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Les cartes mentales

Les cartes mentales
Des outils graphiques comme les cartes heuristiques peuvent être précieux pour rassembler et structurer des informations glanées, tout particulièrement pour les élèves ayant des troubles de la parole et du langage. Un article complémentaire au dossier "Apprendre à chercher, chercher à apprendre". L’utilisation des cartes mentales en milieu scolaire n’est pas une fin en soi. Mais elles peuvent être précieuses pour aider les élèves à se questionner (délimiter un sujet ou faire un brainstorming), à restituer (prendre des notes ou présenter un exposé), ou encore à apprendre (comprendre une notion ou mémoriser une leçon). Leur structure radiante et la présence des mots clés permettent une vision globale d’un sujet, ce qui stimule la mémoire visuelle et facilite la réutilisation sous d’autres formes. Cet exercice permet de procéder par étapes : on construit chaque bulle-information, l’une après l’autre. Claire Cassaigne Professeure documentaliste au collège Gérard-Philipe (Paris) Related:  Parcours Avenir (ancien PDMF)Cartes heuristiques

La connaissance de soi en DP3LeWebPédagogique Pour réussir son orientation, il faut avant tout que l’élève sache ce qu’il souhaite faire. Nombreux sont nos jeunes qui n’ont aucune idée de l’orientation vers laquelle ils souhaitent se diriger. Afin de les aider dans leur quête, nous proposons en DP3 un travail sur la connaissance de soi : apprendre à l’élève à mieux se connaître à travers ses goûts, ses intérêts dans la vie personnelle mais aussi au collège, lui permettra d’opérer des choix plus fondés. Je vous propose ici une série de sites pour vous y aider : Site d’un autre collègue sur lequel vous trouverez les mêmes fiches que précédemment (en .rft) téléchargeables séparément regroupées en 3 parties : connaissance de soi (intérêts, loisirs, qualités…), connaissance de soi et le collège, connaissance de soi avec GPO (logiciel de Guides pour l’orientation) pour ceux qui ont la possibilité de l’utiliser. Activités de prolongement possible via le site de l’Onisep :

Cartes mentales : avantages et usages fréquents - École branchée En plus de rehausser les capacités cérébrales, dont la mémoire, la carte mentale facilite une variété de tâches scolaires. Cet outil polyvalent peut ainsi jouer un rôle notable dans la réussite des élèves. Mieux mémoriser et utiliser le cerveau à plein rendement En général, l’être humain n’utilise pas le plein potentiel de son cerveau. Souvent, un seul hémisphère est sollicité à la fois. En fait, on peut comparer la carte mentale à la pratique de la natation plutôt qu’à celle de la marche : tous les muscles se mettent en branle, plutôt que ceux des jambes en priorité. En somme, la carte mentale, c’est de la métacognition à son meilleur! La carte mentale, un outil idéal pour explorer, planifier, résumer et réviser Utile à toutes les sauces, la carte mentale mérite qu’on s’y attarde. Pour introduire ce type d’outil en classe, on peut commencer par une activité d’exploration. On profite ensuite des atouts de la carte mentale pour travailler la planification. Sommaire du dossier

Découvrir les métiers ×En naviguant sur notre site, vous acceptez l’utilisation de cookies pour vous proposer une navigation optimale et nous permettre de réaliser des statistiques de visites. En savoir plus. Recherche Thématique Les champs marqués d'un * sont obligatoires. Onisep.fr, l'info nationale et régionale sur les métiers et les formations Index des métiers QUELS MÉTIERS DEMAIN ? éducateur spécialisé : revivez le tchat Cheffe de projets communication-événementiel : revivez le tchat Contrôleuse de gestion : revivez le tchat Carreleur - mosaïste : revivez le tchat Chef de projet R&D : revivez le tchat Médecin généraliste : revivez le tchat Aide-soignant, auxiliaire de puériculture: revivez le tchat Publications Des métiers par secteur Quiz Agriculture - Bois Architecture - Paysage - Urbanisme Architecture, urbanisme, paysage Armée - Sécurité Arts - Artisanat - Culture Assurance - Banque Banque, assurance Audiovisuel - Information - Communication Construction durable - Bâtiment et Travaux publics Bâtiment et travaux publics

