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La présente circulaire se substitue à la circulaire n° 2010-081 du 2 juin 2010 qui est abrogée. Le cadre général du service des instituteurs et professeurs des écoles est défini par le décret n° 2008-775 du 30 juillet 2008. I - Organisation du service des enseignants du premier degré Le service des enseignants s'inscrit dans le cadre de l'organisation de la semaine scolaire retenue en application des dispositions du code de l'éducation relatives à l'organisation et au fonctionnement des écoles maternelles et élémentaires. A) Le service des personnels enseignants du premier degré s'organise en vingt-quatre heures hebdomadaires d'enseignement à tous les élèves et trois heures hebdomadaires en moyenne annuelle, soit cent-huit heures annuelles, effectuées sous la responsabilité de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la circonscription dans laquelle exercent les enseignants concernés. 1. Le temps consacré à ce travail est fixé forfaitairement à 24 heures. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5.

La circulaire "108 heures" est parue La circulaire « personnels enseignants du premier degré, obligations de service » est parue au BO du 21 février. Elle vient redéfinir l’organisation des 108 heures annuelles. Décryptage Le temps de service hebdomadaire des enseignants des écoles passe de : 24 heures devant la classe entière + 1h30 d’aide personnalisée + 1h30 de concertation à 24 heures devant la classe entière + 1h d’APC + 2h de concertation. Ce qui change dans les 108 heures 36 heures annuelles d’activités pédagogiques complémentaires (APC) - soit 1 heure par semaine- en lieu et place des 60 heures d’aide personnalisée. 24 heures de concertation supplémentaires consacrées notamment « à l’identification des besoins des élèves et à l’organisation des APC et à leur articulation avec les autres moyens mis en œuvre (...) » (dont maîtres supplémentaires et scolarisation des enfants de moins de trois ans.) Ce qui sera maintenu 6 heures consacrées aux conseils d’école L’avis du SNUipp-FSU Et les services particuliers ? Lire :

Groupe départemental TICE de l'Aude Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est publiée au Bulletin officiel du 25 juillet 2013. Ce référentiel de compétences a plusieurs objectifs : affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent se référer à la culture commune de leur professionreconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exerciceidentifier les compétences professionnelles attendues. Celles-ci s'acquièrent et s'approfondissent dès la formation initiale et se poursuivent tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle et l'apport de la formation continue Les compétences professionnelles attendues des métiers du professorat et de l'éducation Compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs du service public d'éducation

Etude de la langue CE2 J'avais mis en place cette activité dans ma classe de CM1-CM2, il y a 4 ans. J'avais envie de la reconduire avec mes CE1-CE2 et j'en ai parlé à ma collègue de mi-temps qui est partante pour l'adopter en activité rituelle. Il s'agit d'une activité que j'avais trouvé dans l'excellent ouvrage de Renée Léon "Un jour, un mot" (p.87) et que j'ai adapté à mes objectifs (développer une certaine curiosité vis à vis des mots, étoffer son vocabulaire, apprendre à se servir d'un dictionnaire et même automatiser son utilisation en s'en servant quotidiennement et enfin produire un écrit court quotidiennement pour dédramatiser le passage à l'écrit). Le but est d'élire et conserver le mot vedette de la journée. On explique aux élèves qu'il va leur falloir "guetter" un mot intéressant dans la journée et le(s) noter au brouillon si besoin. Ce mot intéressant peut être un mot nouveau, un mot drôle, insolite ou mystérieux, un mot tiré de l'actualité, d'une histoire, d'une discipline...

Gestion De Classe Pour 2013-2014, je passe de CP-CE2 à des CE2-CM1. Pour aider mes élèves à se réguler, j’utilisais jusqu’à présent le roi du comportement de Dixmois. Pour être plus en phase avec des 9-10 ans, je l’ai délaissé (en fait, j’ai tout refilé à mon collègue de CP-CE1 !) et j’ai adopté la gestion du comportement que Mallotine détaille ici et ici sur son magnifique blog. Je suis emballé par le principe des tampons qui rapportent des jokers, lesquels permettent d’acquérir des avantages… J’aime aussi le principe du scoreboard qui permet de récompenser la dynamique de groupe. Je ne détaillerai cependant pas plus ce fonctionnement : pour plus de précisions, je vous invite à vous reporter aux articles disponibles sur la classe de Mallory. J’ai conçu mon propre matériel d’affichage parce que je voulais : un clipchart à cinq échelons. (suite…) Partagez cet article avec vos amis :

