[Dossier] Sciences cognitives et apprentissage – 4/5 - le blog de Solerni – plateforme de MOOCs. Dans nos précédents articles, nous insistions sur le caractère fondamental de la plasticité cérébrale qui permet à notre cerveau de remodeler constamment ses réseaux de neurones, et ainsi d’apprendre des éléments utiles mais également d’oublier ceux qui ne le sont plus.
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Cette plasticité ne s’arrête pas avec la fin du développement du cerveau, après l’adolescence, mais dure tout au long de notre vie. Cependant, il a été mis en évidence qu’il existe des périodes critiques durant l’enfance plus propices aux mécanismes d’apprentissage et au développement du cerveau : cela ne signifie pas qu’il n’est plus possible d’apprendre ensuite, bien au contraire, mais simplement qu’à l’âge adulte, l’apprentissage nécessitera des efforts plus intenses et explicites. Puisque, schématiquement, il nous faut fournir plus d’efforts pour apprendre à mesure que l’on vieillit, quelles sont les clés pour bien apprendre ?
Environnement : un esprit saint dans un corps saint ?! Concentration Engagement actif. 5 conseils pour partager du contenu e-learning sur Twitter. La vidéo pédagogique efficace. 6 leviers pour rapprocher la formation du travail. L’accélération des cycles économiques et technologiques, les contraintes de coûts, les exigences de résultats, rendent indispensables la prise en compte des situations de travail dans la conception des formations.
Dans un billet précédent : apprentissages informels, quel poids réel dans le développement des compétences professionnelles, nous évoquions le « modèle 70-20-10 » : non pas une proportion « gravée dans le marbre » et prouvée scientifiquement, mais une invitation à considérer la nature forcément systémique des apprentissages, à prendre en considération l’ensemble des éléments entrant dans l’alchimie qui permet d’aboutir au développement des compétences. Jeux formatifs au regard de la gamification : comment évaluer leur pertinence ? - e-teach. Pédagogie et andragogie : soyons précis ! (Part 2) Cet article est le 2nd d’une trilogie ; cliquez ici pour voir le 1er et là pour voir le 3e !
En Occident, on distingue généralement trois modèles en matière de pédagogie : le modèle de l’empreinte, le modèle béhavioriste et le modèle constructiviste. Ces modèles reflètent les évolutions de la société et ont chacun des avantages et des faiblesses à prendre en considération en fonction de la situation, du contenu à transmettre, de l’enseignant, de l’apprenant etc. Pédagogie et andragogie : soyons précis ! Cet article est le 1er d’une trilogie ; cliquez ici pour voir le 2nd et là pour voir le 3e !
Un petit retour aux bases ne faisant jamais de mal, nous vous proposons de revoir le concept galvaudé, souvent utilisé à tort et à travers, de pédagogie, mais aussi celui, moins connu, d’andragogie. Le sujet étant vaste, nous avons choisi de le traiter en trois fois : chaque semaine, une nouvelle partie de l’article sera publiée. Quand Emmanuel Davidenkoff évoque le tsunami numérique dans l’éducation. En mars 2014, Emmanuel Davidenkoff publiait un nouvel ouvrage dénommé Le tsunami numérique (Stock, 200 pages, 18 €).
Ce spécialiste de l’éducation, directeur de la rédaction de L'Etudiant, intervient aussi fréquemment sur France Info. MindMeister. Workshops "Apprendre aujourd'hui et demain" Les modes d'apprentissage évoluent!
Un peu, beaucoup, passionnément parfois, ou pas tant que cela? Workshops "Apprendre aujourd'hui et demain" Thèse de Clément Dussarps sur la dimension socio-affective et l'abandon en FOAD. Depuis le temps que l'on nous annonce l'avènement du numérique qui doit révolutionner la formation, qu'en est-il de la pédagogie. La formation en ligne, timidement apparue au milieu des années mille neuf cent quatre-vingt-dix, au travers de la formation à distance par classe virtuelle ; puis matérialisée quelques temps plus tard par la e-formation et plus récemment confirmée par la formation dite digitale et par les MOOC (Massive Open Online Courses), devait résoudre tous les problèmes.
Pédago@Blog: Les véhicules essentiels à l’apprentissage et l’enseignement coordonné. Pour récupérer les propos de Paul Valéry, que devons nous faire pour assister nos étudiants à apprendre à nager d’une manière orthodoxe et personnelle, tout en les aidant à construire leur propre façon de le faire ?
