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Laurence Jean

Professeure documentaliste

Wikipédia diapo Mathurin by Claire Pommereau on Genially. A 20 ans!

Wikipédia diapo Mathurin by Claire Pommereau on Genially

Wikipédia Claire Pommereau, professeure documentalisteCollège Mathurin Régnier, Chartres (janvier 2021) Faites votre marché dans ces questions, pour animer une séance, proposer aux élèves de réfléchir en équipe ou collégialement à l'oral :1- Wikipédia, comment ça marche ? 2- Est-ce un site fiable (digne de confiance) ? 3- Fiabilité Wikipédia VS fiabilité d'un autre site ? Index evolution article pomme Presentation rapide licence libre 5 principes fondateurs exemples d'avertissements modele economique fiable ou pas ?

Les appels à verification ameliorer la representativité. Matrice de séquence de recherche documentaire en co-enseignement Laurence Jean. 2020 parcours de formation V2.

DIDACTIQUE en info-documentation

Controverses numériques — Enseigner avec le numérique. Pour la 4ème édition de ce cycle d'analyse prospective des différentes questions relatives au numérique, plus de 400 décideurs, innovateurs et autres chercheurs se sont penchés sur 75 questions relatives au monde digital d'aujourd'hui et de demain organisées selon plusieurs thématiques : Innovation, économie et industrie, Éducation et culture, Données et vie privée, Politique et numérique, Politiques du numérique, Lien social, Travail et emploi, Territoire, Écologie et environnement, Questions éthiques et morales, Santé et corps.

Controverses numériques — Enseigner avec le numérique

Afin d'essayer de comprendre et d'anticiper les mutations présentes et futures, les auteurs proposent un recensement (« controversarium ») des nombreuses controverses afférant aux technologies du numérique. Pour aider à mieux saisir la complexité des débats liés à telle ou telle controverse, le cahier contient également de nombreuses références à des travaux de recherche sur support imprimé ou numérique.

Sources et références complémentaires FING. DOC_DOC_DOC#Veille (Ac_Rennes)

APDEN

Hy-sup - Hy-Sup. La taxonomie de Bloom pour évaluer les niveaux de maîtrise des élèves. La taxonomie de Bloom permet la classification des niveaux d’acquisition des connaissances.

La taxonomie de Bloom pour évaluer les niveaux de maîtrise des élèves

Elle permet d’identifier l’activité intellectuelle sollicitée chez un apprenant quand on l’évalue sur une compétence. La taxonomie classe l’acte mental en plusieurs niveaux de complexité, du plus simple au plus complexe sur des critères génériques (applicables à n’importe quelle discipline et n’importe quel niveau des apprenants). En 2002, deux professeurs américains, Anderson et Krathwohl, ont proposé une révision de la taxonomie de Bloom pour intégrer les avancées de la psychologie et des sciences cognitives. La nouvelle taxonomie de Bloom est composée de six niveaux : se rappelercomprendreappliqueranalyser évaluer créer 1.Se rappeler L’apprenant est capable de restituer ce qu’il a appris précédemment. 2.Comprendre L’apprenant est capable de tisser des liens explicites entre ce qu’il a appris et un nouvel apprentissage ou un exercice déjà pratiqué. 3.Appliquer 4.Analyser.

Taxonomie de Bloom et roue padagogique. La taxonomie de Bloom (1950), bien connue des enseignants, aide à encourager les élèves dans l’acquisition de connaissances et de compétences en formulant des objectifs précis.

Taxonomie de Bloom et roue padagogique

Elle peut être résumée par le schéma ci-contre en six étapes constituant les bases de la pédagogie par objectifs. Cette pyramide a été revisitée en 1991, entre autre par Lorin Anderson, pour tenir compte du manque de lien entre chaque étape. Quel rapport avec le numérique ? Allan Carrignton a créé la « Roue Padagogique » qui recense 62 applications tablettes utilisables pour placer son activité de classe dans les objectifs de la taxonomie de Bloom (d’après ce modèle circulaire CC K.

Aainsqatsi derivative work: PatrickHetu) . Émouvoir pour informer, c’est toute une histoire ... Sandrine Tonnoir, sandrine.tonnoir@ac-grenoble.fr (link sends e-mail), Collège René Long D’après le Rapport de l'Observatoire 2019 des Pratiques numériques des jeunes de Sophie Jehel et Laurence Corroy, le recours à l’émotion, traditionnellement utilisé dans les fake news ou la publicité pour manipuler l’opinion ou les consommateurs, est une stratégie marketing désormais utilisée par les Réseaux Sociaux : en s’adressant aux émotions et sentiments des adolescents, ces plateformes développent en effet des dispositifs addictifs qui les engagent à s’en servir.

Émouvoir pour informer, c’est toute une histoire ...

De nouveaux médias, diffusés sur les RS et qui ciblent aux aussi, un public jeune, usent également de la “stratégie de l’émotion”, pour capter leur attention et faire le buzz, les encourager à liker, partager, commenter des contenus.

EMI Info-Doc

EMI : Recherche documentaire. EMI : Réseaux sociaux - identité numérique. EMI : INFOX - Fake News -Théories du complot. EMI : médias. Publier sur le WEB Publication numérique. Formation aux compétences informationnelles. Neurosciences - Apprentissage.

Classe inversée

Cartes mentales. Esprit critique et sciences. Cartographier les controverses. ORAL. SNT. EMC. Jeux sérieux ESCAPE GAME. Liaison lycée/post-bac. Orientation Parcours AVENIR. PIX. FORMATEUR. CAFFA. Ressources formation interne 2020. Ressources pour séquences pédagogiques.

Quelques outils. UE1 Gestion de classe. Copie pédagogique - CFC, gestion des droits de reproduction. Pour enrichir, illustrer ou compléter leurs cours, les enseignants et les formateurs peuvent être amenés à diffuser, sous format papier ou numérique, des copies de publications à leurs élèves, étudiants, apprentis ou stagiaires...

Copie pédagogique - CFC, gestion des droits de reproduction

Ces copies peuvent concerner différents types d’œuvres. Si certaines relèvent du domaine publicExpression qui désigne l'ensemble des œuvres non protégées par la propriété littéraire et artistique.