La foutaise : un sujet de recherche prometteur - Scilogs.fr : Des chercheurs se penchent sur la perception des foutaises (bullshit) Une phrase telle que La maladie est une des conséquences d’une dysharmonie dans la fractalité des énergies au milieu du réseau corporel a des effets variables sur les lecteurs.
Certains y verront l’expression d’une vérité profonde délicatement suggérée ; une vérité tellement insondable qu’elle semble obscure. D’autres, à l’inverse, détecteront ici un exemple de foutaise mimant la profondeur, artificiellement complexe pour masquer sa vacuité. En l’occurrence, cette formule fût créée par un générateur automatique de foutaises, le blablator. L’exemple ci-dessus est artificiel, mais vous aurez peut-être reconnu dans cette invention le style ouvragé de plusieurs de nos grands penseurs. Rien de plus compact qu'une faille, s'il est bien clair que, l'intersection de tout ce qui s'y ferme étant admise comme existante sur un nombre infini d'ensembles, il en résulte que l'intersection implique ce nombre infini. Références. La mémoire manipulée - Souvenirs refoulés, faux souvenirs et délai de prescription. Par Brigitte Axelrad - SPS n° 312, avril 2015 « J’ai appelé refoulement ce processus supposé par moi et je l’ai considéré comme prouvé par l’existence indéniable de la résistance. » Sigmund Freud, Cinq leçons sur la psychanalyse L’actualité en France en 2014 Le 13 février 2014, une proposition de loi1 a été déposée au Sénat par Muguette Dini (UDI-UC - Rhône), Chantal Jouanno (UDI-UC - Paris) et plusieurs de leurs collègues : « Elle vise à reporter le point de départ de délai de prescription des agressions sexuelles au jour “où l’infraction apparaît à la victime dans des conditions permettant l’exercice de l’action publique”.
Car, selon les auteurs de la proposition de loi, ces agressions peuvent faire l’objet d’une prise de conscience ou d’une révélation tardive “en raison de leur nature, du traumatisme qu’elles entraînent, et de la situation de vulnérabilité particulière dans laquelle elles placent la victime” ». Les théories du complot ou « la vérité est ailleurs » Une boîte à outils pour trier le vrai du faux et résister aux tentatives de manipulation. Teaching critical thinking: An evidence-based guide. © 2009-2012 Gwen Dewar, Ph.D., all rights reserved Teaching critical thinking?
You might wonder if kids will work it out for themselves. After all, lots of smart people have managed to think logically without formal instruction in logic. Moreover, studies show that kids become better learners when they are forced to explain how they solve problems. So maybe kids will discover principles of logic spontaneously, as they discuss their ideas with others. But research hints at something else, too. Perhaps the most effective way to foster critical thinking skills is to teach those skills. Studies suggest that students become remarkably better problem-solvers when we teach them to analyze analogies create categories and classify items appropriately identify relevant information construct and recognize valid deductive arguments test hypotheses recognize common reasoning fallacies distinguish between evidence and interpretations of evidence Do such lessons stifle creativity?
What else can we do? Les neuromythes. Neuromythes en éducation. Qu’est-ce qu’un neuromythe ?
Un neuromythe est une fausse croyance à propos du fonctionnement du cerveau. Par exemple, croire que nous n’utilisons que 10 % de notre cerveau constitue un neuromythe. Récemment, des études effectuées dans plusieurs pays ont révélé la présence de certains neuromythes en éducation, plus précisément chez les enseignants (Dekker et al., 2012). LaTraverse3_medecine.html. Quelques outils d'autodéfense intellectuelle pour militant-es Par Richard Monvoisin Quel type de médecine choisir pour se soigner ?
À qui faire confiance pour notre santé et celle de nos proches ? Quelles sont les différences entre les médecines dites ''conventionnelles'' et les médecines dites ''alternatives'' ? Richard Monvoisin, qui anime des cours de didactique des sciences, spécialité "Analyse & pensée critique" à l’Université de Grenoble, nous présente son point de vue. Je vais partir de la question suivante : quelles sont les raisons qui font que nous-mêmes, et nos proches, dont la santé est essentielle, nous détournons du système de soin classique pour recourir à des thérapies dites alternatives, quitte parfois à ce que l'efficacité du soin ne soit pas au rendez-vous ? Le cruel besoin d'esprit critique – Science Pop. Une des choses (potentiellement) positives à tirer du climat politique actuel aux États-Unis est une meilleure appréciation de la nécessité d’enseigner l’esprit critique.
J’espère que l’on pourra tirer profit de cette prise de conscience pour effectuer des changements culturels durables. Par exemple, un article récent du New York Times intitulé Pourquoi les gens continuent à croire des choses objectivement fausses, commence ainsi : “Tout le monde a droit à sa propre opinion, mais pas à ses propres faits” comme on dit, enfin… comme on disait à une époque plus simple. Un produit naturel est-il toujours bon pour la santé ? – Science Pop. Les huiles essentielles bio, c’est naturel, donc c’est forcément bon pour la santé non ?
En êtes-vous sûr(e) ? Car ce n’est pas parce qu’un produit est naturel qu’il est inoffensif, et inversement, tout produit chimique de synthèse n’est pas forcément dangereux. En l’occurrence, les pictogrammes sur l’emballage de ces huiles essentielles bio disponibles chez Nature et Découvertes avertissent sur les risques liés à certaines molécules qu’on y trouve, avec notamment un risque cancérogène (et/ou mutagène reprotoxique). En pratique, il est probable qu’il n’y ait pas de risque réel lors d’une utilisation normale de ces produits, mais cela n’empêche pas qu’à certaines doses et en fonction de la voie d’administration, le risque existe. Car encore une fois, c’est la dose qui fait le poison. Le risque peut provenir de partout, et on peut évidemment le trouver dans la nature. Présentation zététique. La zététique vs le confort.