10 critères pour qualifier des formation d'innovantes. Quand l'innovation devient réellement innovante La définition de l’innovation selon Everett Rogers est un « processus par lequel une innovation est communiquée, à travers certains canaux, dans la durée, parmi les membres d’un système social ».
En matière d’innovation en formation, le caractère innovant ou non d’un processus peut être précisé. La dilution de la technologie dans le fait social écarte la simple liaison entre technologie et innovation.
Hybridation. Prof : métier multiréférentiel. Causerie le modèle pragmatique pour favoriser les apprentissages. Webinaires pour la continuité pédagogique - DRNE - Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation. Ludification des apprentissages à distance► Visionner ce webinaire► Visualiser le support de formation interactif (diaporama interactif) Comment réaliser un podcast à distance et sans webradio ?
► Visionner ce webinaire en cliquant ici► Visionner le support de formation (diaporama interactif) Évaluation des élèves à distance►Visionner ce webinaire► Télécharger le support de formation (diaporama au format pdf) Quels sont les besoins des élèves à distance ? ► Visionner ce webinaire► Télécharger le support de formation (diaporama disponible au format pdf) Comment assurer la continuité pédagogique avec nos élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) ?
Conceptions des enseignants. Jed2004tutiaux guillon. Unevraieformationinitialeetcontinue. La nouvelle version des cinq focales… Tuyet Tram DANG NGOC sur Twitter : "Une jolie comparaison de @LibrairieLDE dans leur atelier au #clic2019 entre les ressources en ligne (énormes mais avec de nombreux points de défaillances potentiels -donc rupture de chaîne possible- entre les connaissan. Twitter. REX. Réglementation. Évaluation. Etoile 5 directions pour la formation. Twitter. Une affiche sur la pédagogie de projet et les ressources numériques. Enseignant, où en êtes-vous ? #eduinov #sensed… Le Design Thinking pour les enseignants FR. Conf 2012.01.26.2 M.Lebrun conference Lebrun. Le colloque de l'Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : dispositifs innovants de professionnalisation des enseignants.
Sébastien Chaliès, maitre de conférence à l'université de Toulouse : Vers de nouvelles modalités de tutorat des enseignants débutants.
Conf 2012.01.26.2 M.Lebrun conference Lebrun. Le développement de l’identité : un processus relationnel et dynamique. 1Nous présentons dans ce texte un modèle du développement identitaire basé sur l’idée que l’identité est fondamentalement relationnelle et se développe en une longue suite d’interactions entre la personne et le contexte, autrement dit, qu’elle est un système dynamique.
Nous définissons au départ l’identité comme un construit relationnel et nous montrons que cette notion s’accorde bien avec la conceptualisation d’Erikson et de Marcia, les théoriciens les plus influents dans le champ de l’identité. A13ca03. Le Grain - ANDRAGOGIE. Méthodes de formation d’adulte et émancipation Etiennne Delvaux & Francis Tilman, Le GRAIN, 5 mars 2012 Les méthodes utilisées en formation sont-elles équivalentes pour la conduite des participants vers l’émancipation ?
Pour répondre à cette question, nous procéderons en deux temps. Le premier consistera à faire appel à notre propre expérience de formateur d’adulte. Le deuxième interrogera une discipline des sciences de l’éducation, l’andragogie. PEDAGOGIES, APPRENTISSAGES, APPRENANTS... et APPRENANCE. PedagoForm vous propose une nouvelle rubrique "Pédagogies, apprentissages, apprenants", qui sera animée pendant plusieurs mois... au moins une fois par mois.
A chaque fois, il s’agira de mieux se re-situer dans ses pratiques professionnelles, pour prendre un peu de recul, comme tous les autres billets PedagoForm, sans prétention d’aucune Vérité... autour de la Pédagogie, des apprentissages, des apprenants. Cette rubrique sera régulière, entrecoupée d'autres articles en lien avec la formation professionnelle. Pourquoi comment analyser nel educateur. ?d=//www.edenlivres.fr/flipbook/publications/269827. Le blog de la Formation professionnelle et continue.
L'erreur pédagogique fondamentale selon Philippe Carré. C’est avec beaucoup d’intérêt que nous avons eu la chance de consulter la vidéo que vous trouverez ci-dessous.
