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Enseignement et numérique (1)

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Les meilleures pratiques de l'éducation 2.0 (Example) - MindMeister. Enseigner avec le numérique. Lecture. Réflexion sur les TICE et l'enseignement. Enseigner avec le numérique. Réseaux sociaux et usages pédagogiques. Enseigner et former avec le numérique » Le cours est assuré par un collectif d’auteurs de différentes institutions.

Il est coordonné par Éric Bruillard, professeur des universités à l'école normale supérieure de Cachan, pour l’institut français de l’éducation. Le cours est sous la responsabilité des école normales supérieures de Cachan et de Lyon. Plusieurs auteurs sont membres de ces deux ENS : Pierre Bénech (ENS Lyon), Matthieu Cisel (ENS Cachan), Mehdi Khaneboubi (ENS Lyon), Isabelle Quentin (ENS Lyon), Françoise Tort (ENS Cachan). Tice en maternelle : quel dispositif pédagogique ? Mathématiques et TICE. Prospectibles » Enseignement et numérique : quelles difficultés, quels enjeux ? Une controverse s’est développée récemment en France sur la nécessité d’enseigner le numérique à l’école.

Prospectibles » Enseignement et numérique : quelles difficultés, quels enjeux ?

Doit-on en faire une discipline comme les autres, comme les maths ou l’instruction civique ? Ou au contraire, aborder chaque aspect de ce nouveau champ de connaissance à partir des autres enseignements : philosophie, droit, économie, physique, etc. comme le propose Michel Guillou, dans son post sur la « littératie numérique » ? Il faudrait d’abord définir ce que l’on entend aujourd’hui par numérique, notion qui recouvre un grand nombre de connaissances et d’activités et bien distincte de l’informatique, aussi bien la théorie que la technologie spécifique. Répertoire d'applications - EDUCAPPLIS. Usina Quiz - Créer des exercices pédagogiques multimédias.

Évaluer la lecture à la fin du 1er cycle du primaire sans papier ni crayon. Mais qu’apprendront demain nos enfants à l'école ? A la rentrée prochaine, les enseignants du primaire et du secondaire auront de la lecture.

Mais qu’apprendront demain nos enfants à l'école ?

Ils seront en effet consultés par le Conseil supérieur des programmes (CSP), une instance indépendante créée par Vincent Peillon, qui se réunit une dernière fois ce jeudi 5 juin, avant de rendre ses conclusions. Des conclusions soumises à la lecture des profs via un texte qui leur sera adressé : le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Derrière cet intitulé fort peu glamour, se cache un document essentiel. C’est lui en effet qui va définir ce que seront les connaissances et savoir-faire que 100% des jeunes Français devraient maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire (16 ans), et qui donnera lieu à un décret ministériel. On suppose que tout le monde est d’accord sur ce socle, dont la première mouture a été définie par une loi de 2005 ?

Eloge du désordre, ou quand l’improvisation devient une qualité professionnelle. « Est-il judicieux de tout prévoir, calibrer, programmer, quand nos expériences (…) nous apprennent que les processus à l’œuvre en éducation composent avec l’improvisation, la réactivité, et donc une certaine créativité ?

Eloge du désordre, ou quand l’improvisation devient une qualité professionnelle

». A cette question de François Muller, sur le blog « Chroniques parisiennes en innovation et en formation », tout le monde est tenté de répondre non. Bien sûr, une trop grande rigidité est délétère. Evidemment, les cours magistraux « à l’ancienne » ont disparu. Alors, vive le capharnaüm dans l’enseignement ? Pédagogie universitaire – Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur. Créatice.

Évaluer des travaux 2.0. Modifier au statut de l'erreur en classe : l'exemple d'un cours avec l'application Tellagami. Share Tweet Email.

Modifier au statut de l'erreur en classe : l'exemple d'un cours avec l'application Tellagami

@pprendre 2.0. Enseigner et former avec le numérique » Guide des 117 MOOC francophones - Cours en ligne en français. Ressources pédagogiques numériques pour l'apprentissage de l'anglais … Suivi des apprentissages au moyen d’évaluations formatives par questions à choix multiples diffusées sur le Web par le logiciel eTests.

eTests est un logiciel libre permettant l’édition collaborative et la diffusion d’évaluations formatives par questions à choix multiples sur le Web.

