble précis de connaissances , en précisant les rôles, les activités ainsi que les ressources de manipulation de connaissances, outils et services nécessaires à la mise en oeuvre des activités.
(J.P.pernin, 2003) Le scénario pédagogique peut être défini comme « le résultat du processus de conception d'une activité d'apprentissage, processus s'inscrivant dans un temps donné et aboutissant à la mise en oeuvre du scénario. Origine du scénario pédagogique. FORMATION: LA PRODUCTION DE CONTENUS NUMERIQUES DANS UNE PERSPECTIVE DE FORMATION. Scenarisation foad. L'idée d'une "scénarisation" de la FOAD vient d'abord de la FOAD elle-même, et de ce qui fait sa particularité. Par définition, la FOAD s'écarte des règles et normes classiques qui s'appliquent à la formation, principalement au niveau de l'organisation de l'espace, du temps et aussi de l'action de formation elle-même (c'est la remise en cause de la fameuse règle dite des "trois unités").
Pour toutes sortes de raisons, la FOAD procède du constat de l'impossibilité d'organiser et conduire une formation selon le modèle classique : un groupe se forme au même endroit (salle de cours ou de formation), en même temps (selon un calendrier de séances prédéfini), et de la même façon (c'est-à-dire avec un programme commun, précisant objectifs, contenu, progression...). Dès lors que ce modèle est remis en cause, toutes sortes de questions vont se poser, que résume le travail de scénarisation. Apprendre à l’ère numérique. Page principale. Scribus : 13 guides pour apprendre à utiliser le logiciel libre de PAO. Floss Manuals francophone - Lire. Recherche avancée. Prise en main de Scribus:1. Astrid, un excellent gestionnaire de tâches collaboratif.
Pédagogie et e-learning : les 5 alertes de Philippe MEIRIEU. Quels enseignants ne connaissent pas Philippe MEIRIEU ? Khan Academy : l'école de demain arrive en France. Les meilleures pratiques de l'éducation 2.0. Guide pratique du travail collaboratif à distance. Mural.ly - Visual Collaboration for Creative People. Apprentissage 2.0 et dispositif de formation - Marcel Lebrun. Apprentissage 2.0 et dispositif de formation. Marcel Lebrun. 9R. Essais de modélisation de la notion de PLE (Personal Learning Environment) ou EAP. [Dossier] 5 startups françaises qui transforment la façon d'enseigner et d'apprendre.
Grâce au développement des technologies de l’éducation, l’enseignement connaît une transformation profonde, propice à l’émergence d’idées innovantes. Logiciel de communication visuelle. 10 applications en ligne essentielles dans le coffre à outils de l’enseignant. Deux outils performants pour convertir des pages web au format PDF. Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagog... Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonne ... E-learning ou Digital Learning ? 35 Digital Tools To Create Simple Quizzes And Collect Feedback From Students. Resources for Getting Started with Project-Based Learning. Just getting started with project-based learning (PBL)? Publications - Jacques Rodet. Apprendre/désapprendre : sur la ligne de crête des apprentissages numériques.
Les nouveaux rôles de l'apprenant, de l'apprenante by Jacques Cool on Prezi. Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonnes pratiques. Référentiel de compétences web. Solutions vidéos gratuites pour vos cours en ligne. Réforme de la FPC : que devient l'imputabilité ? Conférence de Serge Tisseron. Intertice 2014. Education & Numerique. Optimiser sa visibilité grace à sa page Google+ local.