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Médias et réseaux sociaux, identité(s) et traces numériques — Documentation (CDI) ClassroomScreen. Chercher, veiller, communiquer. Feedly. Le point sur les données à caractère personnel. Tous les articles (Billet mis en ligne le 31 août 2017, mis à jour le 9 novembre 2018) Les données à caractère personnel sont soumises à un régime juridique qui a changé en France et dans l’Union européenne en mai 2018.

En effet, depuis le 25 mai 2018, le Règlement général sur la protection des données personnelles (RGPD) applicable dans tous les pays de l’Union européenne a remplacé l’ancienne directive du 14 octobre 1995 sur la protection des données personnelles. La loi française du 6 janvier 1978 dite « Informatique et libertés » est adaptée en conséquence. On trouvera ici l’essentiel de ce qu’un.e chercheur.e ou un.e documentaliste doit savoir sur les données personnelles qu’il.elle est amené.e à traiter. Qu’est-ce qu’une donnée à caractère personnel ? Les données à caractère personnel sont toutes les informations relatives à une personne physique identifiée, ou qui peut être identifiée en croisant des données la concernant.

Licéité, loyauté et transparence du traitement. Je dessine. Introduction Les dessinateurs de presse, à la fois artistes et journalistes, forgent des armes de concision et s’appuient sur une connivence avec le public. Les élèves peuvent avoir du mal à comprendre ce genre très codé. En France, la caricature est une tradition républicaine, protégée par la loi sur la liberté de la presse de 1881 et par la jurisprudence des tribunaux. Historique Le mot caricatura (de l’italien caricare : charger, exagérer) a été employé pour la première fois dans la préface d’un album d’Annibal Carrache en 1646. Il donnera les mots français « charge » et « caricature », ce dernier mot apparaissant pour la première fois dans les Mémoires de d’Argenson en 1740. Historiquement, en France, l’essor de la caricature politique a toujours correspondu à des périodes de crises sociales et politiques : mouvement de la Réforme, Révolution française, monarchie de Juillet, affaire Dreyfus.

L'histoire de Charlie Hebdo L’interdiction de Hara-Kiri Hebdo et la naissance de Charlie Hebdo. Matilda: EMI. La petite fabrique de l'intox. Plagiat et intégrité intellectuelle – ressources d’animation | REPTIC. Le plagiat, la tricherie et le respect de l’intégrité intellectuelle sont des sujets de préoccupation dans tous les ordres d’enseignement.

Les établissements d’enseignement collégial mettent sur pied diverses stratégies de prévention et de détection. Quant aux membres du Réseau REPTIC, ils organisent régulièrement des ateliers, des tables d’échange et produisent des ressources sur le sujet. Cette préoccupation interpelle tant les étudiants que les enseignants. Ces derniers s’intéressent au respect du droit d’auteur dans leur matériel de cours. Documents d’animation Ressources collégiales Mon travail est-il prêt à être remis? L’outil d’aide à la décision pour les étudiants a été développé par le Service de développement pédagogique, des programmes et de la recherche du Cégep Marie-Victorin. Accès: Le fichier peut être téléchargé et les ressources Web qui sont offertes aux cinq questions peuvent être modifiées en fonction de ce que les collèges veulent offrir à leurs étudiants.

Egalité homme femme

Éducation aux médias et à l’information (EMI) Les vidéos "deepfake", un outil pour la désinformation. Pire que les fake news, découvrez le "deep fake" Des vidéos montées de toutes pièces qui semblent pourtant plus vraies que nature envahissent Internet. De quoi tromper les internautes et représenter un éventuel danger pour la vérité. Les fake news se sont démocratisées, notamment sur les réseaux sociaux. Le tout un chacun est aujourd’hui en mesure de partager de fausses informations, consciemment ou non, à grand renfort de publications Facebook ou de tweets, comprenant des articles ou des photos montées. Mais une autre technique se répand de plus en plus sur la toile : le "deep fake". "Deep fake" : qu’est-ce que c’est ? Il s’agit d’une technologie basée sur la synthèse d’images.

Un outil de désinformation massive Le danger est bel et bien la manipulation de l’information. Pour ne pas tomber dans le panneau, vérifiez toujours la source. Consulter l’article complet de Fabien Gallet.

Créer des avatars

Faire parler une image libre de droit. Flouter les visages. Ressources libres de droit. Subventions. RGPD. Veille. Liseuses. Lancée par une Toulousaine, l’application Appidys propose des livres numériques adaptés aux dys - Le Journal Toulousain, journal de solutions. Lancée par une Toulousaine, l’application Appidys propose des livres numériques adaptés au dys. Appidys est une application qui aide les dys à lire. Une fois téléchargée, dans l’idéal sur une tablette, elle devient un véritable livre numérique, avec des pages qui se tournent, des chapitres qui se suivent et des illustrations qui ouvrent les portes de l’imaginaire : « Ce n’est pas un outil à usage scolaire mais un moyen de ressentir du plaisir à la lecture », résume Isabelle Desprez, à l’origine de ce projet.

