The North Face recadrée par Wikipedia après avoir remplacé des images de paysage par ses publicités. Laisser les enfants plusieurs heures devant un livre nuirait gravement à leur concentration devant les écrans. C’est le résultat choc d’une étude menée par des chercheurs américains qui ont observé pendant plusieurs années le comportement d’enfants âgés de 6 à 10 ans : ceux qui restent trop longtemps devant un livre auraient par la suite beaucoup de difficultés à se concentrer devant un écran.
Les résultats sont alarmants : 98% des enfants qui passent leur temps à lire seraient incapables de se concentrer plus de trois heures d’affilée sur un jeu video, contre huit heures pour les enfants qui ne lisent pas. Pire, la lecture intensive aurait également de graves conséquences sur leur mémoire puisque 75% d’entre eux se révèleraient inaptes à mémoriser le scénario d’un jeu video. Enfin les enfants lecteurs seraient également beaucoup moins curieux puisque 15% seulement d’entre eux auraient envie de découvrir un nouveau jeu video après avoir joué pendant 5 heures à un autre. Données personnelles : enquête en Irlande sur les pratiques publicitaires de Google. Nouvelle épreuve pour Google sur le front des données personnelles : l’autorité irlandaise de protection des données personnelles a annoncé, mercredi 22 mai, l’ouverture d’une enquête sur les pratiques de l’entreprise dans le cadre de ses activités publicitaires.
L’autorité fait suite à plusieurs plaintes, dont celle qui a été déposée par Johnny Ryan, le fondateur du navigateur Internet Brave, et à ce titre concurrent de Google et de son navigateur Chrome. M. Ryan, expert de l’industrie publicitaire sur Internet, reproche à Google de diffuser indûment les données personnelles des internautes dans le cadre de certaines de ses activités publicitaires.
Les enchères publicitaires en question Pour comprendre, il faut se pencher sur le fonctionnement d’une des offres publicitaires de Google. Pour réaliser cette opération, Google avertit les annonceurs à chaque fois qu’un internaute se connecte sur un site qui dispose d’un espace publicitaire dynamique. Progression EMI cycles 3, 4, lycée.
Problématique : à l'heure du numérique, comment informer efficacement et éduquer les élèves à un usage responsable des médias ?
Proposition d'une progression EMI pour les cycles 3, 4 et lycée élaborée par un groupe de professeurs-documentalistes de l'académie de la Réunion en s'appuyant sur les travaux du TRAAM Doc de l'académie de Toulouse, du calendrier des manifestations annuelles et du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture. Cette progression s'articule autour de quelques manifestations récurrentes chaque année (Semaine de la presse, Journée de la laïcité, Semaine du développement durable, Journées du patrimoine).
Lettre TIC'Édu thématique N°04. Comprendre et défendre la liberté d'expression Sommaire 1 – Le point sur... 1.1 La ministre, Najat Vallaud-Belkacem La lettre suite à l'attentat contre Charlie Hebdo La ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche : Le discours en réunion des recteurs : mobilisons l'École pour les valeurs de la République 13 janvier 2015; cinq axes de travail sont mis en avant : La citoyenneté à l’école, c’est contribuer au sentiment d’appartenance à la communauté nationale, qui passe d’abord par notre langue commune, le Français.La citoyenneté, c’est la laïcité.La citoyenneté à l’école, c’est l’égalité sous toutes ses formes, en luttant contre les discriminations sexuelles, d’origine ou territoriale.La citoyenneté, c’est la démocratisation, la participation et l’engagement.L’implication de l’enseignement supérieur et de la recherche pour éclairer la Société dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et ces facteurs de radicalisation est essentielle.
Decod'actu - Série. Parcours EMI. Le réseau de création et d'accompagnement pédagogique. ***Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles. Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ? À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire.La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique.
Éducation aux médias et à l'information - L'éducation aux médias et à l'information et les nouveaux programmes (cycle 4) L'éducation aux médias et à l'information de la 5ème à la 3ème Dans les programmes du cycle des approfondissements (cycle 4), l'éducation aux médias et à l'information se retrouve à plusieurs endroits dans les spécificités du cycle et dans les contributions essentielles à l'acquisition des cinq domaines de formation du socle commun.
