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Classeur d'ecoles - fiches d’exercices sur les sons CP adaptables aux adultes Me voilà de retour au CP, je peux donc compléter la collection de fiches phonologie que j’avais déjà publiées ici. Vous étiez nombreux à me demander le reste ou une trame modifiable pour compléter la série. D’ailleurs, j’avais reçu des contributions, et je remercie les auteurs… mais je suis vraiiiiment désolée b-d-p-q Documents provenant de différentes sources, cliquer sur les images pour plus de renseignements Lien : WordPress: J'aime chargement… Le mur de mots De nombreux sites américains montrent des exemples de murs de mots : ce sont des dictionnaires muraux des mots connus de la classe. On peut en trouver des exemples d'utilisation très variés tant dans le domaine (écriture, production d'écrits, lecture, vocabulaire,...) que dans la forme (ordre alphabétique, thèmes, synonymes,..) et le niveau (de la maternelle au cycle 3). Pour ma part, je me suis intéréssée à ce concept car je dispose dans ma classe d'une "boîte à mots" où les mots connus sont regroupés sous forme de cartes. J'avais besoin de faire évoluer ce système car très vite il y a trop de cartes et les enfants ne les utilisent plus à cause du temps qu'il faut passer à les feuilleter pour en trouver une, que parce que je souhaitais quelque chose d'affiché pour une utilisation plus directe et permanente. Je me suis donc penchée sur les "murs de mots" qui apportent des solutions intéressantes à mes problèmes de rangement et de fonctionnalité.

Lecture : 4 jeux pour progresser J’ai créé ce jeu de cartes sur le principe des 7 familles pour aider un enfant de CP dans son apprentissage de la lecture. Nous utilisons la méthode des Alphas et j’ai réutilisé les personnages pour symboliser les sons. Il y a 7 familles correspondant chacun à des sons : Coloriage codé : o-au-eau 27 novembre 2014 Dans ce coloriage, cinq groupes de mots sont à repérer : les mots dans lesquels on entend une fois [o] et où on voit eau (exemple : bateau)les mots dans lesquels on entend une fois [o] et où on voit au (exemple : chaud)les mots dans lesquels on entend une fois [o] et où on voit o (exemple : joli)les mots dans lesquels on entend deux fois [o] (exemple : taureau)les mots dans lesquels on n'entend pas [o] (exemple : petit)

Les outils de la Lecture en Couleurs Robert JEANNARD, Iufm de Grenoble mél : robert.jeannard@wanadoo.fr Cette approche a été créée par un mathématicien, Caleb Gattegno, en 1957 en Ethiopie au cours d’une mission Unesco sur l’analphabétisme. La Lecture en Couleurs est cohérente avec les autres approches de Gattegno dans le domaine des mathématiques (Les Nombres en Couleurs) et des langues étrangères (le Silent Way). La théorie sous-jacente à la conception de ce matériel est que l’apprentissage avance par prises de conscience successives, et non par imprégnation passive ou imitation : le matériel a pour fonction de favoriser l’exploration de la langue et de provoquer des prises de conscience sur son fonctionnement. Activités-TIC Notion de phrase Fusion syllabique Segmentation syllabique Identification syllabique Allitération syllabique

Les 5 au quotidien - Littératie Adaptation française de The Daily Five, de Gail Boushey et Joan Moser Feuilletez un extrait du manuel Cet ouvrage présente un modèle de gestion de la classe de littératie centré sur l’élève et fondé sur des recherches sur la motivation. Il donne les clés pour aider les élèves à acquérir des habitudes quotidiennes de lecture et d’écriture.

Nos cahiers d'écriture - Le blog de Chat noir Aujourd'hui, j'ai photographié les cahiers d'écriture de mes élèves pour vous donner une idée de l'évolution en CP au cours de l'année. J'utilise trois cahiers dans l'année : un seyes 3 mm jusqu'en décembre, un seyes 2,5 mm jusqu'en mars puis un seyes normal. Certains enfants ont préféré rester sur un seyes 2,5 mm jusqu'en fin d'année. Les avis varient sur le contenu de ces cahiers. Personnellement, je fais les modèles Dumont CP Apprentissage puis Majuscules.

Premiers pas vers la lecture : la conscience phonologique sur le Web Dès le préscolaire, mais aussi en 1re année ou même plus longtemps pour les élèves éprouvant des difficultés d’apprentissage, ce type d’exercice a intérêt à être intégré au quotidien des enfants. Cette conscience (définie ici ou ici) que les mots sont formés de sons ou de phonèmes se cristallise par la réalisation d’exercices simples. Que ce soit à l’oral, par écrit ou grâce au TNI / TBI, vous trouverez dans ce guide de quoi vous soutenir (tout comme les parents) pour l’année entière ! Note : En cliquant sur l'icône

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