Journaliste à Toulouse dans l’édition jeunesse, elle n’y trouvait pas d’histoires correspondant à la fois à l’âge et au niveau de lecture de son fils, diagnostiqué dysorthographique sévère : « Je ne pourrai malheureusement pas toujours être là pour lui et je veux qu’il puisse avoir accès à la lecture sans moi. Lancée il y a deux ans et récompensée par plusieurs prix, Appidys est le fruit de la collaboration d’orthophonistes, d’ergothérapeutes et d’enseignants, tous bénévoles. - Flammarion enseignants. Cercle Gallimard de l'enseignement.

3 bonnes alternatives à Padlet. Padlet est devenu au fil du temps un outil pour créer des tableaux blancs collaboratifs très populaire et notamment dans l’éducation. Une popularité méritée grâce à une solution très complète sachant s’adapter a de nombreux usages en classe. L’annonce tombée il y a quelques jours a fait l’effet d’une douche froide : Padlet devient payant au-delà des trois premiers Padlets. Beaucoup d’utilisateurs déçus se sont mis en chasse de solutions de rechange. Voici trois alternatives à Padlet. Aucune d’entre elles ne remplace tout à fait l’ensemble des options offertes par Padlet, mais l’essentiel est bien là.

Lino. Lino est sans doute la solution de mur virtuel en ligne qui ressemble le plus à Padlet. Stoodle. Stoodle offre une autre alternative à Padlet qui mérite un essai. Framemo. Pour résister au monde du payant il est toujours bon de regarder du côté de l’équipe de Framasoft. YouTube et les YouTubeurs. Cette analyse a pour objectif de scruter sous plusieurs angles la plateforme afin de comprendre comment YouTube, les YouTubeurs et leurs viewers sont à la fois à l’origine de la création des contenus mais aussi de la configuration des pages accueil et tendance. En nous plaçant tour à tour sur les trois référentiels : algorithme, YouTubeurs et viewers, nous essayerons de démêler les fils invisibles qui régissent la plateforme.

Pour avoir plus d’informations sur le modèle économique de la plateforme, nous vous conseillons la vidéo “Les vidéastes et leurs modèles économiques” de la chaîne Stupid Economics. La verticalité de l'algorithme Si les YouTubeurs sont libres de mettre en ligne ce qu’ils veulent, le code, l’algorithme reste le chef d’orchestre de la plateforme. Il édicte les règles de publication et compose la page d’accueil et les tendances en sélectionnant les vidéos qui devraient selon lui, plaire au public le plus large. La verticalité stimulant la création : Le zapping Le zapping. Accueil.

ProfDocOsphère. Fenetresur | Mutualisation, tutoriels, veille pour prof-docs. Démarche de recherche. NIVEAU / DUREE / CADRE : 3e en demi-groupe, 4 séances d'une heure (3 consacrée à la recherche documentaire, 1 à la restitution orale de l'exposé), cours de SVT, CDI et salle multimedia Prérequis : utilisation du catalogue documentaire, maîtriser différentes fonctionnalités d’un traitement de texte OBJECTIF DOCUMENTAIRE : Etre capable de mettre en place une méthodologie de recherche documentaire NOTIONS INFO-DOCUMENTAIRES : mots clés/sources/références/document de collecte/prise de notes/Confrontation des sources - Compétence 1 : la maîtrise de langue française Synthétiser plusieurs idées essentielles et relever des citations Présenter oralement le travail collectif en l’organisant avec un plan hiérarchisé, Utiliser de manière autonome des dictionnaires et logiciel - Compétence 3 : Les principaux éléments de la culture scientifique et technologique - Compétence 7 : l'autonomie et l'initiative 1ère séance : Objectifs : - Savoir repérer et citer ses sources d’information 2e séance : 3e séance :

Séance méthOdOlOgie de la recherche dOcumentaire (SVT - 3è) Séance méthOdOlOgie de la recherche dOcumentaire (SVT - 3è) Il y a quelques semaines, un prof de S.V.T. de mon collège m'a demandé si on pouvait faire un travail ensemble avec ses classes de troisième. Je suis contente parce que je n'ai jamais travaillé avec des disciplines scientifiques et c'est un peu un défi pour moi (surtout les SVT, matière que je détestais quand j'étais élève). Après discussions, le prof m'a expliqué qu'il voulait faire 1 séance au CDI. En gros, ses élèves ont une production à faire (de leur choix) sur un thème du programme. Ils font le travail sur leur temps libre. Donc j'ai avec 4 demi-classes de 3ème, pendant 1h seulement, à qui je dois faire la méthodologie de la recherche documentaire + pourquoi pas la méthodologie pour certaines productions (panneau d'expo, diaporama...) + commencer le travail quand même (parce que je ne me vois pas leur faire un cours théorique pendant 1h).