Suivi des apprentissages au moyen d’évaluations formatives par questions à choix multiples diffusées sur le Web par le logiciel eTests

Ces évaluations sont formatives, car à chaque proposition de réponse sont associés des justificatifs détaillés ou des indices, selon que la proposition est correcte ou incorrecte. Ce retour instantané d’information permet à l’étudiant de rectifier une éventuelle erreur ou de conforter son raisonnement. L’enregistrement de chaque réponse permet le suivi des performances individuelles ou de groupes. Ceci permet à l’apprenant de se positionner vis-à-vis de ses pairs et le responsabilise dans sa formation. L’analyse édumétrique des réponses permet de détecter des difficultés de résolution, qui peuvent révéler la présence d’un obstacle cognitif de la matière enseignée, dont le diagnostic pourra être affiné par la rédaction de séquences de questions de complexité croissante.

Voyages en Français. Épinglé par Panagiotis Piliouras sur WEB 2.0 Tools - Words Into Image… Le numérique, élève, réunit, innove. Colloque "apprendre avec le numérique" - Académie de Rennes. Documentation Académie de Rouen. Supports de stage de Alexandre Serres pour l’Urfist de Rennes Sur le site de l’Urfist Rennes, Alexandre Serres propose ces différents supports de stage en Cretaive Commons.

Documentation Académie de Rouen

(License : AttributionNoncommercial (Euro)No Derivatives Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International) Le diaporama Une carte heuristique Proposée sur Mindmeister, cette carte réalise un panorama complet des cartes heuristiques à l’université (typologie des outils, méthodologie du mindmapping, usages à l’université...)Accéder à la carte Une prise en main de Docear Proposée sur Mindmeister, cette carte présente la "suite logicielle pour la littérature académique"Accéder à la carte Présentation des ressources sur le site de l’Urfist de Rennes. 7. Citer ses sources : droit d'auteur et plagiat. Module d'autoformation gratuit sur le plagiat et le droit de citation. Le plagiat est un phénomène réel.

Module d'autoformation gratuit sur le plagiat et le droit de citation

Certains font remonter son origine à la nuit des temps. Toutefois, eu égard à la récurrence du sujet, on peut supposer qu'il a pris de l'ampleur, de nos jours, surtout à l'ère d'internet où l'accès aux ressources documentaires est grandement facilité. Pour prévenir ce phénomène, le Service des bibliothèques de l'Université du Québec à Montréal (UQAM) propose un module de formation et d'autoformation sur le plagiat et les règles de citation. Ce module comporte cinq parties. Une première définit la notion de plagiat et livre quelques exemples, c'est-à-dire sept pratiques qui peuvent être qualifiées de plagiaires :

Usages pédagogiques de Google Earth et Google Maps. Retour à la page sur Google Earth et Maps La liste des activités pédagogiques recensées ci-dessous n'a pas vocation à l'exhaustivité.

Usages pédagogiques de Google Earth et Google Maps

Il s'agit de liens signalés par des collègues sur la liste géomatique de l'IFE-ENS Lyon , sur le moteur de recherche Edubases, sur les sites académiques ou sur des sites spécialisés. Ces activités sont répertoriées selon les disciplines pour lesquelles elles ont été conçues. Créer contenu de cours interactif et des activités pour élèves (tous les supports) Pages - Permis internet pour les enfants. 3 outils pour creer des sondages et des tests en ligne. Article mis à jour le 27 février 2014 par Fidel Navamuel Comment sonder vos élèves ou apprenants pour évaluer leur niveau de connaissances ou leur niveau de compréhension d’un cours ou d’une présentation ?

3 outils pour creer des sondages et des tests en ligne

Le web2 et les outils tice permettent désormais de mettre en place très facilement des sondages et des tests en ligne pour évaluer en direct et à chaud une audience. Voici trois outils pour créer des tests et des sondages en ligne qui ont en commun d’être gratuits et simples à mettre en oeuvre. – Socrative. C’est un outil tice dont nous avons déjà parlé ici qui permet de poser des questions et de sonder vos élèves via leurs dispositifs numériques, smartphones, tablettes ou ordinateurs. Grammatic. Stimuler et évaluer les débats oraux avec Classdojo. Il y a heureusement constamment des discussions constructives dans mes cours, — mais pas assez souvent de débats selon des cadres formels.

