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Education (général)

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Niveaux de preuve des publications pédagogiques : tout ne se vaut pas ! ~ Par temps clair. Selon quels critères est-ce que l'enseignement basé sur des données probantes propose de classer les publications en pédagogie, comment s'en saisir pour s'informer et cultiver un point de vue critique sur l'innovation pédagogique?

Niveaux de preuve des publications pédagogiques : tout ne se vaut pas ! ~ Par temps clair

Au long de cette année 2018, sans pour autant viser l’exhaustivité, en tant qu’enseignant, j’ai été encouragé par des personnes bien intentionnées à explorer et à m’investir dans des pratiques et des approches aussi diverses que : la classe inversée, la théorie du choix, les profils d’apprentissage, la gestion mentale, les mind maps, l’utilisation en classe de tablettes numériques ou celle d’un tableau blanc interactif. J’ai à chaque fois émis des réticences, pas forcément bien accueillies.

L’argument principal était toujours le même : un manque de validité selon l’enseignement fondé sur des données probantes. « Show me the data ! Les dimensions conatives en éducation. M. Alcorta (1)

Enseignement explicite

Les grands principes de l'apprentissage Stanislas Dehaene. Comment apprendre efficacement ? – ImProfPsy : Improvisation, Pédagogie, Psychologie. Le cerveau droit et le cerveau gauche, les styles d’apprentissage, la mémoire photographique…que de mythes sur l’apprentissage que nous entendons régulièrement chez les étudiants, et malheureusement chez certains enseignants. Le récent succès médiatique de Céline Alvarez, qui cherche dans les neurosciences et la psychologie des guides pour mieux apprendre montre un certain intérêt pour le sujet. Mais cet intérêt n’est pas franco-français, et certaines chercheuses et enseignants américaines ont développé un site qui explique aux principaux acteurs (enseignants, parents, apprenants de tous âges) comment apprendre efficacement.

Revue Acropolis » Comment les enfants apprennent. Les enfants apprennent par imitation Quand on regarde un jeune enfant jouer, profondément absorbé, on peut se dire : « Qu’il en profite !

Revue Acropolis » Comment les enfants apprennent

Il lui faudra bien assez tôt apprendre à vivre. » Mais, en réalité, nous le savons désormais, lorsque l’enfant joue, il travaille. Intensément. À découvrir comment fonctionne le monde dans lequel il est arrivé. À construire son corps et son mental. Hattie effect size list - 256 Influences Related To Achievement  John Hattie developed a way of synthesizing various influences in different meta-analyses according to their effect size (Cohen’s d). In his ground-breaking study “Visible Learning” he ranked 138 influences that are related to learning outcomes from very positive effects to very negative effects. Hattie found that the average effect size of all the interventions he studied was 0.40. No “far transfer” – chess, memory training and music just make you better at chess, memory training and music. By Alex Fradera. Sciences cognitives et Education : dépasser les prétentions idéologiques. Comme toute personnes intéressée par l’éducation, je mène depuis quelques temps une campagne d’investigation sur notre nouveau ministre, Jean-Michel Blanquer.

Sciences cognitives et Education : dépasser les prétentions idéologiques

Jusqu’à présent, ses prises de positions répétées et maintenues en faveur de l’expérimentation pédagogique basée sur la recherche, ses propositions pour une utilisation réfléchie et ambitieuse du numérique m’ont -pour l’instant- réjouie. En politique, il est toujours bon d’écouter tous les sons de cloches histoire de détecter si, au milieu du vacarme médiatique, ne tinterait pas le bruit d’une casserole. C’est en lisant les argumentaires contre Jean-Marc Blanquer que j’ai lu cette phrase de Laurence de Cock. Message aux enseignants ! Pour une éducation basée sur les preuves. How Metacognition Boosts Learning. Patricia Chen, a postdoctoral researcher at Stanford and the lead author of the study, says she often had students coming to her lamenting their poor test scores. "Many students have come to me after their exams trying to understand why they did not do as well as they had expected, despite their hard work,” she recalls.

She suspected that the issue was that they lacked awareness of how ill-prepared they were—metacognitive awareness—and that led to the unexpectedly low scores. They thought they understood the material better than they actually did. Nearly two decades ago, Cornell psychologists David Dunning and Justin Kruger conducted a landmark study looking at this perception gap. In a series of experiments, they found that many college students who performed poorly on tests of logic and grammar had overestimated their performance, believing themselves to be above average.

Metacognitive Strategies to Use During Class. Les styles d'apprentissage en éducation. Je voudrais suggérer ici qu’il existe dans le monde de l’éducation de semblables légendes, que je propose d’appeler des légendes pédagogiques.

Les styles d'apprentissage en éducation

Le concept de légende pédagogique Les légendes pédagogiques sont très semblables aux légendes urbaines : elles aussi sont répétées et circulent abondamment ; elles aussi sont le plus souvent sinon entièrement fausses, du moins dénuées d’une solide base scientifique ; et elles aussi nous disent quelque chose du milieu dans lequel elles circulent. Cependant, les légendes pédagogiques n’expriment pas tant des peurs et des fixations que des croyances rassurantes et romantiques qui, hélas, caractérisent le monde de l’éducation. Je suis persuadé qu’il en existe un grand nombre et qu’il serait très utile d’en faire l’inventaire – je songe à en faire un livre.