Merci à Vincent Caputo du FPSPP de nous l’avoir fléché ! Se former Documentation lycée - Outil tice : Twitter, un outil pour sa veille professionnelle. On ne répètera jamais assez l’importance pour les professeurs documentalistes de s’informer régulièrement des actualités en lien avec les différentes facettes de leur métier (informations culturelles régionales et nationales, informations institutionnelles, questionnements pédagogiques, etc.).
La plateforme de microblogging Twitter, largement investie par la communauté des professeurs documentalistes, nous paraît être actuellement l’outil gratuit le plus performant. Une inscription rapide et un choix pertinent des comptes à suivre, vous permettrons de mettre en place une veille efficace. Dans cet article nous n’aborderons pas Twitter en tant qu’outil pédagogique ou objet didactique (étude de Twitter en tant que média par exemple).
Guide jeux. Concevoir des formations outils CAS v6. Formation de Formateur. A.
Stéphanie Une formation complète, riche, professionnelle et évolutive adaptée aux objectifs professionnels de chaque participant. B.
Rumef livret 2011. 9782212561715. Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs. Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 5 Une formation continue des enseignants aujourd’hui.
Pour « faire » quoi ? Pour le centre Alain-Savary, la formation continue doit donner des espaces et des temps disponibles aux enseignants afin de mieux comprendre la nature des difficultés ordinaires d’apprentissages que rencontrent les élèves. Elle doit permettre d’autre part de mieux comprendre les problèmes ordinaires d’enseignement auxquels sont confrontés les professionnels. Prendre en compte les apprentissages lors de la conception d’un scénario pédagogique. 1Dans un précédent article, nous proposions « une approche ergonomique de la conception d’un dispositif de formation à distance utilisant les TIC » (Tricot & Plegat-Soutjis, 2003).
Cette approche de la conception était assez générale, elle prenait en compte les principaux aspects de la conception d’un dispositif de formation à distance utilisant les TIC. Rabardel Pierre & Pastré Pierre (dir.). Modèles du sujet pour la conception : dialectiques, activités, développement. 1Il est rare qu’on aborde, dans le même ouvrage, d’une part un processus de conception, qui relève pour l’essentiel de l’ergonomie cognitive et de la didactique professionnelle, et d’autre part la question du sujet, comme acteur et résultat de ce processus.
C’est une entreprise de portée philosophique, qui relie activité et personnalité, et on ne doit donc pas s’étonner qu’il soit fait référence à plusieurs philosophes, notamment à Ricœur. Les théories appliquées du management - Assess Management. Naviguer vers : - Théorie Management et Gestion du temps - Théorie Management et Communication - Théorie management et Délégation - Théorie management et Motivation - Théorie management et la Prise de décision. La matrice de découverte [fiche outil] La matrice de découverte (également appelée « matrice heuristique ») est un tableau à double entrée qui permet de confronter deux types de variables. Elle permet de produire des idées nouvelles en confrontant des éléments qui ne sont habituellement pas combinés ensemble. Elle s’inscrit donc dans la liste des outils de créativité.
Quel impact des interventions éducatives sur la réussite des élèves ? La boîte à outils pour enseigner et apprendre du Sutton Trust-Endowment Education Foundation est une synthèse de la recherche en éducation qui vise à guider les enseignants et les établissements sur le meilleur moyen d’utiliser les ressources pour la réussite des élèves âgés de 5 à 16 ans, particulièrement les plus désavantagés.
Elle a été réalisée avec l’appui de l’Université Durham au Royaume Uni. Elle couvre 34 thématiques qui ont été résumées en termes d’impact moyen sur la réussite des élèves, selon la consistance des preuves accumulées et le coût de l’intervention. L’élaboration de la boîte à outils s’est appuyée sur des revues systématiques, des études quantitatives et des méta-analyses d’expérimentations conduites à l’échelle internationale.
L’impact en termes de mois estime les progrès en mois additionnels que l’on peut espérer des élèves si l’approche est utilisée dans l’établissement scolaire, en prenant le progrès annuel moyen d’un élève comme étalon. Formateurs : Concevez des Modules de Formation Originaux. Objectifs analyser une demande de formation à partir de besoins exprimés concevoir une action de formation Profil stagiaire Personne ayant à concevoir une intervention dans son domaine d’expertise. Formateur : Comment concevoir une formation? ContenuConcevoiruneformation. Info_manifestation. « La formation des profs est trop dense et bien trop courte »