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Enseignements pratiques interdisciplinaires - EPI

Enseignements pratiques interdisciplinaires - EPI
Enseignements pratiques interdisciplinaires Les ressources proposées sur cette page ont été classées selon les huit thématiques auxquelles les enseignements pratiques interdisciplinaires sont adossés. La liste ci-dessous permet ainsi d'identifier la thématique principale de chacune de ces ressources ; les enseignants pourront par ailleurs trouver, dans les documents proposés, différentes pistes leur permettant d'adapter certaines de ces ressources à d'autres thématiques, selon les axes de travail choisis et les croisements disciplinaires privilégiés. Corps, santé, bien-être et sécurité Culture et création artistiques Information, communication et citoyenneté Langues et cultures de l'Antiquité La grammaire au plateau : théâtre et didactique interdisciplinaire des langues. Langues et cultures étrangères / régionales Monde économique et professionnel Construire dans le respect des règles d'urbanisme et la protection contre les risques naturels. Sciences, technologie et société

http://eduscol.education.fr/cid99750/epi.html

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EPI CORPS SANTE BIEN-ETRE SECURITE - EDUCATION NATIONALE EPI Corps, santé, bien-être et sécurité Réforme du collège Idées de productions d'EPI : Rédaction d'un magazine culinaire - Publication d'un blog de santé - Production d'un guide de sécurité - Rédaction d'une revue de presse - Réalisation d'un reportage vidéo - Réalisation d'une expérience de recherche de bien-être (méditation, yoga, stretching...) - Montage d'une exposition - Mise en scène d'un spectacle artistique - Création d'un journal papier ou numérique - Organisation d'une conférence - Création d'un jardin pédagogique - Organisation d'une rencontre avec un professionnel de santé - Création d'un journal télévisé ou radio - Organisation d'un événement sportif à vocation éducative - Disciplines concernées par l'EPI Corps, santé, bien-être et sécurité : SVT - EPS - Physique-chimie - Français - Maths - Anglais - Histoire-géographie - Langues vivantes - Techno - Musique - Arts plastiques - EPS - EMC

EPI en lien avec les mathématiques @PauvreYorick a écrit:Vous allez voir, au bout de quelques années, le succès qu'aura "programmer un pong" auprès des élèves, notamment ceux dont les frères et soeurs seront passés par là... ça va être au moins égal à la réputation d'Au clair de la lune à la flûte à bec en cours de musique. Si tu n'aimes pas la musique, n'en dégoûte pas les autres. Plutôt que de se complaire dans la raillerie, je préfère être positif. EPI, sciences et interdisciplinarité — Enseigner avec le numérique Parmi les outils pédagogiques et les actions importantes développées par la Fondation La main à la pâte se trouvent bon nombre de projets pédagogiques thématiques qui « mettent en avant une approche pluridisciplinaire et collaborative et internationale de l’enseignement des sciences ». Selon les termes du site, chaque projet propose des ressources clés en main pour le maître, un site internet dédié, des outils multimédias. Parmi les plus récents, citons notamment 1,2,3... codez ! , Cerveau et Apprentissage ou encore Esprit Scientifique, Esprit Critique.

Collège - Le collège 2016 : questions/réponses Le collège en 2016 : les textes La réforme du collège en 10 points La réforme du collège en 10 points est un document interactif qui évoluera tout au long de l'année pour vous permettre de suivre la mise en place du collège 2016. Vous pourrez en suivre les évolutions en vous abonnant à l'adresse : college-2016@education.gouv.fr Le collège en 2016 : une nouvelle organisation EPI TRANSITION ECOLOGIQUE et DEVELOPPEMENT DURABLE - EDUCATION NATIONALE EPI Transition écologique et Développement durable Réforme du collège Exemples et thèmes d'EPI : L'écologie et les grandes puissances industrielles - La transition énergétique en France, comparée à celle de l'Allemagne - Les métiers du développement durable - La gestion des ressources naturelles (eau, énergies, matières premières) - L'évolution du climat et ses conséquences - Les engagements de la Cop21 dans le détail - La biodiversité, enjeu de l'écologie - La maison passive et ses atouts - Le nucléaire : la gestion du risque et des déchets - Les outils technologiques (ordinateurs, smartphones...) : que deviennent-ils une fois inutilisables ?

