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Teaching and learning resources | http://tlr.archive.teachfind.com/ Teaching and learning resources | http://tlr.archive.teachfind.com/ This site was developed to replace the National Strategies web area. Following the closure of the contract, it has been decided that the content should be made available through the UK Government Web Archive for reference only. On this site you will find the most popular content from the National Strategies web area, which has been updated to reflect the latest government policy and improved to make it more accessible. See how teachers, practitioners, classroom assistants, senior leaders, governors and other education professionals have been leading positive change in education. You can access strategies, practical support and examples of best practice.
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Plus d’infos sur l’enseignement des langues à l’école, en France ? Visitez la rubrique Les Langues à l’école sur ce site. Extrait du Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, ouvrage de Jean-Pierre Cuq et Isabelle Gruca, PUG, 2002. (pp.316-320) "Deux grands courants se partagent aujourd’hui la recherche méthodologique destinée aux enfants : l’enseignement précoce des langues vivantes qui, dans la perspective de l’ouverture du marché européen, est né en France à la fin des années 80 avec les travaux de Michel Garabédian au Crédif et de Bernard Mallet à l’université Stendhal de Grenoble, et l’éveil au langage, mouvement né dans les années 1970 en Grande-Bretagne, notamment avec les travaux d’Erik Hawkins et relayé en France à la fin des années 80, surtout par les travaux de Michel Candelier à Paris X et de Louise Dabène à Grenoble. Enseignement prcoce du Franais Langue Etrangre - APLV-Langues Modernes Enseignement prcoce du Franais Langue Etrangre - APLV-Langues Modernes
FLE | L'enseignement prcoce des langues trangres J’aborde dans cet article [ 1 ] trois thèmes extrêmement importants dans le champ de la didactique et de la pédagogie du Français Langue Précoce et des langues étrangères en général. Le premier thème est celui de l’âge considéré comme idéal par les spécialistes pour “l’apprentissage” d’une langue étrangère. Ensuite, j’aborde le problème de la finalité de cet “enseignement” dans ce monde moderne en perpétuelle évolution et dont les acteurs et décideurs au niveau politique et économique n’ont pas toujours les mêmes conceptions. Mon dernier point, qui est peut-être le plus important, puisqu’il concerne l’aspect pédagogique de notre problématique et qui est finalement l’aboutissement logique des thèmes précédents, concerne les objectifs et les buts à atteindre dans cet enseignement. FLE | L'enseignement prcoce des langues trangres
FLE | Les rapports entre la langue maternelle et la langue trangre dans l'enseignement prcoce Cette étude se fera en 3 parties. Tout d’abord, il conviendra d’analyser la situation dans laquelle évolue l’école française de Bratislava. Puis, après avoir établi les rapports entre la langue maternelle et la langue étrangère, il sera question de s’intéresser à la manière avec laquelle les écoles françaises, et plus particulièrement l’école française de Bratislava, gèrent les rapports entre ces deux langues. I) L’analyse de la situation L’école française de Bratislava est implantée dans un établissement slovaque. FLE | Les rapports entre la langue maternelle et la langue trangre dans l'enseignement prcoce
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pour le plaisir de raconter encore et encore cette histoire qui plaît tant pour créer une culture littéraire pour comparer des versions différentes de contes pour mieux connaître cet auteur ou cet illustrateur apprécié pour illustrer un événement pour démarrer un nouveau projet en décloisonnement avec d'autres classes au cours d'un remplacement entre deux thèmes après des petites vacances ... quand on est à court d'idées ... ça arrive ... et les auteurs n'en manquent pas !...
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