Fonctionnement des écoles - Surveillance des élèves L'institution scolaire assume la responsabilité des élèves qui lui sont confiés : il lui appartient de veiller à ce qu'ils ne soient pas exposés à subir des dommages et qu'ils n'en causent pas à autrui. Cette responsabilité s'étend à l'intérieur des locaux scolaires ainsi qu'à l'extérieur dès lors que des enseignements s'y déroulent. Elle concerne les enseignants ainsi que toute personne qui participe à la mission éducative de l'école. La circulaire n°2014-089 du 9 juillet 2014 modifie la circulaire n°97-178 du 18 septembre 1997 relative à la surveillance et la sécurité des élèves dans les écoles maternelles et élémentaires publiques. Quand doit-on surveiller les élèves ? Durée La surveillance couvre l'ensemble des activités prises en charge par l'école, qu'elles soient obligatoires ou facultatives, et toute la durée au cours de laquelle l'élève est confié à l'institution scolaire. Accueil Les élèves sont accueillis dix minutes avant le début de chaque demi-journée de classe. Les modalités

[Contributions] Toutes vos programmations (CE2 - CM1 - CM2) - Cycle 3 ~ OrphéecoleCycle 3 ~ Orphéecole e fais une petite refonte de cet article, en compilant tout ce que j’ai déjà publié jusqu’ici, en y incluant des nouveautés. Ça peut toujours servir, notamment pour les nouveaux et nouvelles dans le métier Camille R nous offre sa programmation de français pour les CE2. Elle est libellée sous la forme de compétences (« conjuguer à l’indicatif imparfait les verbes des 1er et 2ème groupes ») et non de notions à travailler (« l’imparfait de l’indicatif »), ce qui est conseillé par les inspecteurs ^^ Grillon masqué nous envoie sa programmation de mathématiques pour CM1, ainsi que sa progression sur la 1ère période. Lolo3478 nous envoie une programmation réalisée à partir du manuel math outil. Jen nous envoie une programmation de calcul mental réalisée à partir du manuel s’entrainer au calcul mental CM. Jen nous envoie sa programmation de maths, divisée par période, à partir des manuels Au rythme des maths et J’apprends les maths. .d Claire nous envoie sa programmation. Posté par Orphee

Ressources pédagogiques à imprimer au primaire avec Les clés de la classe « Les clés de la classe », vous connaissez? Ce site web fraichement déposé sur la toile cet été pourrait intéresser plus d’un instit. Edité par un enseignant du primaire, ce site regroupe des ressources téléchargeables principalement destinées à l’impression. Une véritable aubaine pour l’enseignant du fondamental car de nombreuses ressources de qualité sont publiées régulièrement. Sur cleclasse.eu, on trouve de nombreuses ressources créées par l’auteur lui-même dont beaucoup sont des documents PDF prêts à imprimer. Vous aimez cet article? Mon emploi du temps 2013-2014 ! Bon alors, avant toute chose, cet emploi du temps est une première ébauche et ne sera sans doute pas gardé tel quel ! Je pense d'ailleurs modifier cet article au fur et à mesure de l'avancée de mes réflexions car dans tous les cas, cet emploi du temps est appelé à bouger, notamment lorsque nous intègrerons les activités comme la patinoire par exemple. Voici donc comment j'ai pensé ce premier emploi du temps avec quelques explications ! Cette année, nous passons à 4,5 jours, travaillant donc le mercredi matin. Nous commençons la classe le matin à 8h45 et terminons à midi (contre 11h45 précédemment). Autre figure imposée : je suis déchargée une journée. Enfin, nous projetons de décloisonner avec les autres collègues du CM, probablement en tout début d'après-midi. J'aime travailler avec des plages relativement longues : ça tombe bien, ça colle plutôt bien avec des CM et surtout avec le fonctionnement en ateliers ! Et vous, avez-vous avancé dans votre emploi du temps ?

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