« Sur les pas de Darwin aux Galápagos » - Site interactif pour enfants – Jeux éducatifs web et tablettes - Cité des sciences et de l’industrie. Nutrition et désinformation. Dans les médias et encore plus sur le web, la nutrition est l’un des sujets les plus difficiles à appréhender : des informations contradictoires ou biaisées, de nombreux sites d'”infaux-santé”, des internautes avides d’une vérité “alternative”, des idées reçues et des hoax qui abondent… Comment s’y retrouver quand on est adolescent et que l’alimentation fait partie de la politique éducative de santé ? Ce scénario pédagogique propose à des élèves de quatrième de travailler avec le professeur-documentaliste, l’enseignant de Lettres et de SVT, sur les enjeux d’un regard critique et citoyen sur le thème de la nutrition.
L’EMI vient soutenir cette démarche qui vise à reconnaitre l’information scientifique d’autres pseudo-informations, mais également à utiliser son esprit critique pour démêler le vrai du faux sur la nutrition. Référent Cadre Adopter une attitude responsableS’informer / Se documenterCommuniquer l’information Logiciels et outils : Traitement de texte / ENT / Plateau webradio 1. 2. SVT : Les arbres de la forêt. Clés de forêt : une application pour apprendre à reconnaître les arbres. SVT : Jouer à débattre. Escape Game de fin de Troisième- Sciences de la vie et de la Terre. Niveau concerné Cycle 4 (3ème) Objectif général Exercice de révision de fin d’année Pratique pédagogique Escape Game (jeu de piste à résoudre en équipe, à travers différentes énigmes cachées dans des objets, le tout enfermé dans une salle).
Pourquoi créer un escape game ? Mettre en activité les élèves en situation de recherche ; favoriser le travail de groupe ; l’enseignant reste en retrait mais intervient comme facilitateur si besoin. Réussir son escape game : l’objectif du jeu peut être variable selon les besoins : révision, consolidation, découverte… déterminer la durée envisagée : généralement 60 minutes maximum pour ne pas créer de lassitude ; trouver un scénario : pourquoi sont ils enfermés, que cherchent-ils et que se passe-t-il en cas d’échec ? Pleins d’autres conseils sur le site d’une équipe de concepteurs d’évènements ludiques Mon exemple d’Escape game. Le coin du bidouilleur - Sciences de la Vie et de la Terre. Claire Bousquel : Poulaillers et plantes aromatiques au collège. Comment faire vivre un projet éco-école au collège ?
Comment responsabiliser des élèves éco-délégués dans un établissement ? Claire Bousquel, enseignante de SVT au collège du Montalet de Lacaune (81) investit ses collégiens tout azimut dans un vaste projet autour de la biodiversité. Du suivi de la couveuse à la conception de ruches et autres hôtels à insectes, ses apprenants s'engagent fortement dans une démarche concrète de développement durable. Une démarche réflexive sur la ville du futur est aussi menée dans le cadre d’un EPI. La photosynthèse à l'échelle de la cellule et du végétal. Frédéric Tomatis : Des robots programmables au service des SVT. Quelles sont les plus-values pédagogiques des Ozobots ?
Comment modéliser les échanges placentaires avec un robot ? Frédéric Tomatis, enseignant de SVT au collège Jean Zay à Chambon sur Voueize (23) utilise les robots Ozobot en classe. Faisant lien avec les mathématiques et la technologie, l’utilisation de ces outils facilite la modélisation des fonctionnements biologiques à l’école et au collège. 270 robots sont déjà déployés dans l’académie de Limoges. Bien moins coûteux que leurs cousins Nao et Poppy, ces ozobots permettent une variété d’usages pédagogiques. Léonard Ponteri : Un poulailler pédagogique au collège. Comment faire réfléchir des collégiens au défi de nourrir l’humanité ?
Pour Léonard Ponteri, professeur de SVT au collège REP Frédéric Mistral à Avignon (84), en installant un poulailler pédagogique au collège. De la pesée des déchets collectés au nourrissage des volatiles, ses collégiens de 6ème s’impliquent fortement dans la démarche. Concerné également par la liaison école-collège, Léonard Pontéri responsabilise ses 6ème en créant des binômes écoliers-collégiens. Biotechnologies-santé-social - grilles de compétences en SVT. Mathieu Rajchenbach : SVT : Des radisculteurs sur Youtube... Comment inciter les collégiens à répondre à une problématique par l’expérience ?
Comment un atelier scientifique peut-il faire l’objet d’une chaîne YouTube ? David Baudonnel : SVT et Parcours santé au collège. Science et vie de la terre, ça concerne aussi le petit-déjeuner.
David Baudonnel, professeur de SVT au collège Rep Vautrin Lud à Saint-Dié-des-Vosges (88) coordonne un projet axé sur le petit-déjeuner avec l'infirmière scolaire et le personnel de l'établissement. Après un diagnostic portant sur les habitudes alimentaires de 170 collégiens de 6ème, les élèves travaillent en accompagnement personnalisé sur la composition du premier repas de la journée et plus globalement sur l'équilibre alimentaire. C'est une des contributions de la SVT au Parcours santé. Mais pas la seule... Activités Pratiques en SVT au collège - ActivitésPratiques. Educapoles – Découverte des sciences et des régions polaires – Projet pédagogique sur les régions polaires et les changements climatiques pour les 8 à 15 ans. Educatice : Quoi de neuf pour les enseignants de SVT ? Le salon Educatec-Educatice a rassemblé des constructeurs et éditeurs proposant des outils et ressources utilisables en classe.
