La lecture de littérature au LP, difficultés et nécessité. Gersende Plissonneau, CEDILIT Université Stendhal-UJF- IUFM Grenoble Les programmes qui ont commencé à entrer en vigueur à la rentrée 2009 dans le cadre de la mise en oeuvre du baccalauréat professionnel en trois ans ont opéré un net recentrage autour de l'enseignement de la littérature du fait de la teneur même de nombre d'objets d'étude mais aussi des finalités qu'ils assignent à l'enseignement du français.
En effet, même si l'on perçoit la volonté nette d'une formation " par " la culture littéraire, c'est aussi une formation " à " la culture littéraire que l'on vise1 : " les lectures de textes littéraires, [...], tiennent une place importante dans le programme d'enseignement du français parce qu'elles sont le creuset d'une réflexion essentielle sur le monde et sur soi.2" Vive la lecture. Lycée professionnel Desay Les professeurs impliqués :Melle Daucher : professeur documentalisteMr Camilong : professeur de lettres histoire Année scolaire 2008-2009 Classes concernées :1ere BEP Maintenance des équipements industrialisés Contexte général Dans un contexte où les élèves lisent peu, nous avons fait le choix de mettre en place une activité qui les amènera à lire avec plaisir et sans contrainte.
Disciplines concernées. Les professeurs-documentalistes et le développement de la lecture au collège. Jean-Louis Durpaire, Inspecteur général de l'Éducation nationale, Mireille Lamouroux, responsable des services documentaires du CRDP de l'académie de Versailles.
L'apprentissage de la lecture ne s'achève pas à la fin de l'école élémentaire. C'est un processus continu qui connaît une étape importante au collège et qui se poursuit au-delà, peut-être tout au long de la vie. Incitation à la lecture : la médiation du professeur documentaliste. Les meilleurs logiciels gratuits de montage vidéo pour Windows. We and our partners do the following data processing based on your consent and/or our legitimate interest: Personalised ads and content, ad and content measurement, audience insights and product development, Precise geolocation data, and identification through device scanning, Store and/or access information on a device Learn More → Agree and close Accueil Inscrivez-vous gratuitement à laNewsletter Actualités. Apprendre à lire et à comprendre : le cas des élèves allophones. Comment faire lire des textes de la littérature de jeunesse en français à des élèves qui ne parlent pas le français et ne maîtrisent la lecture dans aucune langue ?
Professeure de français en unité pédagogique pour élèves allophones arrivants-non scolarisés antérieurement (UPE2A-NSA), mes objectifs sont pourtant l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, en même temps que l’acquisition du français langue étrangère (FLE) puis langue seconde (FLS). Les élèves accueillis en UPE2A-NSA de collège sont des jeunes de 11 à 17 ans. Fle. Tuto booktube. Fiche12510. Devenir BookTubeur en 4 leçons - Un Jour. Un Livre. Si vous lisez cet article, vous êtes probablement déjà un mordu de littérature.
Vous regardez très probablement aussi les vidéos de blogueurs, qui parlent des derniers livres qu’ils ont lu ou acheté. Bienvenue dans la communauté BookTube ! Mais avez-vous, vous aussi, pensé à devenir un BookTubeur ? Cette série de vidéos a été réalisée en partenariat avec le site de lecture communautaire lecteurs.com.
Durant les jours à venir, je posterai une série de quatre vidéos, consacrée au phénomène BookTube, dans le but, au terme de cette playlist intitulée « Devenir BookTubeur », que vous disposiez de toutes les astuces, conseils pratiques et techniques, pour lancer votre chaîne BookTube efficacement, tout en gardant un budget raisonnable. Devenez booktuber, le guide complet – Un Centaure à l'école. Définition Le mot booktube est né de la contraction de book (livre) et de tube (comme dans YouTube et qui signifie diffuser).
Les booktubes sont donc des vidéos publiées sur YouTube et dont le sujet porte sur les livres. Accueillir des élèves non-francophones au CDI. Dictionnaire Visuel. Lire en Français Facile. Créer un journal - CLEMI. Comment réaliser un journal papier ?
Vous envisagez de créer un journal, un magazine ou vous souhaitez faire évoluer votre publication ? Explorez les ressources que nous avons créées ou sélectionnées pour vous aider à mener vos projets et n’hésitez pas à prendre contact avec le coordonnateur CLEMI de votre académie pour bénéficier de conseils personnalisés ou d’une formation. En savoir plus. Utiliser la bande dessinée en cours de langues.