Les 6 étapes de la recherche documentaire => les_6__tapes_sch_ma. Le document de collecte en bref. Capsules en info-doc et EMI. Les clés des médias. Les décodeurs de l'info : authentifier les auteur d'un site. Quelques notions juridiques liées à l’utilisation pédagogique de ressources numériques (manuels numériques hors ENT, Google Docs, Wiki, Clouds…) Quelques notions juridiques liées à l’utilisation pédagogique de ressources numériques (manuels numériques hors ENT, Google Docs, Wiki, Clouds…) Cet article est rédigé suite à un séminaire sur les ressources numériques et les modalités juridiques d’usages qui s’est tenu à Paris au début du mois de février 2013.

La loi sur la refondation de l’école vise à faire entrer l’école dans l’ère numérique (page de présentation sur le site Éduscol. Un rappel des règles de droit concernant les usages pédagogiques liés au numérique est indispensable pour notre pratique quotidienne et notre rôle d’éducateur aux usages raisonnés du numérique, en tenant compte de trois situations : celle du juriste, celle de l’auteur et celle de l’usager… Voir l'article : (Source Arnaud Detot – 8 mars 2013) Il est fréquent d'entendre : "C'est sur Internet ; c'est du libre !

Vous souhaitez créer ce genre de scénari cliquer sur le bandeau ci-dessous. Sécurité des enfants sur internet - FAIS-GAFFE. Etapes de la recherche d'information. De combien de temps disposez-vous ? Qui compose votre groupe ?

Quel type de production est attendu ? Où Combien Pourquoi Comment Quand Qui Quoi dictionnaires cours, leçons encyclopédies manuels des mots-clés CATALOGUE du CDI livres journaux, magazines sites web texte son image vidéo données Plein d'informations Trop d'informations Niveau scolaire Non exhaustif Validation par le prof-doc Fiabilité à vérifier .fr : site français .com : site commercial .gouv.fr : site du gouvernement Accès en continu table des matières actualité résumé auteur titre objectivité exactitude articles livres web L'introduction Les titres et les sous-titres Les légendes des schémas La conclusion Relever les passages pertinents Synthétiser les idées principales Annoter de réflexions personnelles Comparer les documents Les classer par thème Identifier les manques Mettre en forme la production Utilisez-vous vos propres mots ?

Vos propres idées ? Utilisez-vous des guillemets ? Vous paraphrasez Vous plagiez ––> Citez ! La RD en utilisant la présentation du document de collecte - Carte mentale. La recherche documentaire avec la présentation du document de collecte [1] me parait la plus adaptée à la formation à la RD : elle se base sur les pratiques antérieures des élèves, elle est plus intuitive et évite l’écueil de la hiérarchisation des étapes dans la présentation des étapes de la RD. Afin de mieux m’approprier ce déroulé, j’ai réalisé une carte mentale qui en présente les grandes lignes. Cette carte n’est pas exhaustive (je n’évoque pas la hiérarchisation de l’info et la rédaction d’un plan) mais a plus pour objectif de poser les choses. Cette carte sera distribuée sous forme d’extrait lors des différentes séances aux élèves et sa version complète sera affichée au CDI. Elle sera sans doute améliorée, corrigée à l’usage ou avec vos remarques.

. [1] Document de collecte : notion présentée par Nicole Boubée dans son article "Le rôle des copiés-collés dans l’ activité de recherche s’information des élèves du secondaire". Document de collecte_Docsdedoc. Je parle du document de collecte dans mes différents billets mais je réalise que depuis le jour où j'ai décidé (grâce à l'enthousiasme d'une collègue d'Histoire-Géographie) de l'introduire dans mes séquences, je n'en ai pas vraiment fait de bilan. Pourtant, depuis ce jour, je ne l'ai plus lâché. Le document de collecte est devenu mon compagnon fidèle, celui de certains de mes collègues (même partis enseigner ailleurs, au lycée, où semble-t-il il séduit beaucoup) et celui de mes élèves. Je ne l'utilise qu'associé à la carte mentale de réorganisation des idées. Il pourrait être construit autrement, sous forme de tableau par exemple pour comparer des informations issues de différents sites comme le font certains collègues de Bretagne.

Le document de collecte intervient dans lors de la première séance de recherche avec les élèves. Il me permet de les mettre directement en recherche sur internet. Peut-être est-ce de la fainéantise ? L'heure suivante est très intéressante.