Evaluar por competencias con Google Apps. No cabe la menor duda que hacer las cosas de forma diferente a cómo lo hemos estado haciendo durante mucho tiempo supone un esfuerzo.
Los tiempos han cambiado y hay que dar paso a las metodologías docentes activas para mejorar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. En la implantación de estas nuevas metodologías, el proceso de evaluación pasa a jugar un papel muy importante: ya no sólo evaluamos conocimientos, evaluamos también competencias; y el fin de la evaluación no es el de "clasificar" a nuestros alumnos sino el de guiarles en el aprendizaje, medir su evolución y sobre todos enseñarles a "aprender a aprender" apoyándonos en los procesos de autoevaluación y coevaluación. Sin duda el tema da mucho de qué hablar y seguiremos insistiendo en próximos post.
En esta ocasión os vamos a hablar de las dianas de evaluación y de cómo podemos trabajarlas con Google Apps. Evaluación de competencias básicas Primaria y Secundaria incluimos plantillas. Regístrate y prueba gratis a evaluar Competencias Básicas. Untitled. Course: CEP Sevilla. PROGRAMACIONES DE AULA. Competencias Básicas: Propuestas didácticas y evaluación. CCBB. Proyecto Combas. CCBB e LOMCE. ¿CÓMO EVALUAR EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS?
Hoy seguimos con el problema central, conectado al qué se entiende por competencia y a su dominio metodológico, que constantemente, desde administraciones, colectivos y profesores a título individual, nos llega: ¿cómo evaluar por competencias?
Para sintetizar y lograr claridad y orden en este problema apasionante, lo dividiremos en tres enunciados, que pueden dar una panorámica de la situación actual, desde nuestra perspectiva de realismo contextual. Adelantamos un resultado desde la investigación de INED21: es posible y además se puede hacer sencillamente, integrando lo cualitativo y lo cuantitativo, desde un diseño evaluativo que resuelve ese problema y que hace justicia al significado de lo que es el aprendizaje por competencias. Primer enunciado: las actuales estrategias evaluativas ( rúbricas…) no son operativas para el profesor en el aula. Sencillamente, no le son útiles en el sentido del trabajo de control de variables de la misma.
¿Qué quiere decir esto? Evaluación de las Competencias Básicas - ESCOBA 2.0 - Competencias Básicas. ESPECIAL: ¿Cómo programar por competencias básicas? Concepto El concepto de “competencias”, en este contexto, es confuso y bastante ambiguo; podemos distinguir dos facetas, no obstante: la referida al ámbito educativo social y la propia del capital humano organizativo, que están ellas mismas entrelazadas. a.
Educativo Social Entiende las competencias como comportamientos caracterizados por actuaciones que muestran la disposición, por parte del individuo, de habilidades, conocimientos, valores, destrezas y actitudes. El enfoque de estudio de las competencias es sistémico, con lo cual no resulta difícil comprender que esta faceta enlaza, directamente, con la siguiente. b. Dado que hemos dicho que son un conjunto articulado y dinámico de conocimientos, habilidadesy actitudes que se demuestran en el desempeño de las actividades, es sencillo ver su aplicación en el ámbito laboral, sobre todo desde el momento en el que el manejo de la maquinaria y la tecnología exige mayores cotas de cualificación de cara a dicha interacción.
Eines. » ¿Cómo se programan las competencias? Ya se ha aprobado la LOMCE y mientras tire para adelante, las competencias se quedan.
La ley hace una apuesta explícita por ‘reforzar’ las competencias instrumentales y el uso de las TICs, pero no suprime el resto. Echamos de menos una apuesta clara pero las competencias axiológicas, entre las que están aprender a aprender y aprender a emprender, así como la competencia cívico-social que tantas alergias produce a algunos. La ley mantiene la necesidad de trabajarlas en las aulas y vincularlas al currículum y a los criterios de evaluación dentro de las programaciones. Existen diversas maneras de programar las competencias.
Aunque la nomenclatura varíe en las diferentes CCAA, es fácil establecer una correlación que nos ayude a sacar las consecuencias didácticas necesarias. DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y PROMOCIÓN EDUCATIVA. Cómo elaborar un plan de clase por competencias. Cómo elaborar proyectos en competencias básicas. Trabajar y evaluar las competencias en el aula. Trabajar las competencias. El trabajo de las competencias es el que preside la construcción de este wiki.
No es fácil, nada fácil, dar en las prácticas diarias el paso adelante que supone este planteamiento educativo, y mucho menos desarrollar formas de evaluación plenamente consecuentes con el mismo. (lo encontré casualmente en esta dirección)COMPETENCIAS No se puede explicar más claro lo que significa trabajar las competencias frente al trabajo de las conductas(LGE), los comportamientos y capacidades (LOGSE), como un tipo de aprendizaje nuevo que se añade a los anteriores. Forma parte del wiki que viene más abajo, localizado a través de la presentación "Hacia una evaluación más justa". Se trata de un corte de la conferencia de José Moya en el CEP de Granada. en mayo 2007:TAREAS Y ACTIVIDADES Ana Basterra expone de forma muy clarificadores las diferencias entre ambas y su papel en el trabajo de las competencias: (febrero 2012. Trabajar las Competencias en el Aula.
GuíA Para Trabajar El Desarrollo De Competencias BáSicas. Ideas y recursos para trabajar las competencias en el aula. Evaluación de competencias básicas Primaria y Secundaria incluimos plantillas. Educar en Competencias básicas. Guía para programar por competencias. Guía para programar por competencias.