Réseaux sociaux. Veille et curation. Recherche d'informations. Droit de l'information. Média scolaire. Webreportages. Education aux médias. Wiki débats / Cartographie des controverses scientifiques. Spécial CLEMI. Brochure2017 2018. Datamining/Qu'est ce que le Datamining ? Une page de Wikiversité.
Début de la boite de navigation du chapitre fin de la boite de navigation du chapitre En raison de limitations techniques, la typographie souhaitable du titre, « Datamining : Qu'est ce que le Datamining ? Datamining/Qu'est ce que le Datamining ? », n'a pu être restituée correctement ci-dessus. Définition[modifier | modifier le wikicode] Pechakucha Ludovia. Films EMI. Alexandre SERRES : "Former les citoyens de demain dans le labyrinthe informationnel" 67997 guide de l action educative et culturelle cinema 2e edition 2018. Le prix du gratuit- Usages du numérique éducatif.
Comment effacer ses cookies site de la CNIL Un usager de Facebook est averti qu’il donne des informations qui serviront à lui afficher des publicités ciblées.
Ce qui apparaît maintenant dans certains faits divers (tels que l’affaire Cambridge Analytica) c’est que des collectes de données, qui financent les sites gratuits pour l’internaute, sont parfois utilisées à des fins non annoncées, et peuvent concerner les données... de ses amis. L’économie du web doit faire l’objet d’informations et de réflexion, pour que chacun comprenne le sens de la maxime « si c’est gratuit vous êtes le produit » popularisée par l’agence de communication adesias, et l’implication de cette gratuité - qui rapporte beaucoup d’argent - sur les comportements individuels et sur la société.
Si c’est gratuit, vous êtes le produit • La CNIL explique la loi et fournit des ressources Directement utilisable avec les jeunes, la vidéo "Comment effacer ses cookies ? " Comment effacer ses cookies ? [Infographie] - Rapport d'activité 2017 de la CNIL. Atelier 4 projet emi. Espace enseignants. Pour recevoir tous les jours les articles et vidéos d'1jour1actu, merci de renseignez votre e-mail : Ces informations sont destinées au groupe Bayard, auquel Milan presse appartient.
Elles sont enregistrées dans notre fichier afin de vous envoyer les newsletters que vous avez demandées. Conformément à la loi « Informatique et Libertés » du 6/01/1978 modifiée et au RGPD du 27/04/2016, elles peuvent donner lieu à l’exercice du droit d’accès, de rectification, d’effacement, d’opposition, à la portabilité des données et à la limitation des traitements ainsi qu’au sort des données après la mort à l’adresse suivante, en joignant une photocopie de votre pièce d’identité : Bayard (CNIL), TSA 10065, 59714 Lille Cedex 9. Pour plus d’informations, nous vous renvoyons aux dispositions de notre Politique de confidentialité sur le site groupebayard.com.
L'information en cinq questions - Info et société. Progression EMI Clg Wallon. L'Education aux Médias et à l'Information est fixée dans la Loi d'Orientation et de Programmation pour la refondation de l'Ecole de la République de juillet 2013, par son article 53 (cf article Eduscol).
EMI éducation aux médias et à l'information - Lettres - éduscol SIENE. Le site du Précip (UTC de Compiègne) publie des modules pédagogiques sur l’écriture numérique, composés de présentations de logiciels et d’œuvres d’une part, et d’exercices d’autre part.
L’ensemble constitue ainsi une mine pour s’informer et se former sur ce sujet souvent difficile d’approche. Le site Intertice du CANOPÉ de Versailles a publié la conférence qu’a tenue le psychologue Serge Tisseron lors du salon, sur le thème : «Culture du livre et culture des écrans : l’indispensable complémentarité ». En procédant par la comparaison de ces deux cultures, Serge Tisseron explique fort bien, et en dramatisant, les différences et les convergences des pratiques culturelles à l’œuvre avec ces deux supports.
Le site met en ligne également le diaporama utilisé lors de cette allocution. EDUCNUM, CNIL. Organiser un atelier. DADI : le jeu : Soken. Élaborer une charte utilisateur Page mise à jour le 01 septembre 2011 Comprendre le positionnement de la charte d’usage de l’Internet et des TIC, mise en place dans l’établissement ou l’école.