Stimuler et évaluer les débats oraux avec Classdojo

Or les élèves eux-mêmes me demandent d’organiser de vrais débats ! Je me propose donc d’améliorer cette dimension de ma pédagogie. Comme souvent, un outil numérique me permet d’accompagner et de vivifier ma démarche pédagogique : Classdojo. A propos de la classe inversée : quelques réflexions sur la nature de l’inversion. Par Jacques Rodet.

La classe inversée fait de plus en plus parler d’elle. L’audience de Marcel Lebrun, qui en présente les principes dans ses conférences et qui la pratique, notamment au sein d’elearn2, est réelle et touche des cercles de plus en plus larges d’acteurs de l’éducation et de la formation. Je ne ferai donc pas une présentation détaillée de la classe inversée (cf. le billet de Marcel Lebun « Classes inversées, Flipped Classrooms … Ca flippe quoi au juste ?

») mais formulerai quelques réflexions tant il est toujours nécessaire, en particulier dans le domaine de la formation, de questionner les formules pédagogiques qui apparaissent, à un instant t, comme la solution à toutes les insuffisances des dispositifs de formation. NTAD : Soyons pragmatiques, n'ayons l'air de rien. A l'heure de l'économie de l'attention, à l'heure où de plus en plus d'étudiants sont "équipés" de micro-ordinateurs, se pose de plus en plus la question d'autoriser ou d'interdire l'usage desdits micro-ordinateurs pendant les cours à l'université. Enseignant principalement en IUT j'ai la chance d'effectuer la plupart de mes cours avec des promotions assez peu nombreuses (60 étudiants au maximum). Promotions dans lesquelles les étudiants qui ouvrent leurs portables est de plus en plus grande.

D'où débat avec les collègues : que faire ?? Interdire tout le temps ? ENTRAINEMENT AU CALCUL ( du CE1 au CM2 ) Haïkus sur micro-blogue. Twitter des haïkus en primaire. Modèle ASPID du processus d'intégration des technologies en éducation. Le modèle ASPID (adoption, substitution, progrès, innovation… détérioration) a pour objectif de modéliser le processus d’adoption et d’intégration pédagogique des technologies en contexte éducatif. ASPID s’est inspiré à la fois d’enquêtes menées auprès de plus de 50 000 élèves et enseignants au cours des 10 dernières années, de même que de quelque 1500 heures d’observation de classe où sont utilisées diverses technologies : ordinateur portable, iPad, tablette tactile, tableau blanc interactif, téléphone intelligent, etc.

Ces observations ont aussi été réalisées dans divers contextes d’enseignement – de la maternelle à l’université – et sur plusieurs continents. La première phase de ce modèle représente la phase d’ADOPTION, où il est normal, au début du moins, que la familiarisation à l’intégration des technologies à son enseignement prenne plus de temps. Il s’agit évidemment de la première version de ce modèle.

Comment parler d’Internet aux adolescents ? Parler aux adolescents d’Internet en tant qu’espace social pose forcément question aux professeurs documentalistes que nous sommes. Manuel pour animer des réseaux collaboratifs. Quatre organisations (deux en France, une en Communauté française de Belgique et une en Catalogne) ont uni leurs forces et leurs talents pour animer le projet Cooptic, financé par la Commission européenne, visant à former des animateurs de réseaux collaboratifs.

Qu’est-ce qu’apprendre avec le numérique. Dossier15/12/2013 Si les ordinateurs ont enfin pénétré dans les salles de classe, la révolution numérique commence à peine à toucher l’enseignement. Il est vrai qu’entre les innovateurs révolutionnaires et les conservateurs réfractaires, le débat sur les bienfaits du numérique sur l’apprentissage est loin de faire l’unanimité.

Les TIC pour enseigner. 7 Apps for Teaching Children Coding Skills. It's hard to imagine a single career that doesn't have a need for someone who can code. Everything that "just works" has some type of code that makes it run. Coding (a.k.a. programming) is all around us. That's why all the cool kids are coding . . . or should be. Programming is not just the province of pale twenty-somethings in skinny jeans, hunched over three monitors, swigging Red Bull. Not any more! If you're concerned that that a) elementary school students don't have the ability to code, b) there's no room in the curriculum, and c) you don't possess coding chops to teach programming skills, throw out those worries. MITIC-TICE-TIC-ICT en classe. MITIC-TICE-TIC-ICT en classe. Associations. Utilisation d'outils TIC coopératifs dans le contexte associatif.