Maîtrise technologique Notre politique de l'innovation différencie la technologie (science) de ses applications (produits). Cette approche renforce significativement nos liens avec les communautés scientifiques, les centres de recherche et les réseaux universitaires. La formation continue et la veille technologique font partie de nos priorités. Caméra Elphel Eyesis 4π Elphel Eyesis 4π est une caméra panoramique sphérique haute résolution stéréophotogrammétrique, calibrée pour compenser les aberrations optiques et préserver la résolution maximale des capteurs dans le champ de vision de la caméra. La calibration de la distorsion offre une cartographie précise de chaque pixel, appliquée pour la photogrammétrie, la reconstruction 3D, et l'assemblage automatique des images en panoramas. [1] Megapixels of 2 additional lenses are not included in total panoramic image size Caméra Elphel NC353L-369-PHG3 Caméra Elphel NC353L-369-PHG

Coggle - Simple Collaborative Mind Maps TP : séance de PDMF (Parcours de Découverte des Métiers et des Formations) Au CDI du collège Darius Milhaud ont eu lieu les premières séances de PDMF avec les quatre classes de 4e. Pour l’occasion, comme nous ne disposons que de cinq postes informatiques, l’usage des tablettes comme postes de recherche supplémentaires, disposant en plus de haut-parleurs, nous a paru une bon test pour une première utilisation au CDI avec des élèves autres que les 6e. Le but des séances de PDMF est de découvrir un métier (ce que fait le professionnel, quelles sont les formations possibles pour arriver à exercer) et d’apprendre à chercher des informations sur supports papier et numérique. Les classes sont divisées en deux groupes qui vont alternativement une heure au CDI et une heure au CIO avec leurs professeurs principaux et la Conseillère d’Orientation. Les élèves sont allés principalement sur le site de l’ONISEP et dans l’onglet ONISEP TV sur lequel ils ont pu regarder des vidéos via les haut-parleurs ou leurs propres écouteurs.

Usages des cartes mentales dans l'enseignement De nombreux usages du mindmapping en éducation sont relayés via les divers services de réseautage numériques et autres plateformes en ligne (blogs professionnels, outils de curation comme Scoop.it, sites associatifs). Ces différentes expérimentations font régulièrement l'objet de synthèses sur le web permettant de signaler et de regrouper les divers témoignages et réflexions. Usages dans le secondaire Savoirs CDI, site proposant des ressources professionnelles à destination des enseignants documentalistes, publie en ligne un imposant dossier (coordonné par le CRDP de Toulouse) « [visant] à faire un état des usages potentiels de ces cartes en s'appuyant sur de nombreux exemples et à s'interroger sur les apports de celles-ci » et à mener également « une réflexion sur les modalités pédagogiques de mise en oeuvre ». Ci-dessous, vous trouverez le sommaire général de ce dossier : Les cartes heuristiques dans le supérieur Sources CRDP de Toulouse. « Cartes mentales et documentation ». Thot Cursus.

FOXEL Wiki Happy Hacking FOXEL team! -- GNUxel Les produits FOXEL offrent la possibilité de saisir d'un seul tenant l'environnement alentour sous la forme de panoramas en haute résolution. Ils offrent également la possibilité de reconstruire l'environnement en trois dimensions au travers des paires stéréos ainsi que du matériel de positionnement embarqué sur la caméra. Le système de positionnement est en charge de la géolocalisation de la caméra durant les campagnes de mesure. Sur la base des images acquises par la caméra, une reconstruction de l'environnement est effectuée. Workshop Les domaines suivants seront étudiés durant cet atelier : Licence Tous les contenus sont sous licence Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA). Référez-vous à la page licence du site FOXEL pour les modalités d'attribution.

Exercice sur les métiers : transformer un tableau en carte pour dynamiser sa pensée Le paradoxe Comment trouver des idées nouvelles quand on doit en même temps les faire rentrer dans les cases rectangulaires d’un tableau ? N’y a-t-il pas là quelque chose de paradoxal ? D’un côté on souhaite que nos élèves soient créatifs et dynamiques en classe, que les idées fusent pour avancer tous ensemble. De l’autre, on représente les informations de manière figée et compartimentée… La créativité Pour générer des idées on a besoin de faire des associations dans notre tête et de libérer sa pensée. Pour atteindre plus facilement l’objectif de l’exercice « A chacun son métier » : générer des idées concernant les aspects positifs et négatifs des métiers, transformons le tableau en carte ! Modifions la forme ! Il suffit de peu pour libérer la créativité. Le tableau transformé en carte heuristique Sa morphologie vous rappelle certainement le monde du vivant (un neurone, une étoile, etc…). Alors bien sûr il faut le temps de la réaliser… C’est vrai, c’est un investissement supplémentaire.