Une façon de nager qui pourra les encourager à se mettre en action pour apprendre de façon durable. C’est ici que les véhicules de l’apprentissage nous seront très utiles. Education et numérique, Technologies d'Apprentissage, e-learning, serious games, ipad et tablettes numériques en éducation et formation. Jnum2015 - Dailymotion. Learning Theory v5 - What are the established learning theories? Platon, défenseur du «Renouveau pédagogique»? Deux fois par mois, Le Devoir lance à des passionnés de philosophie, d’histoire et d’histoire des idées le défi de décrypter une question d’actualité à partir des thèses d’un penseur marquant.
En 2007, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport a mandaté des chercheurs de l’Université Laval pour évaluer les effets du Renouveau pédagogique (2005) sur la réussite des élèves au secondaire. Les résultats ont été publiés le 2 février dans un rapport, Perception de l’enseignement et réussite éducative au secondaire : une analyse comparative selon que les élèves ont été exposés ou non au Renouveau pédagogique. L’art de l’improvisation éducative. Enseigner c’est souvent « agir dans l’urgence » et « décider dans l’incertitude », c’est faire face à la complexité, disait Philippe PERRENOUD (1996).Une fiche pédagogique que l’on ne retrouve plus à la dernière minute, des questions des élèves qui vous font réaliser que vous avez omis un point important pendant la préparation de votre leçon … le métier d’enseignant est toujours plein de surprises.
Mais, la qualité d’un enseignant ne se mesure-t-elle pas également en fonction de sa capacité à faire preuve de créativité ? Qu’est ce que l’improvisation éducative et quel peut être son intérêt pour les pédagogues aujourd’hui ? LearnInnov 2014 by FX Le Louarn on Prezi. Une learning expedition, qu’est-ce que c’est ? My learning expedition. Théâtre d'entreprise : Paris : Bruxelles : Lyon. CIRT@ - Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'Enseignement/Apprentissage. La Pedagogía de Philippe Meirieu. - Histoire et évolution de la pédagogie par Philippe Meirieu. Samedi 16 août 2014 6 16 /08 /Août /2014 13:25 Entretien avec Philippe Meirieu [en français] réalisé par Alejandra Birgin à Lyon, édité par le Département de la technologie de l'éducation à la Faculté de Philosophie et des Sciences Humaines, Université nationale de Córdoba.
" Philippe Meirieu explique avec brio l'évolution de la pédagogie depuis l'école de Jules Ferry, sa filiation avec la philosophie... les difficultés que celle-ci rencontra lorsqu'elle affronta les divers courants républicains, où elle fut accusée à tort, tout comme la psychanalyse, de favoriser l'émergence de générations d'enfants-rois ! Ces fausses croyances, encore véhiculées aujourd'hui par des polémistes comme le psychologue Didier Pleux, sapent le rôle réel de la pédagogie et l'impact positif qu'elle pourrait avoir sur l'ensemble d'une population sensibilisée... Partager l'article ! La transition énergétique sur le divan, ou comment agir selon ses principes. Comment le numérique peut participer au renouveau des pédagogies actives.
En facilitant la création et la publication de contenus audiovisuels de toute nature, les outils numériques font de tout détenteur de téléphone portable un potentiel créateur. L'évolution de l'apprentissage à travers le temps. Viser plus haut : Bloom et Vygotski dans la classe. SXSWedu Part III: Comprendre, c’est créer.
Réussite scolaire et méthode pour apprendre [ Apprendre à Apprendre.com] Cdr_cref - Équipe « Apprenance et formation des adultes » The Difference Between Knowledge and Experience. Learning by doing. Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend! Gestion des connaissances. Apprentissage par enquête et Pédagogie inversée. Pédagogie inversée. Test ISALEM Style d'apprentissage - enseignement supérieur.
Top 5 et Flop 5 des pédagogies actives, ludiques et participatives. How do we really learn? For ages people have been going to schools where teachers teach and “people learn”. World has changed a lot but the schools have not, how is that possible? Teachers use to have all the knowledge which they kindly shared to students who didn’t know that much, but nowadays we can just google and learn the same things from internet, so they are not really needed anymore or at least not for the same purpose. And even more interesting is that there is a lot of recearch about how do we actually learn and really little comes from listening the lectures.