IL ETAIT UNE FOIS...Ali Baba et les quarante voleurs (FABBRI 1990) Créer des Escape game.
Chattree. Guide sur le travail en équipe - Title. THÉORIE et PRATIQUE La rédaction de ce texte a été rendue possible grâce à une subvention octroyée à la Faculté des sciences de l'éducation dans le cadre du budget de promotion de la qualité des études à l'Université Laval,
Quand les lycées éco-responsables "verdissent" les compétences... L'éducation au développement durable est-elle un levier pour changer les pratiques pédagogiques ?
La question est posée par Jean-Marc Lange, Université de Rouen, au regard des actions des lycées éco-responsables présentées le 28 mai au Conseil régional d'Ile-de-France. Les projets d'éducation au développement durable connaissent une forte progression dans la région. Ils s'appuient sur de nouvelles démarches et ont des retombées globales sur les établissements. "C'est important que les enseignements théoriques aient un rapport avec la pratique et que les jeunes comprennent ainsi des enjeux de société". En présentant, le 28 mai, les projets des lycées éco-responsables, Henriette Zoughébi, vice-présidente du conseil régional en charge des lycées, met en avant l'impact éducatif de la démarche impulsée par la région. Quand les lycées éco-responsables "verdissent" les compétences... IREM (portail) Recherches & éducations.
Accueil - CIEP. AECSE : Association des chercheurs et enseignants en science de l'éducation. L'AECSE regroupe enseignant et chercheur en science de l'education. Recherches en Education. Formations. Le blog de Bernard Desclaux. Ecole de la confiance vs lycée des inquiétudes Dans la série, « C’était pas prévu » j’ai déjà abordé, dans le précédent article, les interrogations autour du conseil de classe[1].
Dans celui-ci c’est un tweet du 29 novembre 2019 qui a attiré mon attention. Il a déclenché en à peine deux jours plus de 300 échanges, un long thread[2] ! Voici ce que « Monsieur Le Prof » écrivait et demandait : « Les crises de larmes et d’angoisse se multiplient dans mon établissement, notamment à cause de la pression des résultats, le fait qu’on demande aux élèves de faire des choix d’orientation plus tôt, etc.
Le travail en équipe des enseignants. Le travail en équipe des enseignantsProblèmes et perspectives Un texte de Daniel Calin Une réflexion sur le travail en équipe doit d’abord resituer ce type d’organisation du travail parmi les différents modes d’organisation collective du travail.
Contrairement à une préconception fréquente chez les tenants du travail en équipe, ce n’est pas du tout le seul mode d’organisation de communautés laborieuses. Quelles que soient ses modalités d’organisation, tout système éducatif repose à l’évidence sur un travail collectif hautement organisé. La scolarité d’un enfant met directement en jeu la succession des enseignants auxquels il a affaire. 14_Armi. Interagir : Communauté de ressources gratuites pour Tableau Blanc Interactif ( TBI ) Les TIC, le TBI et le RÉCIT. La semaine prochaine, j’assiste à un atelier RÉCIT ayant pour titre Le tableau blanc interactif (TBI) dans le paradigme de l'apprentissage.
Je m’y suis inscrit surtout par curiosité parce que TBI et apprentissage sont deux termes qui m'apparaissent contradictoires. Me tromperais-je ? Je m’explique. Un tableau blanc interactif est essentiellement un outil d’enseignement. Or, pour moi, enseigner ne veut pas dire qu’il y ait apprentissage. Et tout le débat est là, car on m’a souvent répété que ce n’est pas parce qu’un élève écoute un prof qu’il n’est pas « actif » dans ses apprentissages. Un tableau blanc, c'est plus qu'un TBI. Vous nous dites TBI?
Nous pensons à une page blanche grand format que l’on peut facilement garnir de ce que l’on veut: textes, dessins à main levée, images, vidéos, hyperliens. Ces pages blanches sont disponibles à volonté et peuvent être sauvegardées et modifiées à nouveau, au besoin. Les outils qui permettent ces manipulations et ces ajouts sont simples, offerts soit par le logiciel de présentation du TNI ou par une autre application, qu’elle soit en ligne ou locale. Smart Board Resources - Elementary FSL - (Navigation privée)
10 actions gagnantes pour l'utilisation du TBI. Travailler en équipe est un choix stratégique, pas un dogme. MENE1315928A. Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté.
Article 2 - L'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier est abrogé. Toutefois ses dispositions demeurent applicables aux personnels enseignants et d'éducation stagiaires, lauréats des concours de recrutement ouverts antérieurement au 1er septembre 2013. Article 3 - Le présent arrêté entre en vigueur le 1er septembre 2013. Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 1er juillet 2013 Ce référentiel de compétences vise à. Imprimer - 14_Armi. SACoche » Présentation. SACoche » Présentation. CONCEVOIR ET FAIRE PROGRESSER.
