Paola Sanchez : Réflexions sur la classe flexible. J'ai essayé de faire simple et efficace pour avoir une vision claire et précise sur le sujet.En ce moment, je suis en train de me poser des questions et de faire des recherches sur la classe flexible.
Cet article va me permettre de partager avec vous mes découvertes et mes envies.Je suis persuadée qu'il existe autant de classes flexibles que de personnes car chacun s'approprie le sujet à sa façon. Je trouve cela très bien parce que s'approprier un sujet est la meilleure façon pour que cela fonctionne. Il ne faut pas appliquer une formule magique. Il faut réfléchir, se documenter, avoir des envies, modifier les idées et faire en sorte que cela fonctionne pour soi.
Dans cet article, je partage avec vous ma vision de ma classe flexible. L'organisation spatiale de la classe doit être pensée en fonction des objectifs pédagogiques à atteindre, des compétences que l'on souhaite développer chez nos élèves. Voici les compétences que je souhaite développer chez mes élèves. Un exemple concret 1. 2. Partageons nos espaces info-documentaires avec #ouvronsnosCDI.
Cet article fait une synthèse de l'expérimentation menée entre les référentes TraAM des Académies d'Orléans-Tours et Nice autour du projet #OuvronsnosCDI.
La thématique de la forme scolaire en lien direct avec le numérique, a servi de fil conducteur à de nombreuses rencontres au cours de cette année scolaire 2017-2018. Dans son rapport "Repenser la forme scolaire à l'heure du numérique" présenté en mai 2017, Catherine Becchetti-Bizot encourage "l'apprentissage "par le faire", l'expérimentation et la co-éducation", pouvant aller jusqu'à la mise en place de tiers lieux pédagogiques encourageant la mise en place de pédagogies participatives. Les enseignants documentalistes ont la chance de disposer d'un espace, au sein des établissements scolaires, particulièrement adapté à l'expérimentation pédagogique, à la pédagogie de projets et au développement d'espaces numériques décloisonnés. 1.
Co-créer un nouvel espace CDI avec les élèves. Thème des TraAm 2017-2018 : Repenser l'espace existant du CDI pour mieux répondre aux besoins des usagers.
La bulle du CDI (collège Paul Cézanne Brignoles)
CDI & Espaces de détente. Dans le cadre des travaux académiques mutualisés 2017-2018 sur la thématique Repenser l’espace existant du C.D.I pour répondre aux besoins des usagers, une réflexion et une dynamique ont été amorcées dans plusieurs CDI autour de la question de la forme scolaire.
Les académies de Guyane (Perrine Chambaud), Nancy-Metz (Laureline Lemoine) et Nice (Caroline Soubic, Armelle Cendo, Nora Nagi-Amelin, Roxane Obadia, Didier Mouren (Canopé)) se sont associées pour mener à bien un projet collectif. Problématique : Comment proposer un espace de détente et de créativité qui réponde aux besoins des usagers tout en respectant la mission pédagogique du CDI ? Constat : CDI & Espaces de détente. IGEN Rapport 2017 056 Repenser forme scolaire numerique nouvelles manieres apprendre enseigner 849551. Lire délivre : la bibliothérapie au service du bien être.
Bien-être au CDI : les siestes contées. Les Travaux Académiques Mutualisés Documentation 2017-2018 ont pour thématique « Repenser l’espace existant du CDI pour mieux répondre aux besoins des usagers ».
Dans ce cadre, un groupe de professeurs documentalistes des académies de Guyane, de Nancy-Metz et de Nice a plus précisément orienté son travail sur une organisation des espaces axée autour de la notion de bien-être : Pourquoi et comment instaurer un climat de bien-être dans ce lieu éducatif qu'est le CDI ? Contexte: Selon la définition du dictionnaire Larousse, le bien-être est un :"État agréable résultant de la satisfaction des besoins du corps et du calme de l'esprit". Au collège Roland Garros de Nice, un axe du projet d'établissement est consacré à cet état. Documentation. Deux exemples innovants d'évolution des espaces CDI. Peut-on dissocier le bien-être des élèves de celui des adultes de l’école ? Bien-être : La journée des petits bonheurs à l’école.
Comment travailler les questions des souffrances scolaires ?
Peut-on former les conseillers pédagogiques (CPE) à penser des dispositifs de bien-être à destination des élèves ou des professionnels ? La journée des petits bonheurs à l’école est un dispositif hybride de recherche -formation dont la visée est de former les CPE débutants à mobiliser des savoirs de recherche et des savoirs expérientiels pour imaginer des dispositifs de bien-être à mettre en œuvre dans les établissements scolaires et à apprendre à s’en faire les relais auprès des établissements. Le bonheur en ESPE Tous les étudiants en M2 du master CPE de l’université de Cergy-Pontoise ont construit avec leurs formateurs dans le cadre de leurs cours de projet, des ingénieries du bonheur. Un jury d'élèves et d'acteurs. Un CDI « apprenant » ? Nous sommes nombreux à réfléchir à l’espace pédagogique du CDI, à chercher à en modifier l’aménagement et plus largement à renouveler notre vision du lieu.
