Mes 4 capsules pour résumer la méta-analyse «Visible Learning» de John Hattie. 8 stratégies d’enseignement efficaces selon Hattie et Marzano. L’enseignement explicite vs. par la découverte. VOIR ENS-explicitation chez Gagné, Briggs etc.
Résumé : Ce document compare deux attitudes de l’enseignant couramment rencontrées et débattues dans le champ de l’éducation : l’enseignant activateur et l’enseignant facilitateur. XXX Note : Une grande partie des informations ci-dessous provient des sources suivantes : Remerciements : Les auteurs remercient vivement XXX pour leurs commentaires d’une précédente version de ce document, et Olivier Cosnefroy et Cédric d’Ham pour leur participation à sa rédaction.
Introduction Pour débuter, demandons au lecteur de réaliser l’expérience de pensée suivante. Elle manipule l’appareil jusqu’à trouver le problème et à démarrer l’appareil sans problèmes. EssaiChristianeLagace EnseignementExplicite. John Hattie & His High Impact Strategies. Note, this article refers to John Hattie’s 2009 book, Visible Learning.
You can find an updated summary of his findings here. John Hattie synthesized over 500,000+ studies related to student achievement in his book Visible Learning. In this book he showed that teachers can make a difference despite other circumstances that may impede learning. In fact, Hattie found that most teachers have some degree of impact on their students’ learning. However, some teachers have far more impact than others. According to Hattie: What Should Teachers Do? John Hattie discovered that teachers are far more likely to have a large and positive impact if they: You are far more likely to have a low (or even negative) impact if you: Repeat studentsLabel students (fixed mindset)Have low expectations Hattie & His Top 10 Teaching Strategies According to John Hattie, high-impact, evidence-based teaching strategies include:
Hattie et ses stratégies efficaces d’enseignement. Certaines approches d’enseignement sont-elles plus susceptibles que d’autres d’avoir un effet positif sur l’apprentissage des élèves?
Quels facteurs ont un impact significatif sur la réussite scolaire? Lesquels ont moins d’impact? Le chercheur John Hattie a voulu répondre à ces questions. Une méta-analyse consiste à rassembler et à analyser les résultats d’un nombre important d’études traitant d’un sujet commun. Hattie a poussé plus loin cette démarche en analysant à son tour plus de 800 méta-analyses synthétisant plus de 50 000 études en éducation. Qu'est ce que l'Enseignement Explicite relu%208%20sep. Holligsworth. Lenseignement explicite HEP. Résonances, mensuel de l'Ecole valaisanne - Résonances: numéros par année (PDF) Fiches de préparation pour l'enseignement explicite. Il s'agit d'un programme à télécharger.
Il aide les enseignants du Primaire à mettre en forme leurs fiches de préparation de séances. En partenariat avec Form@PEx, un programme spécifique a été conçu pour s'adapter à l'enseignement explicite. Adapté aux instructions officielles de 2008, ce programme permet de construire chaque séance explicite. Avec :- la préparation : matériel du maître et des élèves, choix (grâce à des listes déroulantes) du domaine, des compétences et des objectifs ;- la procédure : mise en situation, modelage, pratique guidée, pratique autonome, objectivation, révisions, évaluation. Le programme est distribué sous licence Shareware.
Créez vos fiches de préparation de séances explicites en quelques clics. Enregistrez les fiches au format pdf. Obtenir la licence. Pédagogie explicite. Pédagogie explicite. Histoire de la pédagogie explicite[modifier | modifier le code] Les premières formalisations de la pédagogie explicite sont posées par S.
Engelmann en 1960 à travers le Direct Instruction. Les recherches sur les pratiques pédagogiques efficaces ont été suivies aux États-Unis dans les années 1970 par B. Rosenshine à partir d'observations en classe des enseignants obtenant de bons résultats avec leurs élèves[1]. À partir de 1968 (et ce pendant 10 ans), démarre aux États-Unis le projet Follow Through, qui constitue la plus grande étude longitudinale destinée à comparer 9 approches pédagogiques ; elle dura une dizaine d'années et impliqua 70 000 élèves de 180 écoles, de tous milieux.