Retour par Philippe Perrenoud (Faculté de psychologie et de sciences de l'éducation, Université de Genève, 1997) Pour que chaque élève progresse vers les maîtrises visées, il est nécessaire et suffisant de le placer, très souvent, dans une situation d'apprentissage optimale pour lui, qui a du sens, le concerne et le mobilise dans sa zone de développement proche.
Une expérience d'évaluation par compétences. Introduction Après avoir été travaillé 6 ans en Lycée en début de carrière, mon affectation en Collège m’a confronté à une hétérogénéité accentuée, à une culture de l’immédiateté à laquelle je n’étais pas autant habitué.
De plus, face aux nouveaux attendus des textes officiels, j’ai souhaité faire évoluer ma pratique de l’évaluation, en travaillant à l’aide de grilles de compétences : celles-ci permettent, sans multiplier le travail, une distinction claire entre les attendus du socle commun (palier 3) et ceux des programmes officiels de mathématiques. Le potentiel du eportfolio en enseignement. On connaît le eportfolio comme outil professionnel.
Mais savez-vous qu’il peut être utilisé à d’autres fins, notamment dans le monde de l’éducation? Les élèves, les enseignants et les futurs enseignants gagneraient à l’utiliser! Un eportfolio (ou portfolio numérique) est, selon le Grand dictionnaire terminologique, un « dossier évolutif qui rassemble des documents numériques décrivant et illustrant le parcours, l’expérience et les compétences de la personne qui l’a constitué, et qui peut être utilisé à des fins d’apprentissage, d’évaluation ou de présentation. » En d’autres mots, il s’agit d’un ensemble de travaux qui témoignent des efforts, des progrès et des réalisations d’une personne.
Le e-PORTFOLIO: le CV du FUTUR! ePortFolio. Nouveaux outils, nouvelles compétences et le E-portfolio. La formation en E-Learning est apparue grâce à l'émergence de nouveaux outils, au premier titre desquels se situe Internet. Aujourd'hui, le développement de la pédagogie numérique continue à être lié au développement des outils. Ce sont désormais les techniques du Web 2.0 et du Mobil-Learning qui font leur apparition dans la sphère de la formation en ligne. Pourtant là encore, la pédagogie doit rester prioritaire, et apparaît essentiel à un double titre. D'une part, l'apparition de nouveaux outils utilisés dans le cadre des formations n'est pas toujours corrélée avec les compétences nécessaires, tant de la part des apprenants que des enseignants. Une utilisation de ces nouveaux outils en pédagogie doit donc être préparée par une formation à leur utilisation dans un cadre pédagogique.
Ce thème sera traité par Lia Navarotto, Membre du Centre METID de l'Institut Polytechnique de Milan (Italie) Mettre en oeuvre une démarche d'évaluation. Bulletin, livret,carnet... Constante macabre. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. André Antibi considère que la constante macabre est à l'origine de nombreux échecs scolaires. La constante macabre est un phénomène qui serait observé lors de la notation d'examens, par lequel la proportion de mauvaises notes serait similaire quel que soit le sujet de l'examen et quel que soit le correcteur, indépendamment de la qualité véritable des réponses données par ceux qui passent l’examen. Le terme a été créé en 1988 par André Antibi[1], chercheur en didactique, qui a publié en 2003 un livre sur le sujet[2]. « Par “Constante macabre”, j'entends qu'inconsciemment les enseignants s'arrangent toujours, sous la pression de la société, pour mettre un certain pourcentage de mauvaises notes. Faut-il abolir les notes ?
« Le débat sur les notes est l’un des plus passionnants et passionnés qui traversent le monde de l’éducation dans les pays occidentaux francophones. Sont-elles une aide à l’apprentissage ? Une entrave ? Faut-il les abolir ? Si elles ont été abolies, faut-il les remettre ? À titre d’exemple, on a observé ces dernières années en Suisse plusieurs retournements de situation dans deux cantons, Vaud et Genève, où les notes ont d’abord été supprimées de l’enseignement primaire, puis réhabilitées.
L'évaluation dans le système éducatif. D'autres formes d'évaluation, plus récentes, prennent moins de place et de temps, et sont parfois insuffisamment développées : l'évaluation des élèves (indépendamment de leur notation), l'évaluation des enseignements, l'évaluation des établissements scolaires et universitaires, l'évaluation de tel ou tel espace ou organisation éducatif (une région, etc.) et, plus généralement, l'évaluation du système éducatif pris dans son ensemble.
