Les faits en éducation : Quelle est l'incidence de la classe multiâge sur l'apprentissage? La classe à plusieurs niveaux. Gérer un double niveau sans être clonée: c'est possible ! - "Je veux être maîtresse": journal d'une jeune prof passionnée. Chers lecteurs, Comme beaucoup le savent, j’ai une petite expérience du multiple niveau.
Par la force des choses bien entendu : d’abord avec mes débuts dans le Lot où les classes uniques de cycles ne sont pas rares, mais aussi à Marseille puisque la politique actuelle vise à favoriser les cours doubles pour diverses raisons (je ne m’étendrai pas sur ces dernières.) Le multiple niveau effraie souvent. Pourtant, même si son utilité est discutable, on peut réellement s’en sortir et apprécier cette expérience en mettant en place quelques petites choses toutes simples pouvant grandement nous faciliter la tâche. Et comme je fais partie des survivantes, voici les 10 commandements de… « La Maîtresse multi-tâches » (clin d’œil à mes Lamparettes) 1- La conscience de ne pas être « wonderteacher » tu auras : Eh bien oui… Je pense sincèrement que pour réussir le plus sereinement possible la gestion du multiple niveau, il faut garder en tête qu’on n’est pas des machines. Débuter dans la profession - Gérer une classe à plusieurs niveaux - Ressources. Préambule Si l’enseignement par cycles est encore balbutiant dans beaucoup d’écoles, que dire de la difficulté à enseigner dans les classes multi cycles ou multi niveaux ?
Ces classes essentiellement rurales (écoles à 2 ou 3 classes) accueillent régulièrement et quelquefois chaque année de nouveaux jeunes enseignants peu préparés à cette éventualité et qui ont tout à inventer. Aussi, lorsqu’on découvre sur une petite île du Finistère nord, un enseignant aguerri qui a volontairement décidé d’enseigner dans une classe de ce type et qui ne veut pas la quitter, on s’étonne, on veut comprendre et on va visiter … une école coopérative.
Jean Pierre Nicolas et Merwenn Le Mentec, l’un plus prêt de la retraite et l’autre bien plus jeune se partagent les 2 classes de l’île de Batz, respectivement les 4 niveaux du CE-CM et de la maternelle-CP. C’est cette organisation coopérative, inspirée de la pédagogie Freinet avec des touches personnelles que je vous propose de découvrir. La Circonscription de St Marcellin - Gestion de classe - Classes à cours multiple. La conduite de la classe à cours multiple Compte rendu du stage de Zagreb HRV14VSC7502- mars 2008 Formatrice : Frédérique MIRGALET.
Cours double. Gerer une classe a double-niveau. La classe à cours multiples, où en est-on ? I Position du problème - Les classes à plusieurs cours, des réalités différentes - les écueils - les classes à plusieurs cours, quelques principes de base - démarrer en cours multiple en pédagogie Freinet De l’intérêt des classe à cours multiple : deux témoignages en classe rurale - de l’intérêt des classes à cours multiple, le témoi gnage d’une équipe pédagogique en école urbaine - moment d’apprentissages individualisés - moment de projets individuels - moment de projet collectif Les classes à plusieurs cours, des réalités différentes L’existence de classes à plusieurs cours recouvre des réalités très différentes qui méritent d’être distinguées : - Organisation “subie” par les maîtres pour des questions d’effectifs dans des écoles urbaines ou suburbaines dont le nombre de classes élémentaires par exemple est différent de 5 ou 10. - Structures habituelles dans les petites écoles rurales à faible effectif.
Les écueils Les classes à plusieurs cours, quelques principes de base - brevets d’évaluation. Classes de cycles. Emploi du temps - Classe à niveaux multiples. La matinée en petite, moyenne et grande sections L'après-midi en petite, moyenne et grande sections de maternelle Des choix controversés Gestion progressive du groupe classe : Que cela soit l'ouverture des ateliers, leur rotation, le rangement, ou parfois le bilan, tout cela s'effectue de façon progressive, avec un groupe d'élèves, puis un autre pour au final toucher l'ensemble de la classe.
Cela peut heurter notre représentation du métier : l'enseignant réunit ses élèves pour leur donner la consigne, il frappe dans ses mains pour initier le rangement collectif, voilà des postures typiquement scolaires. Place de la récréation : L'organisation de la classe peu génératrice de stress pour l'enfant permet de placer la récréation en fin de matinée sans faire monter la tension au sein de la classe, sans qu'un besoin impérieux de "coupure" se fasse sentir avant de repartir au labeur ! Le temps calme, la sieste : L'esprit des cycles d'apprentissages.