J-6 avant la sortie de mon premier essai : La co-éducation émotionnelle, s'élever en même temps qu'on élève les enfants. Je suis heureuse de vous annoncer la sortie de mon premier essai aux éditions Hatier.
Il s’appelle “La co-éducation émotionnelle, s’élever en même temps qu’on élève les enfants“. J’ai choisi de développer cette idée parce que, après des années de lecture de nombreuses références qui touchent à l’éducation positive, je me suis rendue compte que parler d’éducation n’a de sens que si on parle de co-éducation. Les parents s’élèvent en même temps qu’ils élèvent leurs enfants. J’ai conçu ce livre de manière à prendre soin à la fois des enfants et de parents. Je dédie cet essai à tous les auteurs qui m’ont inspirée : Catherine Dumonteil-Kremer, Muriel Salmona, Marshall Rosenberg, Jesper Juul, Isabelle Filliozat, Maria Montessori (entre autres).
Je pars du principe que les conseils de “choses à faire” ou “phrases à dire” de la parentalité positive tombent à plat quand on cherche à faire autrement avant de raisonner autrement en matière d’éducation. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 10. A propos de l'expérience du désir et de la frustration.
À propos de l’expérience du désir et de son refoulement « Quand un enfant demande à être guidé, éclairez le sujet de la discussion autant que possible et permettez à l’enfant de décider.
Éducation émotionnelle : apprendre aux enfants à faire preuve d'empathie et comprendre l'impact de leurs actes sur les autres. Dans son livre Le syndrome du selfie : comment aider votre enfant à aller vers les autres et à être plus heureux ?
, Michele Borba propose 4 manières pour aider les enfants à comprendre l’impact de leurs actes sur les autres. Ces manières de faire participe à cultiver l’empathie des enfants et évacuent la question des punitions en cas d’actes inappropriés. 1.Souligner les indélicatesses Michele Borba propose de procéder en deux temps : décrire ce que l’enfant a faitpuis expliciter en quoi ce comportement est blessant. Michele Borba regrette que de nombreux adultes sautent ces étapes et privilégient la punition. Il est essentiel que les enfants comprennent que leurs actes ont un impact sur les autres mais sans avoir seulement peur de la punition (sinon, gare à l’effet : “quand le chat n’est pas là, les souris dansent” ou aux mensonges et dissimulations pour ne pas se faire prendre).
Quelques exemples : Tu as crié sur tous les toits que J. avait raté son panier au match de basket. Un tableau pour comprendre les comportements inappropriés des enfants. Je vous propose un tableau pour comprendre les comportements inappropriés des enfants, basés sur l’approche de la discipline positive. Savoir identifier l’objectif caché derrière le comportement inapproprié d’un enfant peut se révéler utile pour en comprendre les causes et y répondre au mieux. La discipline positive parle d’objectifs mirages, au nombre de quatre.
Les objectifs mirages sont des buts vers lesquels les enfants tendent inconsciemment quand ils se sentent découragés. Ils sont basés sur une croyance erronée de l’enfant à laquelle il pense remédier par un “comportement inapproprié”. Les enfants ne naissent pas manipulateurs mais peuvent apprendre à manipuler (d'où l'importance de raisonner en termes de besoins) Crédit illustration : freepik.com Quand les besoins affectifs profonds des enfants ne sont pas comblés (être vu,entendu, compris, aimé sans confondre existence et performance), ces derniers peuvent en venir à utiliser leurs émotions et celles des autres pour en obtenir la satisfaction.
Co-éducation émotionnelle : un livret à télécharger gratuitement pour apprivoiser les émotions en famille. J’ai conçu l’expression de “co-éducation émotionnelle” il y a quelques mois.
J’avais envie de développer cette notion de co-éducation émotionnelle dans le sens où je reprends volontiers l’expression de Claude Steiner selon laquelle nous sommes tous des “illettrés émotionnels”. Intelligence émotionnelle des enfants. Pour une enfance heureuse. Publié le 25/04/2014 par Catherine Gueguen, pédiatre Des découvertes récentes sur le développement du cerveau bouleversent notre compréhension de l’enfant quant à ses besoins affectifs essentiels pour devenir un être humain épanoui.