Cmap | Cmap Software Joseph D. Novak & Alberto J. Cañas Institute for Human and Machine Cognition Pensacola Fl, 32502 www.ihmc.us Technical Report IHMC CmapTools 2006-01 Rev 2008-01 Introduction Concept maps are graphical tools for organizing and representing knowledge. Figure 1. (click on the image to display a larger image) Another characteristic of concept maps is that the concepts are represented in a hierarchical fashion with the most inclusive, most general concepts at the top of the map and the more specific, less general concepts arranged hierarchically below. Another important characteristic of concept maps is the inclusion of cross-links. A final feature that may be added to concept maps is specific examples of events or objects that help to clarify the meaning of a given concept. Concept maps were developed in 1972 in the course of Novak’s research program at Cornell where he sought to follow and understand changes in children’s knowledge of science (Novak & Musonda, 1991). Figure 2. Figure 3.

How to Integrate Tech When It Keeps Changing Asking if technology enhances learning is like asking if dogs are playful. Whether we're discussing tech or those furry mouth-breathers, the answer is the same: it depends on the situation. Here's a better line of inquiry: how do you coordinate knowledge, instructional practices, and technologies in order to positively influence academic achievement? We can begin to answer this question with the Technological Pedagogical Content Knowledge Framework (TPACK), which conceptualizes the integration of "Pedagogical Content Knowledge (PCK), Technological Content Knowledge (TCK), Technological Pedagogical Knowledge (TPK), and the intersection of all three," explains Dr. Matthew Koehler, editor of tpack.org. Reading about TPACK helps me understand why transforming instruction with technology is slow in many but not all classrooms, a notion articulated beautifully by William Gibson: "The future is already here -- it's just not very evenly distributed." Sensible Technology Integration 1. 2. 3. 4.

Cartes conceptuelles - Joseph Novak Les cartes conceptuelles sont des outils pour l'organisation et la représentation des connaissances. Elles comportent des concepts, généralement notés dans un certain nombre de modèles de cases ou de cercles, et des relations entre ces concepts, qui sont indiquées au moyen de lignes. Des mots sur ces lignes précisent la relation entre deux concepts. Figure 1 Une autre caractéristique des cartes conceptuelles est que les concepts sont représentés de façon hiérarchique. Une autre caractéristique importante des cartes conceptuelles est l'inclusion de « liens croisés ». Les cartes conceptuelles ont été développées au cours d'un programme de recherche dans lequel nous voulions suivre et comprendre les changements de la connaissance scientifique des enfants. C'est une capacité extraordinaire qui fait partie de l'héritage phylogénétique de tout être humain normal. Figure 2 Fondements épistémologiques Comment construire de bonnes cartes conceptuelles Figure 3 Figure 4 Figure 5 Figure 6 Figure 7

Lord David Puttnam on technology in education With a long career in the film, public policy, and academic sectors, David Puttnam is well positioned to comment on the role of technology in education. In this interview, he speaks about the role of entrepreneurship in education and where technology can have the greatest impact. “Education is going through a revolution and we mustn’t get behind the curve,” he commented at the Finalists’ Workshop of the Open Education Challenge. “I put my money where my mouth is,” he said. “I teach university courses from my home in West Cork using distance technology – in my case, a Cisco telepresence system – and it works.” Lord Puttnam is the chair of Atticus Education, an online education company that delivers interactive seminars on a variety of subjects to educational institutions on a global scale. Lord Puttnam highlighted that while technology has made significant advances in education, there is still room for a lot of impact in the area of assessment.

Druckversion - Man vs. Machine: Are Any Jobs Safe from Innovation? - SPIEGEL ONLINE - News - International The Massachusetts Institute of Technology (MIT), in Cambridge, ranks among the most prestigious universities in the United States and has a reputation for extolling the virtues of technological progress. Here, along the banks of the Charles River, researchers helped lay the foundations for modern computer technology and played a key role in paving the way to the digital age. Andrew McAfee and Erik Brynjolfsson, two respected economists and directors at the MIT Center for Digital Business, are deeply committed to this tradition. This prompted them to set out to research the flood of IT innovations in recent years and write a book about how wonderful the digital revolution is for the entire economy. But something didn't add up here. The theory didn't match reality. "We examined the data and, at one point, Erik and I looked at each other and said we have to rethink what we're trying to do with this book," says McAfee. This development has been apparent for roughly a decade.

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