Un superbe exemple de création de Serious Game en classe. Nombre d’enseignants francophones souhaitant utiliser des Serious Games en classe avec leurs élèves se retrouvent confrontés à la relative pauvreté de l’offre en la matière. Enseigner et apprendre avec les TIC à l'école pri... Le Cyberprof : les tests essentiels pour réviser son français. Opération « Sacs de Pages » & ressources, dispositif interactif sur l’apprentissage de la lecture.

Opération "Sacs de Pages" Enfants et technologie : ces lieux qui encouragent la création plutôt que la consommation. Alors que le débat sur les bienfaits de l'utilisation des écrans en classe semble encore diviser les esprits, nous voyons en parallèle, partout dans le monde, la naissance de lieux et de programmes intra et extra-scolaires qui posent autrement la question de l'apprentissage des enfants au contact de la technologie. Orthographe et grammaire française grâce aux Dictées en ligne sonores audio et exercices de français gratuits interactives CP, CE1, CE2, CM1, CM2, 6eme, 5eme, 4eme, 3eme, brevet des colleges, bepc, lean french, FLE.

Netmaths : Une jeune PME québécoise révolutionne l’apprentissage des maths. Montréal, le 19 septembre 2013 – Le programme d’apprentissage des mathématiques en ligne, Netmaths, se fait remarquer pour la rentrée avec ses nouveaux exercices et sa nouvelle application pour iPad, une phase de développement charnière pour l’entreprise Scolab créée par quatre jeunes dans la vingtaine, qui a réussi l’exploit de doubler son chiffre d’affaires en 2013. Les TICE dans l'enseignement : analyse et annexes. Planete2education. Ecrire avec le Web : Prezi, Storify (dossiers pratiques) Les jardiniers en herbe à la maison de la nature du Sundgau : un atelier expérimental d'animation autour du jardin. Utilisation des outils de jardinage : vidéos de démonstration sur l'usage des principaux outils du jardinier.

Pollinisation : la reproduction des plantes : comprendre la reproduction végétale à travers le rôle involontaire mais indispensable des pollinisateurs. Calendrier des fruits et légumes de saison. Nosdevoirs.fr - Une nouvelle façon de faire ses devoirs. Explique-moi encore. Proposer un itinéraire des apprentissages à réaliser. "Le numérique exige une culture de l’apprentissage", par Mario (...) Le portail « des revues en lignes pour l’enseignement » Ecole primaire : un enseignement de la science informatique bientôt mis en place ? Maths.Box (QCM et évaluation en ligne) Apprendre 2.0.

Un portail de veille sur l'éducation aux médias — Enseigner avec le numérique. Quatre situations d’apprentissage conjuguées avec les nouvelles technologies. Référentiel B2i école_novembre 2011.doc. Table_Equivalences_B2i_ecole_2006-2011_250836. b2i-NivEcole_feuille_position_250834.

4 mai 2013. F3-MITIC. Le Mémotice « Toujours connecté ? » — Enseigner avec le numérique. TIC. Technique. Éducation aux Médias. Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la t... Baromètre 2010 : Usages des TIC dans l'enseignement. Analyse des recherches sur les TICE. Les TIC dans l’enseignement : une réalité au nord ? Un enjeu central au sud ? - Web2solidarite. Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement. Apprendre et enseigner à l'ère numérique : entre virage pédagogique et mirage technologique.

Les enjeux des TIC au cœur de l’apprentissage. Les TIC à l’école « pourquoi faire école ? », l’impossible question. Les TIC et l'éducation dans le monde: tendances, enjeux et perspectives; Fundamentals of educational planning; Vol.:77; 2003. Intégrer les TIC dans l'activité enseignante. Rapports, études relatifs à l'usage des TIC dans l'enseignement et à la culture numérique — Éducnet. Les TIC dans les écoles, les collèges et les lycées — Éducnet. Revue Vie Pédagogique.

Françoise Poyet, Christine Develotte (dir.), L’éducation à l’heure du numérique Etat des lieux, enjeux et perspectives. Dans la salle de classe du futur, les résultats ne progressent pas. La classe branchée : Enseigner à l'ère des technologies.