On peut utiliser ou faire utiliser de la bande dessinée en classe pour de nombreuses raisons. Du primaire à la terminale, en production écrite, compréhension orale ou écrite, rappel de la règle, message pour les devoirs. Les outils de création en ligne de bandes dessinées sont très nombreux. Liste album utilisables en upe2a. Séance de feuilletage au CDI pour un public de primo-arrivants. Modalités -Lieu : C.D.I.
-Durée de la séance : 1 heure 30 -Classe concernée : classe d’accueil (Clac) -Concertation : environ 1 heure. -Préparation : réalisation de la fiche 4 : 30 minutes Objectifs. Circulaire Organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés. Savoirs CDI: Le rôle des documentalistes dans l'accueil des nouveaux arrivants non francophones et l'apprentissage du français.
UPE2A Collège Olympique. –> des fiches à imprimer (niveaux cycles 2 et 3) en français, maths, anglais, histoire, géographie, éducation civique et sciences.
Upe2a au CDI lecture et rédaction. Les élèves allophones écrivent un livre numérique au CDI. Dispositif UPE2A, Raconter son parcours migratoireEnseignantes Mme ABED, lettres / Mme LARACINE, documentation Matériel numérique utilisé: Tablettes tactiles sous Androïd – Samsung Galaxy Tab 4 Marionnettes réalisées par les élèves dans le cadre du projet Les objectifs :Numériques et documentaires Utiliser l’outil numérique pour développer des compétences à l’oral et à l’écrit dans la maîtrise de la langue française.Travailler la maîtrise des TIC : utilisation de la tablette, traitement de texte, mise en page, insertion d’image, notion de droit à l’image.Faire preuve d’autonomie dans la réalisation d’un travail.Valoriser le travail des élèves allophones : ils font partie des premiers à avoir utilisé les tablettes dans le collège.
Cours pour apprendre le français avec Lexique FLE - learn french. Des ressources pour travailler en UPE2A à partir de documents vidéos (CASNAV Créteil) Ce groupe de réflexion et de production était composé de 6 enseignants de l’académie : ALLOUIS Delphine, ALOIN Claire, COQUARD Philippe, FAUCONNIER Marie- Line, NEGRONI Elisabeth et TABET Guillaume et était animé par Pascale JALLERAT, formatrice CASNAV.
Ainsi nous vous proposons de découvrir ces séances et séquences, sachant que l’objectif principal de ces dernières était "d’avoir des repères relevant de la culture artistique : oeuvres picturales, musicales, scéniques, architecturales ou cinématographiques du patrimoine", (pallier 3, Compétence 5, domaine 1). Travailler en UPE2A sur le télé-achat Le Groupe de Réflexion et de Production vous propose une séquence autour d’une émission de télé-achat. lire la suite de l'article Travailler en UPE2A sur les courts-métrages. CLE International. Biblio kanyamakan. Accueillir des élèves non-francophones au CDI. Accueillir des élèves non-francophones au CDI Notre collège accueille depuis la rentrée 2009 une CLA : Classe d’Accueil pour des élèves non francophones.
Cette classe est prise en charge par un enseignant de FLE. Le choix a été fait d’immerger totalement les nouveaux arrivants dans la classe pour créer un véritable groupe classe, développer des solidarités, des affinités… Ainsi ces élèves reçoivent un enseignement de FLE pour 18h dans la semaine. Ils sont cependant rattachés à une classe d’origine correspondant à leur âge et niveau dans leur pays d’origine et avec laquelle ils suivent les enseignements d’Arts plastiques, d’Education musicale et d’EPS.
CDI et élèves allophones. Le CDI comme levier de réussite des élèves de 3e UPE2A. Agnès Tempesta, enseignante documentaliste, LP Maria Deraismes (Paris, XVIIe) Le lycée professionnel Maria Deraismes accueille des classes de filières tertiaires, ainsi qu'une 3e prépa pro et une 3e UPE2A. Ce dispositif pour élèves allophones vise à intégrer au plus vite les élèves dans une classe ordinaire.
Leur scolarisation répond à une urgence scolaire, d'autant que certains ont un parcours assez chaotique. L'équipe pédagogique a une année, parfois deux, pour les familiariser à la langue française, la culture scolaire, et les aider dans leur parcours personnel et professionnel.