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Autre pedago

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Twitter. Twitter. TEDxUFM 2012 - Rachel Smith - Drawing in class. Nouveau agile game : Debrefing Kards ! Téléchargez le KIT gratuit ! Pour réveiller le facilitateur en vous ! Une pédagogie coopérative sans contact ? Les conditions de reprise de l’école sont en lien avec un protocole sanitaire évidemment très strict.

Une pédagogie coopérative sans contact ?

Pour autant, les enfants qui seront en classe restent des enfants, avec leur potentiel de vie, leur curiosité naturelle et leur élan vers les échanges avec des copains et des copines. C’est pour cela qu’organiser de la coopération est judicieux, autant pour « faire groupe » que pour être en rapport avec des savoirs. Cet article présente ce qui semble possible pour tous. En raison de la crise sanitaire qui nous touche et a des influences importantes sur l’organisation de l’école, la distanciation physique nécessaire entre les élèves modifie les conditions d’exercice de la coopération.

Avec la continuité pédagogique, les élèves sont moins présents pour faire groupe, ou alors de manière réduite par l’intermédiaire des classes virtuelles, des tchats ou autres fils de discussions, pas toujours en présence d’adultes.

Pedago par le jeu

Enseignement a distance. Créer une carte mentale collaborative. Positionner ses pratiques en matière de e-education grâce à la spirale interactive : elle croise quatre grilles de lecture pour enseigner et apprendre avec le numérique. @DANEVersailles. Interagir en direct avec les élèves : retours d'usages - Enseigner avec le numérique. De nombreux enseignants de l’académie de Normandie se sont appuyés sur le numérique pour interagir en direct avec leurs élèves dans le cadre de la continuité pédagogique.

Interagir en direct avec les élèves : retours d'usages - Enseigner avec le numérique

Voici quelques témoignages. Différentes utilisations de la classe virtuelle sont envisageables : répondre aux questions des élèves, expliquer une consigne, vérifier la bonne compréhension d’une notion, corriger un exercice qui a posé des difficultés à la classe ... « Une permanence virtuelle d’1h par semaine et par niveau est mise en place. Les élèves volontaires peuvent venir me poser des questions sur le programme, sur le chapitre en cours, sur ce qu’ils pourraient faire pour progresser (...)

Cette permanence permet notamment de revenir sur les questions les moins réussies lors des QCM, mais aussi de proposer des corrections collectives de certains exercices donnés à faire. Sans titre. Qui n'a jamais souhaité constituer au sein de son groupe de formation des équipes motivées à travailler ensemble ?

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Ou bien dynamiser ses équipes de collaborateurs en leur permettant de se réunir par affinités ? Tout bon pédagogue ou manager vous dira, qu'avec le temps et à force d'observations, il est capable de lui-même de constituer de pareils sous-groupes. Sans titre. Du mirage à la simulation, il est question de réalisme.

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On peut qualifier la réalité à trois niveaux : le monde réel, objectif, indépendant du point de vue; ce qui en est perçu, subjectif au point de vue; l’idée que l’on s’en fait, subjectif à la personne, avec ses émotions et ses pensées. Il existe toujours un fossé plus ou moins profond sentre les trois, selon le sujet et l’expérience que l’on en possède ou son absence, que l’on compense comme on peut. Sans titre. Depuis le mois de mars, la France comme de très nombreux autres pays vit en confinement.

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Les habitudes des élèves et les pratiques pédagogiques des enseignants se sont vues bouleversées de manière brutale. Désormais, nous savons que les modalités d’évaluation habituelles ne pourront pas être prises en compte au regard des inégalités qu’elles engendrent. Après les inévitables tâtonnements des premières semaines, les enseignants ont puisé dans les ressources académiques et leur ingéniosité, et ont fait preuve d’une grande solidarité via les réseaux sociaux, partageant leurs pratiques et outils. Parmi eux, les jeux pédagogiques en ligne connaissent un véritable boom - en témoignent parmi d’autres les statistiques de notre site. S’CAPE analyse et met à disposition de nombreux jeux clés en main partagés par des collègues de toutes disciplines et tous niveaux. Sans titre. The First 20 Hours - How to Learn Anything: Josh Kaufman at TEDxCSU. How to Teach Interview Skills in High School. Good interview skills are crucial for every high school student to learn.

How to Teach Interview Skills in High School

Any job they apply for will involve some sort of interview process, so your students need to be prepared. But teaching interview skills isn’t easy, especially when there aren’t many resources geared toward high school students. That’s why we’ve collected lessons and activities to help you teach these skills to your students! To teach interview skills in high school, you should follow these four steps: Introduce interview skills to your classTalk about why good interview skills matterExplore what good job interview skills look likeEnd with a group project We’ll start with an activity for introducing interview skills, then jump into the other ideas. 1. When teaching a soft skill like interviewing, it’s a great idea to start with an opening activity. This activity will involve you and a brave student acting out a short scenario in front of the class.

Classemapping. Sondo. Une excellente solution pour favoriser l'intégration des élèves Dys au collège. Sondo par Mobidys est une plateforme qui veut faciliter l’intégration des élèves Dys au collège.

Sondo. Une excellente solution pour favoriser l'intégration des élèves Dys au collège

En période de test depuis plusieurs mois, elle sera opérationnelle à partir de la rentrée prochaine. Une bonne nouvelle. Une évaluation scientifique indépendante pour la réussite de tous les élèves. Serious games.