Cette réflexion est au croisement de plusieurs mouvements : Il s’opère actuellement un renouvellement de la réflexion sur les lieux de culture avec les tiers lieux notamment en bibliothèque, les lieux de fabrication collective comme les fablabs, l’essor des mouvements DIY (do it yourself) et le développement d’une culture plus horizontale et plus participative y compris dans les musées. Archiclasse - Intégrer l’usage du numérique à votre projet de rénovation ou de construction d’établissement. IGEN Rapport 2017 056 Repenser forme scolaire numerique nouvelles manieres apprendre enseigner 849551. Documents téléchargeables.
Le kit pédagogique et les séances Découvrez le kit pédagogique qui vous accompagnera tout au long de la Semaine du yoga dans l’éducation.
Il contient notamment six séances inédites, conçues par les formateurs du RYE pour vous servir de guides. Repenser les espaces documentaires. Les 10 documentalistes du Consortium Cdi's ont constaté une diminution des pratiques de lecture, un manque flagrant d'ouverture culturelle et de curiosité chez leur public d'ados ou de jeunes adultes.
Ce constat les a conduit à se questionner sur leurs pratiques professionnelles afin de Changer, Découvrir, Innover pour Stimuler (CDI'S) dans les Centres de Documentation et d'Information (C.D.I.) spécifiques aux établissements scolaires du secondaire français. Dans la mesure où les pays d'Europe du Nord sont réputés pour être particulièrement innovants dans leur approche culturelle et pédagogique (makerspace, FabLab, bibliothèques ouvertes...), ils ont choisi de rencontrer des enseignants et des professionnels des bibliothèques, de visiter de véritables tiers lieux, d'échanger sur les stratégies d’attractivité et d’accueil spécialement dirigées vers les adolescents et de découvrir différents systèmes éducatifs (Danemark, Norvège, Islande et Suède les accueilleront en 2020 et 2021).
Conférence « Qu’est-ce qui motive à apprendre ? ». Retrouvez le compte-rendu ! - Développer la persévérance scolaire. Le 5 avril, malgré les difficultés de transports, des enseignants venus de nombreux établissements ont participé à une conférence sur le thème « Qu’est-ce qui motive à apprendre ?
» animée par Philippe Korda au collège Boris Vian à Paris. Découvrez les notions clés et études présentées à cette occasion. Qu'est-ce qui motive à apprendre ? Catharine Cox dès 1926 s’est rendu compte que le quotient intellectuel à 10 ans ne déterminait pas la réussite à l’âge adulte, à l’inverse de la persévérance dans une discipline. Ces travaux novateurs ont été des années plus tard appuyés par les découvertes d’Anders Ericsson, qui a découvert en 1992 que le facteur qui prédisait l’atteinte de très hauts niveaux de compétences, dans différentes disciplines, n’était pas une quelconque prédisposition, mais bien l’accumulation de travail de perfectionnement. 1.
Clairement doc: Application concrète 1 : les régles "bienveillantes" Mon absence m'a permis de découvrir un aspect de mon fonctionnement dont je n'avais pas pris conscience.
En effet, je ne pensais pas que l'ambiance du lieu était aussi importante pour les élèves, et pour beaucoup de collègues. Alors, si je ne peux pas tout faire à l'avenir, et si je dois sacrifier un enseignement pointu de culture numérique, peut-être que ce n'est pas si grave, si à la place, je peux aider à mettre en place des projets pour que les élèves se sentent bien et aient le sourire. Pour commencer, j'ai décidé d'afficher clairement la couleur, avec des règles de vie "bienveillantes". J'ai trouvé cette affiche sur le site d'une collègue de primaire m'a séduit, pour remplacer les traditionnelles règles de vie (qui ne sont d’ailleurs pas affichées aujourd’hui, mais tacites). Ces règles ne sont pas unilatérales : ce ne sont pas des obligations des élèves vis à vis du lieu ou de moi. FEI10 : Bruno Verney : Pour en finir avec les conseils de classe ?
Peut-on interroger certains rituels d’établissements qui semblent immuables ? Par exemple, les « conseils de classe », chambres d’enregistrement sans réelle efficacité éducative. Ou encore les interminables soirées de « rencontres parents-profs », si peu fructueuses. Le collège Les Hauts de Plaine à Laragne-Montéglin dans les Hautes-Alpes, établissement REP en zone rurale, a fait le constat de leur inutilité et le choix courageux de les supprimer. A la place : un dispositif original de « suivi de scolarité » qui favorise de réels échanges entre les enseignant.es, responsabilise davantage les élèves, renforce la coéducation avec les parents. Relaxation à l'école et au collège. 4 janvier 2018 4 04 /01 /janvier /2018 11:48 On reproche souvent aux élèves d'être trop agités, énervés et déconcentrés, pour pouvoir travailler efficacement.