En 1976, B. Actuellement, des chercheurs canadiens comme Clermont Gauthier (Université Laval, Québec), Steve Bissonnette et Mario Richard poursuivent (en langue française) ce travail de définition et de validation de la pédagogie explicite. Ma réflexion pédagogique - Blogue. Vidéo Enseignement explicite du contrat d'apprentissage. Plans de leçons en pédagogie explicite. Enseignement organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles. Actualités 21/10/2015 Chargé(e) de mission pour la Direction générale de l'Enseignement obligatoire Lire la suite Ateliers européens Lire la suite.
Hattie et ses stratégies efficaces d’enseignement. Enseignement explicite - Dossier thématique. Etes-vous un bon prof ? Série 1 : l'enseignant et ses cadres - LeWebPédagogique. Nous vous parlions la semaine dernière du lancement d’une série d’auto tests pour vous aider à évaluer votre pratique.
Nous vous laissons découvrir avec François Muller la première des cinq facettes : l’enseignant et ses cadres. « Etes-vous un bon prof ? » : cette question, vous vous l’êtes posée plusieurs fois, comme l’a fait n’importe quel professionnel, pour s’ajuster au contexte changeant, à de nouveaux publics d’élèves, pour réguler l’intensité de son propre travail, pour tenir la comparaison avec d’autres collègues, ou pour postuler à un nouveau poste.
C’est un exercice d’explicitation que l’on se doit à soi-même, qui met en rapport les compétences effectives et le sentiment subjectif de sa propre compétence. Pourtant, les réponses ne sont jamais satisfaisantes, faute d’une analyse partagée et de référents communs. Afin d’améliorer votre auto-positionnement, nous vous proposons une démarche progressive, par étapes, avec votre participation active : Pédagogie. Qu’est-ce qu’un « bon » prof ?
La question roule comme un caillou dans le gave… La semaine dernière, nous vous avons proposé de chercher des réponses au regard d’un étalonnage académique, en s’appuyant sur le référentiel métier. Toutefois, ce n’est pas toujours d’un grand secours, car la conformité prétendue ou recherchée ne rend pas compte des réalités, vécues, ressenties ou plus subtiles, dans la quotidienneté des relations entre un enseignant et ses élèves. La qualité de la relation et la réussite professionnelle comportent une dimension subjective forte pour chaque enseignant, toute aussi importante. Elle pourrait même s’avérer décisive, car elle emporte la capacité de changer pour chacun d’entre nous, pour peu que cette dimension soit explicitée et appropriée. Voici une liste d’items repérés comme autant de pratiques enseignantes qui, d’après les recherches internationales, participent peu ou prou à la plus grande réussite des élèves. Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences.
D’après Stanislas Dehaene, psychologue cognitif, neuroscientifique et professeur au Collège de France, les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage. Transfert et résolution de problèmes - Les pratiques pédagogiques efficaces. Dans le chapitre précédent, nous avons comment présenter l'information de manière à économiser la mémoire de travail.
Segmenter, élaguer, créer des progressions dans lesquelles on assemble des schémas élémentaires en schémas plus complexes, sont clairement des méthodes efficaces. Seulement, après l’acquisition vient la pratique. Si acquérir des informations lors d'un cours magistral ou lors de la lecture d'un texte est une chose, il arrive souvent que ces présentations soient suivies d'exercices d'application. Or, la charge cognitive va aussi jouer dans ces exercices, et pourra diminuer l'efficacité de ces exercices. Dans ce qui va suivre, nous allons voir quelles recommandations peut nous donner la théorie de la charge cognitive quand il s'agit de résolution de problème.
Résoudre un problème demande de partir de l'énoncé pour arriver à la solution, en passant parfois par des étapes intermédiaires. Hattie et ses stratégies efficaces d’enseignement.