Théories et modèles pédagogiques

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CONSTRUCTIVISME ou SOCIO-CONSTRUCTIVISME ? Depuis 1978, les recherches sur la notion de conceptions préalables ou représentations initiales permettent aujourd'hui de distinguer trois grandes positions en éducation: Cette pédagogie, appelée "magistrale" ou "frontale" s'inspire des travaux de John Locke. La connaissance transmise par l'enseignant viendrait s'imprimer dans la tête de l'élève comme dans de la cire molle. Cette théorie, appelée béhaviotrisme, prend appui sur les travaux de Thorndike, Pavlov, Skinner et Watson.

Concept du socio-constructivisme - Rp70110

Concept du socio-constructivisme - Rp70110
Taxonomie ou Classifiation éducative

Don’t Lecture Me: Rethinking How College Students Learn

Flickr:AllHails At the star-studded Harvard Initiative on Learning and Teaching (HILT) event earlier this month, where professors gathered to discuss innovative strategies for learning and teaching, Harvard’s professor Eric Mazur gave a talk on the benefits of practicing peer instruction in class, rather than the traditional lecture. The idea is getting traction. Here’s more about the practice. Don’t Lecture Me: Rethinking How College Students Learn
Perrenoud - L’approche par compétences, une réponse à l’échec scolaire ?
Connectivism

Connectivism

Editor’s Note: This is a milestone article that deserves careful study. Connectivism should not be con fused with constructivism. George Siemens advances a theory of learning that is consistent with the needs of the twenty first century.
CCK12 What if the models are right In this All models are wrong Keith sets the tone and proposes that all models are wrong and some are useful. Here are the slides referred to: Are models right or wrong? CCK12 What if the models are right
conectionism

connectivisme

lessons-learned-from-a-blended-learning-pilot4.pdf (Objet application/pdf)
18 jan Mon premier article 2012 sur le blog du cartable connecté est un discours d’adieu, celui d’André Giordan, professeur de didactique et épistémologie des sciences à l’université de Genève, qui revient sur ses 30 ans d’enseignement et de recherche, avec un très beau texte que tous les jeunes profs de FLE, et les jeunes profs en général devraient lire. André Giordan a toujours pensé à sa façon, et il continue ici, en prenant le contre pied du discours de remerciement traditionnel de “départ à la retraite”. Au lieu de rendre hommage et de s’étendre en gratitude obligée, il va parler d’échec, et paradoxalement donner une forte impression de force et de réussite. Il évoque ainsi trois domaines où il a échoué : il n’a pas réussi à faire bouger la pédagogie universitaire, il n’a pas réussi non plus à faire évoluer l’école, ni à partager ses idées en Europe. pédagogie didactique « Le blog du cartable connecté pédagogie didactique « Le blog du cartable connecté
Méthode apte Sous licence Creative Commons, la Méthode @pte vous est offerte en partage par le Vice-rectorat aux études de premier cycle et au soutien académique de l'Université du Québec à Trois-Rivières. Elle vise à soutenir le développement des cours en ligne, des cours hybrides et des cours offerts en présentiel afin de favoriser l'excellence en pédagogie universitaire. Elle s'adresse à toute personne désireuse de s'inspirer des meilleures pratiques en design pédagogique, peu importe son domaine d'intervention. Méthode apte
Jacques Rancière: Le Maître ignorant Submitted by Bojana Cvejic on Mon, 08/09/2004 - 20:23. Origine http://theater.Kein.org/node/100 Le Maître ignorant Nous sommes réunis ici pour parler de la vertu des maîtres. J'ai écrit un ouvrage qui s'appelle Le Maître ignorant. Il me revient donc logiquement de défendre sur ce sujet la position apparemment la plus déraisonnable : la première vertu du maître est une vertu d'ignorance.

Jacques Rancière: Le Maître ignorant

Le design pédagogique et les modes d'interaction dans l'éducation à distance
Le béhaviorisme Thorndike et Skinner Edward Lee Thorndike (31 août 1874 - 9 août 1949) est un psychologue américain, précurseur du béhaviorisme. Il est notamment connu pour ses recherches sur l'intelligence animale et en psychologie de l'éducation. Les 2 lois de l'apprentissage :

Les 5 grandes théories de l'apprentissage

Les 5 grandes théories de l'apprentissage
Le modèle pédagogique de BRIEN by Johanne Rocheleau on Prezi
Andy McPhee Bloom’s Taxonomy was developed by Benjamin Bloom (right) and a team of other cognitive psychologists at the University of Chicago in the mid-1950s. Of course, you knew that already. Healthcare educators have been using Bloom’s taxonomy for decades to build goals and objectives. The original levels cited by Bloom inlcude — come on, recite them with me now — knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, and evaluation. Andy McPhee
Blooming Google! Blooming Google We can thank Google for many things, including helping with Bloom's taxonomy. The introduction of "Free" web based tools (web 2.0), allows teachers and students to spend less time on the bottom level of Bloom's revised taxonomy focusing on remembering, and more time at the higher end of the taxonomy focusing on creating. One need only search for Bloom's revised taxonomy and rather than finding scholarly articles you will likely be inundated with new web 2.0 tools linked to each area of Bloom's taxonomy. (see Kathy Schrock's Google Apps to Support Bloom's Revised Taxonomy). Blooming Google!
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A Model of Learning Objectives

A statement of a learning objective contains a verb (an action) and an object (usually a noun). The verb generally refers to [actions associated with] the intended cognitive process. The object generally describes the knowledge students are expected to acquire or construct. (Anderson and Krathwohl, 2001, pp. 4–5) The cognitive process dimension represents a continuum of increasing cognitive complexity—from remember to create. Anderson and Krathwohl identify 19 specific cognitive processes that further clarify the bounds of the six categories (Table 1).