PPCR : Comment rédiger le document préparatoire à l'entretien (...) S’INVESTIR DANS LE CYCLE 3 : Dès son apparition dans les textes officiels, le cycle 3 à cheval sur le 1e et le 2e degré est apparu comme une entité nécessaire et évidente. J’ai été très vite investie, à ma demande, d’une mission : celle de faire vivre le cycle 3 au sein des écoles de notre secteur et a fortiori de notre réseau REP+. Cette mission, menée avec sérieux pendant 2 ans et plus globalement, ces liaisons, m’ont permis de travailler en étroite collaboration avec plusieurs enseignants du 1e degré, avec les conseillers pédagogiques d’XXX et avec XXX (notre coordonnateur REP+). Elle a permis, entre autres, la création d’un document commun au cycle 3. La liaison avec le lycée, que j’appelle de mes vœux depuis 2015, est plus difficile à mettre en place, ce que je regrette.
TOUJOURS AVOIR UNE VISION GLOBALE , telle est mon obsession. Cette vision globale ne s’arrête pas à ma discipline. DIFFUSER UNE IMAGE POSITIVE DU COLLEGE est également une autre de mes priorités. [APDEN] Dans chaque champ, on précise les objectifs retenus pour le niveau, puis les notions développées, dans le cadre d’une découverte, d’une initiation ou d’un approfondissement.
Les savoirs sont accompagnés de commentaires afin de faciliter la mise en œuvre. Classe de sixième L’enseignement de l’information-documentation en classe de sixième a une triple visée : consolider, enrichir et structurer les acquis de l’école primaire ; préparer à l’acquisition des connaissances et compétences nécessaires à la maîtrise de l’information ; développer la capacité à utiliser les ressources imprimées et numériques de manière critique. **1. Environnements informationnels et numériques A l’école primaire, les élèves ont eu l’occasion de se familiariser avec les outils informatiques et avec quelques ressources numériques adaptées. **2.
A l’école primaire, les élèves ont été initiés à la recherche documentaire, dans des ouvrages imprimés et sur le Web. **3. **4. Classe de cinquième Classe de quatrième Conclusion. [APDEN] Avec la volonté de faire évoluer positivement la profession des enseignants documentalistes, dans sa mission pédagogique liée au domaine d’enseignement de l’information-documentation, la FADBEN propose de contribuer activement à la construction d’un curriculum en information-documentation. Lors des Assises nationales « Éducation à l’information et à la documentation », en 2003, Jean-Louis Charbonnier, alors formateur en IUFM, est revenu sur la définition historique du « curriculum », « programme d’étude ou de formation organisé dans le cadre d’une institution d’enseignement ou, plus précisément, ensemble cohérent de contenus et de situations d’apprentissage mis en œuvre dans une progression déterminée », d’après le Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation (Nathan, 1998) [1].
Depuis 2003, les réflexions autour du curriculum en information-documentation ont été poursuivies. Cette construction s’appuie sur les douze propositions énoncées par le GRCDI. Accompagner l'élève : le rôle du CDI et du professeur-documentaliste. L'implication et la collaboration du CDI dans l'accompagnement personnalisé (AP) constitue un bon exemple des possibilités de mettre en place un travail d'équipe et l'on peut percevoir la place que le professeur-documentaliste doit prendre dans la conception, la mise en œuvre d'apprentissages, et la contribution qui doit être la sienne.
Place du CDI dans la pédagogie et l'ouverture culturelle La question de la place du CDI dans les dispositifs d'accompagnement a déjà été traitée dans le dossier Savoirs CDI intitulé « Les CDI et l'accompagnement des groupes de travail [1] ». Cette enquête très riche et concrète, menée par le Canopé Champagne Ardennes, interroge la notion de dispositif et propose des ressources pour sa mise en œuvre.
Notre dossier vient en complément puisque nous abordons l'AP sous le regard croisé interdisciplinaire et multisupports où l'AP servirait à un autre dispositif, l'histoire des arts, dans un même lieu, le CDI. L'AP au CDI L'histoire des arts et le CDI. Veille informationnelle pour professeur documentaliste (1838) Clairement profdoc: Profdoc, un prof gourmand au bord de la nausée ? 1. L'entrée. Dites, les profs docs, vous n'avez pas un petit sentiment professionnel d'incomplétude, d’inaccompli, d'insatisfaction, vous ?