IREM de Rouen <br><h2>UFR Sciences et Techniques <img src="/st.png" height="50px"></h2> Voici les ressources utilisées en partie lors de l'atelier réalisé pour le séminaire IREM du 14 et 15 janvier 2016 ainsi que lors de la présentation à la CII Collège à Paris du 18 mars 2016.Cette page continue d'être alimentée régulièrement par la recherche effectuée par ce groupe sur ce sujet.Vous trouverez en suivant ce lien quelques réflexions sur le sujet. Elles ont donné lieu à un atelier sur la variable informatique lors du séminaire IREM du 19 et 20 janvier 2017. Un stage est ouvert au PAF et a été doublé pour cette année 2016-2017 (cliquez ici pour accéder aux ressources de ce stage). Proposition de progression inter-cycles : le passage d'une année à l'autre se fait par le même thème (géométrie pour 6ème-5ème, probabilités pour 5ème-4ème et calcul littéral pour 4ème-3ème). La prise en main de Scratch au cycle 3 peut débuter dès le CM1-CM2 avec de petites activités ludiques pour découvrir les fonctionnalités ; on peut ainsi commencer à élaborer certains raisonnements.

Le socle commun et l'évaluation des acquis - Le socle commun Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture définit les compétences, basées sur des connaissances relevant des différents domaines d'enseignement, qu'un élève doit progressivement maîtriser pendant la scolarité obligatoire. Une culture scolaire commune est ainsi construite continûment pendant les cycles 2, 3 et 4 couvrant l'école élémentaire et le collège.

Les EPI : ressources produites par le groupe thématique de l'académie de Versailles - Réforme de la scolarité obligatoire Le diaporama, le schéma et les textes ci-joints ont d’abord été conçus comme des outils de formation. Nous les proposons ici à la réflexion de chacun. La carte mentale « 10-Presentation synthétique » permet d’articuler l’ensemble des documents. Espagnol et interdisciplinarité au collège Pascale Pérez enseigne l’espagnol au collège Pierre Darasse à Caussade dans l’académie de Toulouse. Depuis 2011, dans son établissement, elle participe au projet pluridisciplinaire expérimental P.H.A.R.E, Projet à Horaires Aménagés pour la Réussite des Elèves. Quelle place prend l’espagnol dans ce dispositif ?

EPI SCIENCES TECHNOLOGIE et SOCIETE - EDUCATION NATIONALE EPI Sciences, technologies et société Réforme du collège Exemples et thèmes d'EPI : Les nouvelles technologies dans l'éducation - Sciences, ADN et justice - La société face aux défis numériques - Établir une revue de presse scientifique - Le visible et l'invisible - Le réel et la fiction : comment le monde virtuel influence-t-il notre réalité? Résumé des séances La réalisation du module entier, à raison d’une séance par semaine (d’une heure en moyenne) occupe 22 semaines auxquelles il faut ajouter, éventuellement, le temps nécessaire à la préparation et à la réalisation d’une exposition/événement pour clore le projet. Il n’est cependant pas nécessaire de réaliser le module en entier : l’enseignant peut sélectionner les séances qu’il veut réaliser (fabriquer son propre parcours d’activités) ou choisir l'un des trois parcours (chacun comprenant une dizaine de séances) proposés dans le guide pédagogique : Que fait-on devant les écrans ? (séances 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 13, 14, 15 et 19) Que peut-on faire grâce aux écrans ?

EPI 4e -Live, des collégiens sur scène - Français-musique Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires rendront-ils le collège 2016 plus harmonieux ? A Gerzat dans le Puy-de-Dôme, Catherine Briat, professeure de Lettres, et Lorette Champagnat, professeure d’éducation musicale, en ont fait l’expérience : une classe de 6ème et une classe de 4ème sont amenées à écrire des chansons, ensuite mises en musique par le chanteur Jules et interprétées sur scène avec lui. Des compétences d’expression écrite et de mise en voix sont conjointement travaillées. Le projet, motivant, crée des liens entre les élèves, mais aussi entre les deux classes, avec les professeures, les parents et les structures culturelles locales. « Chacun sentait bien que le projet était ambitieux, qu’il y avait une certaine forme de mise en danger, et que nous comptions tous les uns sur les autres.

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