Toutes ces formes d'évaluation, traditionnelles ou plus récentes, très ou peu développées, ne me semblent avoir de justification profonde qu'en fonction de leur usage. A mon avis, elles n'ont pas leur justification en elles-mêmes, elles ne sont qu'un instrument au service de la politique éducative. Il s'agit ici d'une conception instrumentale de l'évaluation. À quoi servent les notes ? - Pierre Merle, article Éducation. Les notes constituent-elles une mesure fiable des compétences et de la valeur des élèves ? Hélas, non !
Confirment les recherches sur la question. Notes et compétences, quelle équation ? C'est une question qui agite la salle des profs, à l'heure de la mise en oeuvre du socle commun. Les évaluations de CM2 serviront pour le soutien en 6ème. Les évaluations de CM2, qui seront organisées en fin d’année scolaire à partir de 2012, serviront au soutien qui va être créé en 6ème pour les élèves les plus faibles, a annoncé vendredi le ministre de l’Education nationale, Luc Chatel, au site internet Le Café pédagogique.
Les trois fonctions de lévaluation en cycles. Notes et compétences, quelle équation ? Faut-il supprimer les notes à l'école ? L'Apel nationale donne son avis. Évaluer différemment. Évaluation : Une menace ? Usages des jeunes sur internet. Depuis le début de l’année 2011, plusieurs études ont été mises en ligne et analysées sur l’utilisation qu’ont les jeunes du média internet. Connaître ces usages peut servir de base à une formation structurée aux précautions d’usage auprès de nos élèves et à une utilisation citoyenne de l’outil. Avec la première "Serious Games Store" éducative, Nathan veut accompagner les enseignants vers le numérique. A l'occasion du lancement, le 13 mars, de sa Serious Games Store, Nathan, associé à l'éditeur Daesign, a présenté sa gamme de jeux sérieux. L'École numérique » Accueil.
Reconnaître le harcèlement. Introduire les réseaux sociaux à l’école : prenons des risques! (réfléchis) La table ronde à laquelle j’ai assisté à Ludovia « Les politiques e-éducatives à mettre en place face aux enjeux de la mobilité et de l’ouverture » à Ludovia, a tourné en fin de session sur le vieux débat « pour ou contre Facebook à l’école ». Thème abordé à cause de cette question sondage: Comprendre les réseaux sociaux numériques - Prestations DSI-SEM. Facebook et l’école peuvent-ils faire bon ménage ?
De plus en plus de jeunes utilisent les réseaux sociaux numériques tels que Facebook ou Twitter. Dossier_medias_sociaux_Dgesco_novembre_2011_200801.pdf (Objet application/pdf) Medias sociaux et éducation - Médias sociaux et usages pédagogiques. www.clg-montaigne-conflans.ac-versailles.fr/IMG/pdf/precautions_d_usage_internet_et_reseaux_sociaux.pdf. Un licenciement pour des propos tenus sur Facebook jugé légal. Web 2.0, réseaux sociaux et blogs : déontologie des fonctionnaires (dossier) Les 6 gestes de base.
Éducation à la citoyenneté : estime de soi et des autres. Égalité, compétition et perfectibilité. Égalité, compétition et perfectibilité Faut-il lutter contre toute forme d'inégalité ? Individualisation / personnalisation : enjeux pour le scénario et le tutorat. Climat scolaire - Accueil. Charte_mediation_Pairs. Climat-scolaire2012.pdf. Veille Action. MISES et RE-MISES EN QUESTION(s) Lectures. Définition Génération Y. Ecole et handicap : autopsie d'une catastrophe organisée. Les chefs d’établissement au travail : hétérogénéité des tâches et logiques d’action. Continuité pédagogique - circulaire. La liaison entre l'école et le collège. Accompagnement_personnalise.pdf (Objet application/pdf)
Le Monde - Le conseil supérieur s'attaque aux cycles. Untitled - d196-education-pedagogie-ecole-college.pdf. Laicité et école publique. La charte de la laïcité et ses limites. Une Charte de la laïcité pour chaque école et établissement. 14 questions à propos des nouveaux textes relatifs à l'exception dite pédagogique. Agir en fonctionnaire de l'Etat.
Responsabilités des enseignants. Revue de l'analyse de pratiques professionnelles. INDEX_1. Les Cahiers pédagogiques. Ressources EPLE. Site de l'Institut Français de l'Education. Prioritaire: Les dossiers de l'éducation prioritaire (2001-2006) EDUCATION PRIORITAIRE.