Avec un sentiment paradoxal à la fois de "manque" et de "trop-plein".Un peu mal au cœur, aussi, avec comme un truc qui gêne là, sous le plexus. Personnellement, c'est une sensation diffuse qui ne me quitte plus depuis plusieurs mois, voire années. Qui s'amplifie jusqu'à faire de l’œil à la dépression, et qui commence à m'inquiéter (ça y est, j'ai aussi inquiété ma mère !). Je me suis d'abord dit que cela avait à voir avec mon âge, une sorte de manque de souffle et d'enthousiasme (on ne va pas se le cacher, un corps et un cerveau de 50 ans, ça n'a plus grand chose à voir avec celui d'une trentenaire).Mais cela ne suffisait pas à tout expliquer, puisque je lis parfois les mêmes états d'âme sous la plume de collègues souvent jeunes.
On pourrait faire l'hypothèse que c'est parce qu'on en a assez de crier "Ohé ! On est là ! ". Continuité pédagogique pour les professeurs documentalistes. Cette page a été élaborée à partir des productions académiques déjà existantes. Elle montre combien les initiatives ont été nombreuses et elle illustre la diversité des leviers par lesquels le professeur documentaliste peut contribuer au travail des équipes pédagogiques pour mettre en œuvre la continuité pédagogique. Ce contenu ne prétend pas être exhaustif et les propositions d’actions et séquences sont à adapter en fonction des conditions locales. Il s’inscrit dans le cadre des pages générales éduscol dédiées au plan de continuité pédagogique et aux ressources numériques éducatives.
Comme tous les professeurs, les professeurs documentalistes participent à la mise en œuvre de la continuité pédagogique. Portail e-sidoc. Portail e-sidoc. Sydologie : pédagogie & innovation pédagogique. Des pistes pour l'oral — Site Prof-doc. Educasources - Réseau Canopé. Réforme du Bac et professeur-e-s documentalistes. Axes de travail pour les professeurs documentalistes dans le cadre de la réforme du lycée général, technologique et professionnel. La journée des professeurs documentalistes représentants de ZAP du 13 juin 2019 a été l’occasion de faire le point sur les compétences info-documentaires présentes dans les nouveaux programmes du lycée, et de recueillir des ressources utiles aux coopérations transdisciplinaires avec les professeurs documentalistes.
Ce travail sera poursuivi en 2019-2020 avec l’élaboration de séquences ou séances pédagogiques à mener dans les nouveaux enseignements ou dispositifs du Bac 2021. Consultez : Les professeurs documentalistes dans la réforme du lycée. Compilation des compétences info-documentaires dans les nouveaux programmes du lycée général et technologique réalisée par les professeurs documentalistes de la ZAP des Gaves, 64 (avril 2019) La place des professeurs documentalistes dans la réforme du lycée général et professionnel Bac 2021 et profs docs. Zoom sur le métier de Professeur-documentaliste - Réseau des INSPÉ.
Contributeurs : - Michèle Archambault. Professeure agrégée, directrice adjointe de l'INSPÉ de l'académie de Strasbourg, coresponsable Master MEEF Documentation. - Anne Cordier. Maîtresse de conférences HDR en Sciences de l'Information et de la Communication à l'INSPÉ Normandie Rouen. - Anne Coubès. Professeur-documentaliste, responsable du service de documentation.
INSPÉ de l'académie de Montpellier. - Eric Delamotte. Professeur des Universités en Sciences de l'Information et de la Communication. INSPÉ Normandie Rouen. - Anne Lehmans. Professeure des Universités, responsable du Master MEEF documentation et du master Pratiques et ingénierie de la formation, parcours Médiation et médiatisation des savoirs, INSPÉ de l'académie de Bordeaux. Quelles sont les missions du professeur-documentaliste ? Le.la professeur.e documentaliste est l’héritier.e des innovateurs dont celles et ceux de la pédagogie nouvelle. Il n’y a pas de nombre d’heures en classe ou en CDI contraint. Fenetresur | Mutualisation, tutoriels, veille pour prof-docs. Site de l'Institut Français de l'Education - ifé. Enssib | École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques.
Doc pour docs - Site mutualiste et indépendant, réalisé à domicile par des professeurs documentalistes, pour les professeurs documentalistes. Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire. DANE de Lyon. Inter CDI – Revue professionnelle des professeurs documentalistes. [APDEN] Espace Doc Web. Savoirs CDI: Accueil. ProfDocOsphère. La Licorne du Cdi | Je cherche un CDI. Et une licorne.