Apprendre à apprendre. Pédagogie et didactique. Philippe Meirieu : accueil et actualité de la pédagogie. Didactique de l'écrit. Expression orale et CECRL : analyse d'enregistrements audio - Espagnol@Aix-Marseille. Annexe A : Le Mouvement migratoire au Québec et à Bruxelles; la situation linguistique et le système éducatif au Maroc. Les habitants de ce pays islamique sont arabophones en majorité, soit 60% ou berbérophones 40%.
Le Maroc a subi depuis longtemps la colonisation française, les Marocains ont obtenu leur indépendance en 1956. Les dirigeants ont alors commencé une ambitieuse politique d’arabisation qui s’est poursuivie avec effort jusque vers 1976. Sur le plan linguistique, il existe au Maroc cinq variétés qui sont en contact : les deux variétés « arabes » : l’arabe dialectal et l’arabe classique; les trois variétés du berbère : 1) le tachilhit, 2) le tamazight et 3) le tarifit; et le français. Il faudrait, dès le départ, introduire un critère de différenciation important : les langues « arabe et berbère » sont au Maroc des langues communautaires. Ce qui n’est pas le cas pour le français. L’arabe dialectal « DARIJA » C’est la première langue des arabophones marocains et c’est la deuxième première langue des marocains de langue maternelle « berbère ». La langue berbère « AMAZIGH » Communication professionnelle.
La connaissance et la maîtrise des principaux outils de communication professionnelle au sein d'une organisation du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche constituent un préalable à un management individuel et collectif efficace pour son équipe de direction.
Circonscrire les différentes situations de communication, connaître les différentes techniques de communication, comprendre son style managérial, identifier et comprendre les acteurs, peser et prioriser les enjeux, former et accompagner les personnels constituent autant d'éléments qui vont permettre à l'équipe de direction d'acquérir un "savoir agir en situation".
Contenus Les ressources proposées pour traiter chacune des thématiques sont les suivantes : un clip vidéo (3 à 5 minutes) mettant en scène des situations professionnelles générant des dysfonctionnements provoqués ou amplifiés par des pensées, stratégies, paroles, comportements ou actions inadaptés à la situation. Publics. Réussir une présentation orale. Compréhension orale.
Développer oral - différents thèmes. Communication orale et interpersonnelle. MASTER DIDACTIQUE. Didactique de l'oral. Inventaire des variables didactiques relatives à l’oral : Cet inventaire consiste à mettre à plat les diverses dimensions à prendre en compte pour organiser un enseignement de l’oral.
Il vise à aider les enseignants à réguler leur enseignement de l’oral en prenant conscience des choix qu’ils font, des dimensions qu’ils privilégient dans leur enseignement et de celles qu’ils négligent délibérément ou par omission. La mise à plat de ces divers lieux de variation peut aider à programmer des activités. In. Évaluer l’oral. Disponible sur le site :www.cndp.fr/zeprep/oral/art_cgd.htm Nature de l’activité orale - participation à une interaction / oral monogéré / oral scriptural / écrit oralisé Place de l’activité dans le projet de la classe - domaine disciplinaire / « oral citoyen » (participation à la gestion de la classe ou du lycée) - activité intégrée à un projet / provoquée / simulation (jeu de rôle) - degré de ritualisation : activité exceptionnelle / activité fréquente / activité ritualisée.
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