Pour des langues plus vivantes à l'école
Dossier de veille de l'IFÉ : Pour des langues plus vivantes à l'école n° 58, novembre 2010 Auteur(s) : Rémi Thibert Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Socle Commun, Cadre Européen Commun de Référence pour les langues, approche actionnelle, TICE et web 2.0 : autant de nouveaux outils ou concepts que les enseignants de langues vivantes doivent utiliser depuis une dizaine d'années.
Canopé de l'académie de Dijon - Anglais en primaire
Vous enseignez l’anglais en cycle 2 ou cycle 3 et vous souhaitez gagner en aisance à l’oral ? Ces trois magistères, réalisables en 1h30 vous aideront à acquérir une meilleure prononciation en anglais. M@gistère : Développer ses compétences phonologiques pour enseigner l’anglais au cycle 2 Formez votre oreille aux phonèmes anglais qui posent le plus de difficultés avec les dispositifs d’écoute et entraînez-vous à les reproduire avec le système d’enregistrement. Avec ce parcours, vous disposez non seulement d’un outil de formation, mais aussi d’un ensemble de ressources (flashcards et posters à télécharger, suggestion d’activités…) à utiliser en classe avec vos élèves.
Anglais
Billet sponsorisé Depuis maintenant 7 ans, les élèves de CM2 de notre école partent en voyage scolaire avec le groupe Kingswood. Il s'agit d'un organisme proposant des activités sportives et informatiques dans des centres en plein air en Angleterre.
Comment le cerveau assimile une nouvelle langue
Apprendre sa propre langue est déjà un défi cérébral en soi. Alors, qu'en est-il quand il faut maîtriser une autre langue que la sienne ? Et pourquoi est-il si difficile d'apprendre une langue appartenant à une autre famille que la sienne, alors que nous manipulons finalement assez bien d'autres codes complexes comme les mathématiques par exemple ? Comment le cerveau fait-il pour maîtriser une langue? Même si les recherches récentes montrent que de nombreuses régions de notre cerveau s'activent lors de la moindre opération mentale, les fonctions utiles au langage trouvent leur source dans deux aires qui ont donc une importance primordiale : l'aire de Wernicke et l'aire de Broca. La première nous permet de comprendre les langues et la deuxième sert à s'exprimer oralement dans une ou des langues.
Anglais cycle III
Téléchargement Liens Outils pour la classe Fichiers audio conduite de sa classe Progressions, textes officiels ... Livres pour la classe
apprendre à se présenter en anglais : séquence
Primlangues, enseignement des langues dans le premier degré Ressources › Activités en classe › AccueilRéférences Programmes Les programmes de l'école primaire en langues vivantes Textes officiels Les décrets, les arrêtés, les circulaires... Europe Les outils et les sites européens. Sites académiques Les principaux sites et portails de ressourcesRessources Séquences pédagogiques Des propositions de scénarii pédagogiques sur plusieurs séances pour tous les niveaux Pratiques innovantes Des projets qui intègrent les nouvelles technologies dans la classe Activités en classe Pour travailler des points de lexique, de phonologie, de grammaire ou de culture Progressions Les apprentissages au niveau du niveau ou du cycle Évaluation Évaluer, quoi ?
Adaptation du système de Marie Rivoire - les îlots bonifiés
Sunday 2 december 2012 7 02 /12 /Dec /2012 19:23 - Posted in: Teachers' Corner Bonjour,
Evaluations des langues vivantes
Cet outil a été conçu pour faciliter l’évaluation du niveau A1 dans les classes du département de la Loire. Vous pouvez accéder à l’évaluation Niveau A1 du département de la Loire en cliqueant ici Vous trouverez les 17 items à évaluer du livret personnel de compétences (Palier 2- compétence 2 –pratique d’une langue vivante étrangère) interactifs. Chaque item ouvre sur 3 activités différentes de niveau croissant. L’icône vous signale qu’un enregistrement accompagne l’activité.
Ressources pour les langues vivantes aux cycles 2, 3 et 4 - Eduscol
Présentation générale des ressources en langues vivantes (étrangères et régionales) Les programmes de langues vivantes étrangères et régionales « n'entrent pas dans le détail des pratiques de classe, des démarches des enseignants ; ils laissent ces derniers apprécier comment atteindre au mieux les objectifs des programmes en fonction des situations réelles qu'ils rencontrent dans l'exercice quotidien de leur profession » comme le précise l'avant propos du programme pour le cycle 4. Les ressources proposées ici entendent accompagner les équipes dans leur réflexion sur la préparation et la mise en œuvre du cours de langues vivantes.
Des idées d'appréciations pour vos bulletins scolaires (exemples)
Vous n’avez pas d’idées pour remplir vos bulletins ? Vous cherchez un catalogue d'appréciations ? Cette page peut vous aider. J'ai essayé de classer les appréciations par trimestre puis par leur signification.
DSDEN23
Pédagogie L'enseignement d'une Langue Vivante (ELV) est désormais obligatoire dès le CE1 , une initiation étant proposée au CP. Cet enseignement présente des spécificités qu'il faut maîtriser pour réaliser l'objectif d'amener les élèves en fin de cycle 3, au niveau A1 du Cadre Européen.... Nous proposons ici des réponses aux professeurs des écoles qui débutent en ELV à partir de 3 questions clés :
Podcasts gratuits pour apprendre les langues européennes
Accueil > Formations et ressources > Liste des répertoires > Podcasts gratuits pour apprendre les langues européennes Les langues telles qu’elles sont parlées et comprises par les locuteurs natifs 7052 rue des BrumesQuébec, QcG2C1P6CanadaTél.: 581 986 3364 Voici un répertoire de sites qui proposent gratuitement des flux de fichiers audio et/ou vidéo, voire de simples enregistrements (sans option d'abonnement) pour l’apprentissage de l’anglais, du français, de l’espagnol et d'autres langues principalement européennes. A condition d’avoir une certaine autonomie dans l’apprentissage, on peut y trouver de quoi se passer des exercices fastidieux de grammaire et des listes ennuyeuses de vocabulaire pour se concentrer uniquement sur la langue telle qu’elle est parlée et comprise par les locuteurs natifs.