Côté SVT, l’accent était mis cette année sur les nouvelles ressources en ligne mais aussi sur la flexibilité d’agencement du mobilier en salle. Je vous propose un tour d’horizon non exhaustif des démonstrations visibles au salon. APPRENDRE SVT 6e 2. Un jeu sérieux pour explorer la planète Mars. Comment missionner ses élèves pour découvrir la planète Mars ?
Comment des tâches complexes peuvent-elles se cacher dans un jeu scénarisé ? Deux enseignants de SVT développent un projet innovant : « Survive on Mars ». Grégory Michnik, enseignant dans l’académie de Lille et Mélanie Fenaert à Versailles collaborent à ce projet via Twitter. Découvrez leur production originale réalisée avec le site Genial.ly et utilisable au collège comme au lycée. En quoi consiste le jeu « Survive on Mars » ? MF : Le projet est inspiré du film « Seul sur Mars » de Ridley Scott. De la cuisine aux SVT. Comment éveiller les papilles des collégiens ?
Mais aussi comment les élèves comprennent-ils le goût ? Alain Annezo et Emmanuel Le Louarn, tous deux cuisiniers au collège Ernest-Hemingway de Port-en-Bessin-Huppain (14) et Alain Thiébot, enseignant de SVT coordonnent un projet autour des épices. Les élèves de 4ème travaillent ainsi sur le poivre timut du Népal et le poivre des gorilles de Centrafrique. Les collégiens apprennent à distinguer le sel noir d’Hawaï du sel gris de Guérande. Ils apprennent aussi comment le cerveau "comprend" le goût. Qui est à l’origine de cette initiative ? C’est le chef de cuisine de l’établissement qui est à l’origine du projet. SVT : Jennifer Vincent : Un projet Vigie Nature au collège. Comment impliquer des collégiens dans un projet de sciences participatives ?
Comment créer un lien concret entre des chercheurs et des élèves de 6ème ? Jennifer Vincent, enseignante au collège Jean Boucheron de Castillonnès (47) participe au projet Vigie Nature lancé par le muséum d’histoire naturelle. L’objectif est de « répertorier la flore sauvage urbaine dans les rues autour du collège ». Avec déjà plus de 30 espèces déterminées, les cardamines hérissées, oxalis des fontaines ou autres myosotis des champs n’ont plus de secrets pour les collégiens. Rencontre avec cette enseignante de SVT qui a réussi à fédérer d’autres disciplines autour du programme de recherche. Structuration programmes. Educatice : Quelles sont les nouveautés en SVT ? Le rendez-vous parisien est l’occasion de faire un tour d’horizon des nouveautés proposées par les constructeurs pour les travaux pratiques en SVT. Les consoles Exao sont désormais multiples : compactes, simplifiées et sans fil, le tout accompagné par une moisson de logiciels d’exploitation.
A chaque marque sa spécialité, le Café Pédagogique vous détaille ces quelques offres. Chez Biolab Le stand Biolab a attiré de nombreux profs de SVT du salon avec pas moins de 12 travaux pratiques proposés sur place. La tablette Einstein s’étoffe avec de nouvelles fonctionnalités comme la prise de photographie directement sur microscope. De multiples offres d’expérimentation assistée par ordinateur (exao) Jeulin propose cette année un portail pédagogique dédié aux sciences. Des sciences participatives pour les classes. Par BazinGab Comment impliquer sa classe dans un projet concret relatif à la biodiversité ? Est-il possible de contribuer à l’inventaire de la diversité du vivant, sur le territoire français ? Les élèves peuvent-ils aider les chercheurs à mieux connaître les espèces qui vivent dans l’environnement proche de l’école ?
En réponse à toutes ces questions, il est possible d’en poser une autre : connaissez-vous les projets de « science participative » (ou « sciences collaboratives », encore nommées « sciences citoyennes », même si les différences subtiles entre ces termes sont discutées) ? Depuis le XVIème siècle, en Europe, la participation du public à la collecte de données et à l’évolution des connaissances relatives à la biodiversité est un phénomène connu.
SVT : Un squelette dans la falaise.. Comment passionner 28 collégiens à travers une enquête scientifique et historique ? Au collège Laennec de Pont L’Abbé, Lomig Le Pape, enseignant en Lettres Modernes et Jean-Marie Robin en SVT travaillent ensemble sur un projet ayant pour origine un squelette. Cette découverte réelle emmène les élèves-enquêteurs sur le terrain et les invitent à interroger de nombreux témoins au cours de leurs expertises. Une production d’article scientifique et de nouvelles littéraires est attendue en fin d’année. Comment s’articule cette investigation interdisciplinaire menée par des adolescents ? Rencontre au pays bigouden avec ces professeurs ayant répondus à l’appel à projet Horizon-mer lancé par l’académie de Rennes. Quelle est cette vaste enquête menée avec vos 28 élèves de 5ème ?
L'idée était de faire naître une recherche commune en SVT et français à partir d'un questionnement identique, mais d'y apporter des réponses différentes, par la science et par le récit. Propos recueillis par Julien Cabioch. Grégoire Pagnier : Un "carnet de terrain" de SVT de la tablette au BYOD.