Qu’est-ce qui favorise le bon développement de l’être humain ? Les progrès réalisés ces dix dernières années dans la connaissance du cerveau affectif de l’enfant sont considérables et nous permettent de mieux répondre à cette question. Ces découvertes scientifiques vont toutes dans le même sens, modifient notre compréhension de l’enfant et nos idées préconçues sur une bonne éducation : une relation « idéale », empathique, soutenante, aimante se révèle la condition fondamentale pour permettre au cerveau d’évoluer de manière optimale pour déployer toutes ses facultés affectives (vécus et expression des émotions, sentiments, capacité relationnelle) et intellectuelles (mémoire, apprentissage, réflexion).
La peur empêche de penser et d’apprendre. Les colères, peurs, chagrins et excitations des enfants ne sont pas des caprices. Dans son livre Vivre heureux avec son enfant, Catherine Gueguen rappelle les grandes étapes du développement émotionnel et affectif des enfants pour souligner le fait que les caprices des jeunes enfants n’existent pas (les émotions et les besoins oui, en revanche).
De la naissance à 2 ans : immaturité cérébrale et fragilité émotionnelle importante Le très jeune enfant vit des émotions extrêmement intenses. Le cerveau archaïque (le cerveau des réflexes physiologiques) et le cerveau des émotions ne sont pas encore régulés par le cerveau supérieur (le cerveau de la logique et de la prise de recul). Cultivons l'intelligence émotionnelle des enfants. Écouter, accueillir et valider les émotions de ses enfants pour les aider à se construire, c’est l’un des fondamentaux de la parentalité positive, représentée en France par la psychothérapeute Isabelle Filliozat.
Explications et conseils. Propos recueillis par Flavia Mazelin Salvi Psychologies : Pourquoi devons-nous accueillir les émotions de notre enfant ? Isabelle Filliozat : Le sentiment d’identité se fonde sur la conscience de soi et de ses émotions. Les étages du cerveau pour mieux comprendre les réactions émotionnelles des enfants. Daniel Siegel est un neuroscientifique spécialisé dans le cerveau des enfants.
Il a conçu le modèle des étages du cerveau pour expliquer comment fonctionne le cerveau des enfants et permettre aux adultes de mieux les comprendre et les accompagner. Ce modèle peut être utile pour mieux comprendre les réactions émotionnelles des enfants à la maison ou en classe. Une histoire à raconter aux enfants pour comprendre le stress et l'apprivoiser. Dans son livre Développer l’intelligence émotionnelle de l’enfant, Linda Lantieri propose aux enfants de reconnaître les manifestations physiques et les mécanismes du stress afin qu’ils gagnent en liberté de réaction dans la gestion de leur stress.
Elle propose un déroulé pour amener les enfants à mieux gérer leur stress : Souvenez-vous de tout ce dont nous venons de parler, de la manière dont le corps et l’esprit réagissent lorsque nous sommes stressés. Ces choses se produisent en nous, que nous le voulions ou non, dès que nous nous sentons menacés, que le danger soit réel ou non. C’est ce que l’on appelle la réponse de « combat, fuite ou paralysie ». Savez-vous ce que cela signifie ? Eh bien, cela signifie qu’il n’est pas nécessaire de la provoquer, qu’elle se produit d’elle même. Imaginez, par exemple, que vous êtes en train de vous promener dans la forêt et que, tout à coup, vous apercevez un ours en train de vous regarder ! C'est à moi ! : partager, ça s'apprend ? Permission et respect, deux notions cruciales Dans son fabuleux livre La famille s’agrandit, Catherine Dumonteil-Kremer rappelle que le partage ne s’apprend pas pas dans l’imposition mais se vit avec le temps et la pratique (et aussi l’exemple).
A tout âge, un enfant a le droit de ne pas vouloir prêter ses affaires. C’est d’autant plus vrai dans la petite enfance où les enfants préfèrent défendre leurs affaires contre vents et marées plutôt que partager. En effet, un enfant a besoin de s’approprier ses affaires avant de pouvoir s’en séparer par le prêt ou le partage. Comprendre les émotions. Besoins des enfants.
En pratique. Apprentissage par essai et erreur. Frustration. Estime de soi. Violences éducatives. Éducation bienveillante. Child Psychology. Intelligence émotionnelle. Exposition des enfants aux écrans. Le deuil expliqué aux enfants. Le temps expliqué aux enfants. Préadolescents. Livres. Podcasts.