En même temps, il peut paraître contradictoire d’intimer à un enfant ou un adolescent l’ordre de se calmer… Ont-ils seulement appris à le faire ? Comment arrive-t-on à se calmer, si on ne vous a jamais donné les clés, à l’école ou en famille ? Bien des adultes ont du mal à contrôler leurs réactions, quand ils sont aux prises avec de vives émotions. Comment raisonnablement attendre que des jeunes en soient capables ? Les techniques de relaxation enseignées par le yoga, le qi-gong, la sophrologie… aident à mieux se connaître et à calmer son mental et ses émotions, grâce à la respiration.
Dsp recreation fr 2017. Maurice Mazalto : Des espaces scolaires pour le bien-être ? Elles sont comment les toilettes dans votre établissement ? La salle des profs vous donne vraiment envie de rester ? A travers ces deux exemples limités, on voit que l'architecture scolaire influe sur notre rapport à l'établissement et finalement au sentiment de bien être qu'on y ressent.
Or ce n'est pas sans rapport avec les résultats scolaires nous dit Maurice Mazalto dans un petit livre richement illustré. 8ème FEI : Développer l'empathie à l'école. Le mot empathie est entré officiellement dans le langage de l'Education nationale à propos de la lutte contre le harcèlement. A Trappes, Bertrand Jarry accompagne l’école Henri Wallon dans un projet de développement de l'empathie chez les écoliers. Base d'un travail plus global d'intégration à l'univers scolaire. A Trappes, Bertrand Jarry est CPE au collège Y Gagarine mais aussi formateur du réseau Rep+. C'est à ce titre qu'il accompagne ce projet sur l’école Henri Wallon de Trappes qui fait partie du réseau Rep+ Gagarine Comment le projet "Apprendre à vivre ensemble en classe" est-il né ?
Ce projet est la continuité d’un travail engagé au collège Youri Gagarine de Trappes en septembre 2012 (collège du réseau de l’école Henri Wallon). Christian Garcia : Construire un cadre de vie favorable au collège est indispensable. Quand on pénètre dans le collège Sonia Delaunay de Paris 19ème, la première chose que l'on voit c'est un dessin qui souhaite la bienvenue. Ce n'est pas par hasard. Le Cnesco engage la bataille du bien être à l'école. "Il faut s'intéresser au bien être à l'école car il est lié aux performances scolaires et il a un rôle dans la qualité de vie des enfants, leur développement et leur trajectoire de vie". Présenté par Agnès Florin et Nathalie Mons, la présidente du Cnesco, le rapport sur "la qualité de vie à l'école" veut faire avancer les connaissances dans un domaine longtemps délaissé en France. Bien être des élèves : Les relations scolaires restent un problème.
Bien-être : Les élèves français moins angoissés mais trop peu liés à leur école. Climat scolaire : L'AFEV ouvre la boite de Pandore. "La relation entre un climat scolaire positif et la réussite scolaire des élèves est aujourd'hui établie par la recherche..La qualité du climat scolaire influe aussi sur la construction de l'adulte et du citoyen". L'information-documentation et l'EMI (dossier) - prof' doc'. Les coachs numériques, nouvelle organisation. Et ça marche !! Je vous ai déjà décrit les difficultés de ce lancement de coachs. Il faut croire qu'il fallait un certain temps de maturation.
Maintenant, c'est le printemps, les graines poussent, et le résultat est franchement satisfaisant. Un dossier "CDI et amélioration du climat scolaire" et deux témoignages de (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires. Ce dossier a été réalisé par Canopé académie de Montpellier pour Savoirs CDI. Etre professeur-documentaliste et vouloir participer à l’amélioration du climat scolaire ? Exemples d’actions pour le collège et le lycée. Sans titre. Etre professeur-documentaliste et vouloir participer à l’amélioration du climat scolaire ?
La loi n°2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République souligne dans son rapport annexé [1] la place importante du climat scolaire en précisant notamment que « les conditions d'un climat scolaire serein doivent être instaurées dans les écoles et les établissements scolaires pour favoriser les apprentissages, le bien-être et l'épanouissement des élèves et de bonnes conditions de travail pour tous. » Plus récemment, dans son discours du 11 mars 2015, Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Éducation Nationale, a annoncé la nouvelle organisation du collège [2] qui devra être opérationnelle à la rentrée 2016.
Cette réforme du collège comprend une entrée spécifique sur le climat scolaire et prévoit notamment l'amélioration de la qualité de vie dans l'établissement, le renfort de la démocratie collégienne, la coopération avec les parents. Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? Programme de neuroéducation Neurosup. Les 10 conditions qui rendent une activité d’apprentissage motivante (version 2) – Donnez du sens à vos études.
Clairement doc: Vide ton sac. Infographie : communiquer et produire de l’information visuelle au CDI. CDI : Centre de Documentation et Information - Collège Saint Jean (Tarn) Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ?