Artículos, Noticias y Breves. El profesor Novak dinamita el aprendizaje de memoria con sus mapas conceptuales.
Defiende el estudio mediante la unión de conceptos frente al pensamiento mecánico que desaparece en un plazo de seis meses. [Ver noticia] Congreso internacional de mapas conceptuales Conferencia Magistral del professor Fermín González en el 6º Congreso Internacional de Metodología de la Ciencia y la Investigación para la Educación realitzada a Campeche. Mèxic. Presentación en colegios de México DF de “Cómo aplicar el aprendizaje significativo en el aula” del profesor Antoni Ballester Aprendizaje y competencias. El aprendizaje significativo como parte vital del aprendizaje basado en competencias, teoría y pràctica Conferencia de Antoni Ballester Conferencia de Antoni Ballester “Cómo aplicar el aprendizaje significativo en el aula”. Videoconferencia Dr. El profesor Novak dinamita el aprendizaje de memoria con sus mapas conceptuales [Ver noticia] Presentación del libro Artículo de Joseph D.
22 Estrategias y Técnicas de aprendizaje. La inteligencia no es algo fijo sino modificable.
El enfoque actual de la inteligencia no la identifica tanto con los conocimientos sino con el repertorio de habilidades que permiten actuar inteligentemente. La inteligencia no es tanto una entidad cuanto un conjunto de habilidades; es más bien un sistema abierto y como tal puede mejorar. La nueva concepción del aprendizaje concibe al estudiante como un ser activo que construye sus propios conocimientos inteligentemente, es decir, utilizando las estrategias que posee.
Mientras que en la concepción anterior el profesor se limitaba a transmitir contenidos, ahora su cometido principal es ayudar a aprender. Y como aprender es construir conocimientos, es decir, manejar, organizar, estructurar y comprender la información, o lo que es lo mismo, poner en contacto las habilidades del pensamiento con los datos informativos, aprender es aplicar cada vez mejor las habilidades intelectuales a los contenidos del aprendizaje. Aprendizaje Significativo y por Descubrimiento. Diferentes modalidades de interpretar el conocimiento, son mostradas en este trabajo realizado por la Escuela de Pedagogía de la UASD.
Es tarea del docente desarrollar en sus alumnos/as el aprendizaje significativo (por recepción y por descubrimiento), dado que se ha demostrado que este tipo de aprendizaje está asociado con niveles superiores de comprensión de la información y es más resistente al olvido. En la actualidad las teorías de aprendizaje, particularmente en las cognitivas, están jerarquizados el aprendizaje significativo y el aprendizaje por descubrimiento. Para hablar de estas teorías, primero habría que referirse al Cognitivismo. Este parte de ubicar a los procesos cognitivos (internos) como los esenciales en el proceso de aprendizaje, basándose en los resultados teóricos y experimentales de la psicología cognitiva, la lingüística, las neurociencias y la computación. J. Existen diferentes tipos de aprendizajes que se dan dentro del aula escolar.
En resumen: Estrategias - Educación a Distancia e Innovación Educativa. Las estrategias constituyen un camino metodológico, secuenciado y procesual que nos permite operativizar los principios y componentes que fundamentan el modelo de gestión de la Dirección.
Conforman un proceso de toma de decisiones intencionales sobre la gestión, una “hoja de ruta” que define, orienta y organiza las actividades y proyectos del Área: Metodología de trabajo basada en la conformación de equipos multidisciplinarios para el diseño e implementación de proyectos de desarrollo e investigación. Configuración de un entorno virtual contextualizado, que considere las particularidades de los sujetos y de los proyectos. Organización de un sistema de tutorías virtual y presencial, y funcionamiento de un equipo estable de tutores.
Producción de materiales de aprendizaje para la modalidad –en soporte papel y digital–, a partir del desarrollo de contenidos y la mediación didáctica. El Campus Virtual procura. Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarias. Según algunas revisiones teóricas e investigaciones acerca de la literatura (Cerioni & Velez, 1998; Hacker,1998; Flores, 2000; Areiza & Henao, 2000; Badenier, 2002 Mucci, et al, 2003; Montanero & León, 2003; Donolo, Chiecher & Rinaudo, 2004; Massone & González, 2004; Esteban, 2004; Serra & Bonet, 2004; Crespo, 2004), las estrategias de aprendizaje de los estudiantes son un tema de preocupación antiguo y frecuente en los contextos académicos, principalmente el universitario, tanto en carreras científicas como humanísticas y tecnológicas.
Según Beltrán (1995), las estrategias de aprendizaje son estudiadas ya desde la antigua Grecia y Roma, pero el estudio de esta área de la psicología ha tomado mayor relevancia en esta época con Flavell, Robinson, Tulving, Paivio entre otros. Objetivos General. Mejorarendimiento. Cmc2004-290. Actividad 5. Habilidades del pensamiento y Estrategias para el aprendizaje au... Publica_20130321235339. Aprendizaje significativo. RCA21403. 2274Valenzuela. Apsigsubesp. CPP-DC-Diaz-Barriga-Estrategias-de-ensenanza. Estategias_docentes. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (David Ausubel) Lic.
Irma Liliana del Prado El concepto de aprendizaje significativo se debe al psiclogo cognitivo David Paul Ausubel. Por aprendizaje significativo entiende que: para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad bsica de informacin acerca de l, que acta como material de fondo para la nueva informacin Segn Ausubel, los conocimientos no se encuentran ubicados arbitrariamente en el intelecto humano. En la mente del hombre hay una red orgnica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre si. Cuando llega una nueva informacin, sta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultar modificada como resultado del proceso de asimilacin (Ausubel, 1986).