frise numérique
A) frise collective : Remarques : - La frise a été installée à portée des élèves, face au coin regroupement dans lequel s’effectuent les rituels. Hors de portée des enfants, elle ne sert pas à grand chose… - La frise commence avec le 1. Le zéro a été volontairement "oublié" car lorsqu’on récite la comptine, et surtout lorsque l’on dénombre une collection, on commence par 1 et non par zéro. De plus, de nombreux formateurs, et en particulier les professeurs en didactique des mathématiques, s’accordent à dire que la représentation cardinale du zéro doit être abordée plus tard à cause de la difficulté, pour des enfants de 5 ans, à concevoir que “rien peut être représenté par un nombre”. - La frise s’arrête à 31 car c’est le nombre maximum de jours dans un mois et l’effectif grosso modo d’une classe déjà bien pleine ! B ) frise individuelle : Une frise individuelle outillera ensuite les élèves.
Changer l'organisation des ateliers et se faciliter la vie !!!
INFO : Pour ceux qui connaissent déjà, les grilles de suivi des ateliers pour 2019/2020 sont en ligne en milieu d'article Commentaire reçu sur cet article : Bonjour à tous et toutes. Meldulagon Suite à ce témoignage positif venu tout droit de l'autre bout du monde je me suis dit que cet article méritait d'être republié pour ceux qui ne l'auraient pas encore découvert... Prenez le temps de le lire , ainsi que les très nombreux commentaires ça risque juste de vous changer la vie ! Si vous avez déjà fait l'expérience, que vous ayez ou non adopté définitivement le système n'hésitez pas à laisser un commentaire pour nous donner votre avis ou vos critiques ! L'organisation des ateliers ! Parenthèse avant de poursuivre : vous êtes très nombreux à me poser des tas de questions sur le nombre d'ateliers par jour, les séries d'étiquettes, l'emploi du temps etc... Ce fonctionnement présente de nombreux avantages mais il ne peut sans doute pas être appliqué partout et pour chaque temps d'ateliers. Alors voilà ....
Le temps du bilan
L'atelier gommettes Nous énonçons la consigne au sein de l'atelier. On commence toujours par : -"Qu'est-ce qu'on voit sur la feuille ?" -"Des arbres, un grand et des petits".-"Qu'est-ce qu'il faut faire?" -"Il faut mettre des petites gommettes sur les petits arbres, des grosses sur les gros." Les prénoms sont écrits sur les fiches. Une élève de moyenne section tente pour la première fois le niveau 3 : elle respecte la couleur indiquée par les initiales. Le bilan de l'atelier gommettes Lors d'un regroupement, je présente trois feuilles : une réussie, celle qui respecte les couleurs mais pas la taille, celle qui comporte des carrés, les intrus. Pour les bilans, cette procédure donne de bons résultats dans ma classe :- Que voyez vous ? Il arrive parfois que certains petits aient besoin de plus de temps. Le bilan à l'atelier pâte à modeler En suivant le même parcours (Atelier autonome (vraiment autonome !) @micalementChristine
Le tour de ma classe
L'inscription aux ateliers
L' inscription aux ateliers : pourquoi ? "L'activité de l'enfant est poussée par son propre moi et non pas par la volonté de la maîtresse" Maria Montessori ( 1870-1952), extrait de "La pédagogie scientifique". 50 ans plus tard...: " Nous ne pouvons pas exercer notre métier sans un engagement de l'autre (de l'élève), sans une mobilisation, sans un usage de soi par soi." B. Bien sur, une partie des élèves ne va pas pouvoir s'inscrire tout de suite à l'atelier de son choix. Bien sur, il existe toujours des enfants qui ne s'inscrivent pas spontanément aux ateliers, qui ne semblent pas motivés par les activités proposées. (1) Dans "Motivation et réussite scolaire" Lieury et Fenouillet font le point de la recherche à ce niveau. Le système d'inscription Je profite du calme de l'accueil pour ouvrir un par un les ateliers, sans regroupement collectif, en commençant par les ateliers autonomes. Des enfants s'inscrivent en plaçant leur étiquette présence sur la boite. Des règles simples
Le langage scolaire
Enseigner le langage scolaire : Pourquoi ? La consigne scolaire recouvre un type de langage particulier dans une situation de communication (1) inédite pour le jeune enfant. Le langage, de façon générale nous pose problème à l'école maternelle : il est à la fois objet d'apprentissages et vecteur d'apprentissages. La passation de consignes concentre ces missions imbriquées. Un exemple classique : " On va chercher et colorier les personnages comme dans le livre "Petit poisson blanc". Il m'a semblé important de mettre en oeuvre un travail spécifique pour permettre aux enfants, quelque soit leur héritage culturel, d'accéder au langage scolaire et à travers lui, au métier d'élève. (1) L'impact de la structure de communication en maternelle est abordée sur le chapitre "La passation de consigne - La question du regroupement collectif Le plan de travail Le plan de travail est affiché au tableau et présente les ateliers de la matinée. Échanges individuels autour du plan de travail en PS/MS :
Comptines - Toutes les comptines et chansons pour enfants
Les comptines de la nature Comptines sur les animaux C'est l'arche de Noé tout entier qui s'est invité dans les comptines pour enfants ! Comptines sur l'eau Il pleut, il mouille, c'est fête à la grenouille ! Comptines sur les fleurs, les bois, les jardins et les montagnes Un joli vent frais souffle sur les chansons pour enfants, chatouille le chêne, caresse le champignon et emmène avec lui le doux parfum de la rose, de la violette et du gentil coquelicot. Toutes les comptines sur les fleurs Les comptines à croquer (fruits, légumes, aliments et gourmandises) Retrouvez ici, les comptines sucrées ou salées pour faire chanter les gourmands : pomme de reinette, l'épi de blé, les bonbons, à la salade et bien d'autres comptines pour se lécher les babines. Toutes les comptines à croquer Les comptines en couleurs Ici, les comptines nous en font voir de toutes les couleurs. Les comptines numériques C'est fou tout ce que l'on peut compter. Les comptines des notes de musique Quel heure est-il ? ^ haut de page
Le plan de travail en grande section
Dans notre classe unique maternelle, les grandes sections commencent la matinée par une plage d’ateliers autonomes. La passation de consignes, un peu particulière, s’effectue autour d’un plan de travail qui leur est dédié. Qu’est-ce que c’est ?Pourquoi ?Mise en oeuvreExemple à la loupeLes brevets 1. Il en existe de différentes formes, inspirées de la pédagogie Freinet. Il s’agit d’un tableau ou figurent : – les activités – la liste des élèves – le casier où trouver le matériel, symbolisé par une gommette de couleur – les brevets éventuels – les étoiles pour noter le niveau atteint par l’enfant et lui permettre d’améliorer son travail lors d’une autre inscription. Il faut avoir déjà une certaine culture scolaire pour utiliser un tel plan de travail. [KGVID width= »480″] Le plan de travail donne une certaine autonomie à l’élève qui choisit son activité. 3. L’élève de service présente les ateliers. 4. 5.
