Rédiger pour le web
Je recense ici des ressources pour monter des séances pédagogiques en lycée Jun 12
Get flash to fully experience Pearltrees
Ecriture numérique et publication (1) : cadre théorique et prospective
Je me propose, dans cette série d’articles sur l’écriture numérique et la publication, de clore une réflexion engagée sur le document et prolongée par la lecture numérique . J’entends, pour ce faire, aborder cette notion selon la même méthodologie et commencer par préciser le cadre théorique dans lequel je m’inscris, avant d’envisager des pistes d’exploitation pédagogique. Il me faut préciser, d’emblée, que je n’aborderais pas la question du code, non qu’elle manque d’intérêt, mais parce qu’elle me semble devoir être traitée par des spécialistes. Je regretterais de devoir la cantonner à sa spécificité computationnelle, quand cela n’est pas nécessairement le cas, alors que mon approche de l’écriture numérique cherche à s’affranchir de toute prévalence littéraire, en tant que forme sémiotique, ou technique, de l’ordre des usages, voire des ressources numériques.
Comment illustrer un article en ligne ? La question se pose de plus en plus aujourd’hui à l’heure où l’image possède très souvent plus d’impact qu’un contenu textuel sur un site ou un blog. Des conseils concrets sont délivrés au sein du nouvel article-dossier écrire pour le web, illustrer son article figurant sur le site des documentalistes de l’Académie de Besançon . 5 façons d’illustrer un article Au sein de ce dossier, il est question du choix des images : avec des liens vers des banques d’images partageables ou libres de droit. On s’interroge également avec un apport de réponses sur le thème : une illustration pour dire quoi ?
Comment illustrer efficacement un article en ligne : dossier
Ecrire pour le web, écrire pour le site
Rédiger pour le Web , c’est avant tout écrire pour un utilisateur qui cherche quelque chose, en lui donnant des liens ; votre contenu se doit d’être compréhensible pour l’internaute. L’écriture Web n’est pas linéaire, elle est circulaire . Écrire pour le web est un exercice un peu particulier qui devra répondre aux attentes distinctes de deux types de «lecteurs» : les internautes qui ont pris l’habitude de survoler l’information sans la lire et les moteurs qui lisent tout de A à Z, mais ne comprennent rien. Alors voici quelques conseils avant de vous lancer : 1. donner un titre explicite , évocateur (et pas trop long !) dans le cas des réseaux : ne pas mettre le nom du réseau, et utilisez la(es) catégorie(s) dans le cas des séquences : ne pas utiliser « Séquence : « , et utilisez la(es) catégorie(s) 1 seul titre et un seul sujet par article ne pas écrire en majuscule faire court et « percutant » se souvenir qu’il est la source de l’URL, donc se contenter de lettres et de nombres
Ecrire pour le web, c’est aussi intégrer des illustrations soit en complément du texte soit à la place du texte, c’est dire la même chose mais autrement qu’avec du texte. Pour écrire sur le web, il est un équilibre à trouver entre la proportion du texte et des illustrations. Le visuel a une place centrale dans les publications web 2.0, il fait sens. Beaucoup d’images, de diaporamas, d’infographies, de nuages de tags sont disponibles en ligne et réutilisables. Cela pose toujours 2 questions :
Ecrire pour le web, illustrer son article
Votre site sur Google? Pas si simple
Référencement naturel: choix des mots-clés efficaces | Écrire Pour le Web
Tumblr
Webdocumentaires, transmedia, webfictions, expériences narratives : l'essor des nouvelles écritures chez France Télévisions
Depuis deux ans, France Télévisions s’est engagé dans une ambitieuse politique numérique.
365 ateliers d'écriture (Liminaire)
La première version du texte Comment écrire au quotidien : 365 ateliers d’écriture , a été éditée par Publie.net en décembre 2010 . Dans la présentation que je publiais à l’occasion de cette parution , je rappelais que j’ai mis en ligne depuis 2004, de manière hebdomadaire, un exercice littéraire à partir d’un texte poétique contemporain. Les textes écrits à partir de ces contraintes sont diffusés en ligne sur le site Marelle, Zone d’activité poétique et depuis 2010 sur mon site Liminaire .
Pourquoi il faut apprendre à coder à tous nos élèves
{*style:<i>Surtout, je renvoie au dossier tiré du séminaire PRECIP : Enseigner l’écriture numérique ?
L’encodage, pratique savante ?
Ce mercredi 14 décembre, le séminaire « Édition savante et humanités numériques » se poursuit avec une séance intitulée « Textes numériques : l’encodage, pratique savante ?
Série d’été. Linguistique et numérique
À force de tourner autour, il fallait bien que j’y arrive un jour, à me colleter à ce rapport. J’observe depuis quelques années avec étonnement et curiosité l’absence d’une articulation, en France (et cette précision n’est pas un détail, j’y reviendrai dans le premier billet de la série) entre les sciences du langage comme discipline de recherche et d’enseignement (ou linguistique, pour aller vite) et le numérique comme pratique scientifique, communautaire, éditoriale et pédagogique. Je montrerai plus en détail cette “fracture” entre linguistique et numérique dans le courant de la saison, qui concerne à la fois la science en ligne (pratiquement pas de blogging scientifique francophone, contrairement aux pratiques anglophones) et l’édition numérique (peu de revues en ligne et des numérisations et passages en ligne tardifs voire inexistants pour certaines “grandes revues” du champ).Ecriture collaborative
Rédaction web : n'oubliez pas les règles typographiques !
Quand on écrit pour le web, de nombreuses contraintes s'imposent, notamment en termes d'optimisation des contenus pour le référencement.Dossier séminaire PRECIP - Enseigner l'écriture numérique ?
Enseigner le numérique ?Comme annoncé ici je me livre, en cette fin d’année, à un compte rendu de la séquence « Publier sur le web « . En forme d’avant propos il me faut préciser que pour des raisons d’emploi du temps je n’ai pas pu voir autant d’élèves qu’envisagé au départ. Ainsi seuls 4 des 5 groupes d’AP ont suivi la séquence pour un total de 70 élèves.