Appréhender en quoi la mise en place de ce cadre règlementaire est non seulement un facteur de sécurisation juridique, mais également un élément important de la formation aux usages responsables. Conseils La présence d’une charte d’usage d’Internet et des TIC est indispensable au sein d’un établissement. Elle doit être annexée au règlement intérieur de l’école, du collège ou du lycée à l’issue d’une validation par les instances compétentes. La charte d’usage n’a pas pour objet la description exhaustive des ressources matérielles et services numériques disponibles, ni de constituer leur mode d’emploi. Elle comporte un rappel de la loi, mettant en valeur les droits dont disposent les utilisateurs.
La charte n’a pas pour fonction de rappeler les sanctions/avertissements encourus, en se substituant au règlement intérieur. Culture numérique : ressources et outils AC. 2018 - Séminaire des IAN by PREVOST SORBE on Genial.ly. Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles. Éducation aux médias et à l'information - ressources pédagogiques en emi. EMI dans les programmes Cycle 2 et Cycle 3. Orientations pour l'EMI aux cycles 2 et 3 Afin d'ancrer l'éducation aux médias et à l'information dès le plus jeune âge dans le parcours de formation des élèves, le Conseil supérieur des programmes a travaillé à des orientations qui permettent de guider le travail des équipes pédagogiques aux cycles 2 et 3, en cohérence avec le programme de cycle 4.
Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2) Volet 1 : Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) "Au cycle 2, on justifie de façon rationnelle. Les élèves, dans le contexte d'une activité, savent non seulement la réaliser mais expliquer pourquoi ils l'ont réalisée de telle manière. Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun. L'information-documentation et l'EMI (4bis/5) Alors que les publications sur les cycles 2 et 3 pour l’EMI s’en tenaient jusque-là à des mises en évidence de passages dans le Socle commun et dans les programmes, le Conseil supérieur des programmes (CSP) a finalement travaillé sur des orientations pour l’école primaire et le début du collège, disponibles au format PDF sur Le CSP précise dans ce document, ce qui est assez cocasse pour deux cycles dans lesquels le découpage disciplinaire est relativement ténu, que « l’éducation aux médias et à l’information (EMI) n’est pas une matière à part ; elle doit être intégrée à tous les enseignements. » Cette assertion n’est pas sans rappeler une curiosité institutionnelle, pragmatique sans doute.
Il en va ainsi de soutenir parfois les professeurs documentalistes, formés en Sciences de l’information et de la communication, pour développer des apprentissages en information-documentation qui contribuent à l’éducation aux médias et à l’information, ainsi dans leur circulaire de mission. 5. Dossiers documentaires sur le numérique. Ils sont liés à des priorités ministérielles. Leur approche se veut à la fois théorique et pratique, illustrée par des points de vue de chercheurs et de spécialistes du terrain. Les sujets sont explorés sous divers angles, pédagogique, technique, institutionnel, sociologique, économique et juridique.
Vous accédez aux dossiers par le classement thématique ci-dessous. 4. Pistes pour mettre en oeuvre l EMI en EMC. Boîte à outils du CDI du collège au lycée - Site des professeurs documentalistes. Le groupe de bassin Sens-Joigny rassemble la quasi-totalité des collèges qui envoient leurs élèves aux lycées de Sens (Lycée Catherine et Raymond Janot, LP Pierre et Marie Curie), lycées qui ont un CDI commun et dont les documentalistes font également partie du groupe. Les collègues de ces lycées font le constat d’une très grande hétérogénéité des nouveaux élèves dans l’utilisation des outils documentaires et dans les démarches : dans l’ensemble, les élèves méconnaissent les règles de l’organisation d’un CDI et du classement des documents, peu d’entre eux arrivent au lycée avec le B2i niveau 2, ils manquent de méthodes de travail.
Année 2006-2007 Groupe in situ du bassin de Sens-Joigny coordonné par Caroline Vernay, professeure documentaliste au collège de Brienon-sur Armançon jusqu’en 2010. C. Éducation aux médias et à l'information. Éducation aux médias et à l'information - Supports vidéo pour l'EMI. Les aventures croustillantes de Prince Chip Ce webdocumentaire pour les 6/10 ans réalisé en stop motion raconte les aventures numériques d'une pomme de terre pas comme les autres et surtout hyper connectée. Il a fait l'objet d'une table-ronde lors de Futur en Seine 2015. Progression EMI cycles 3, 4, lycée. Boîte à outils Lycée. Modal header.