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Monblogdeclasse - Bienvenue sur notre blog aujourd'hui de CP. Une petite pensée pour mes anciens élèves de CM avec qui j'ai tout testé. Restent ici des traces de nos folles aventures! Mathématiques. Clovis CM1A. Rfp_0556-7807_1997_num_118_1_1181. 70-janvier-2012. Les pratiques innovantes en éducation (2009) [version intégrale] Par Marie-Ève Lacroix et Pierre Potvin, Université du Québec à Trois-Rivières À première vue, l’innovation semble une notion simple signifiant nouveauté et changement. Cependant, lorsque l’on recense les écrits de recherche ou les écrits professionnels sur l’innovation sociale – et en particulier sur l’innovation en éducation – nous sommes rapidement confrontés à sa complexité.

Le texte qui suit présente les éléments théoriques entourant la notion de pratique innovante. Il aborde la notion de pratique, puis celle d’innovation. Suivent les caractéristiques de l’innovation, ses divers types et les étapes de son processus. En dernier lieu est abordée la question des pratiques exemplaires en lien avec les pratiques innovantes. La notion de pratique Une pratique en éducation est un acte professionnel réalisé par l’enseignant, la direction d’un établissement ou un professionnel non enseignant. La notion d’innovation en éducation Ce qui caractérise l’innovation en éducation Références.

L'Ocde définit 6 champs d'innovation et prend des distances avec la (...) L’innovation pour un retour à la pédagogie Qu’est ce que l’innovation pédagogique et à quoi sert-elle ? La question a reçu bien des définitions. Souvent , et particulièrement pour l’Education nationale, elle est présentée sous l’angle des "bonnes pratiques" recensées officiellement pour duplication et généralisation. Ce n’est pas le point de vue de l’OCDE qui publie un ouvrage et une note sur l’innovation pédagogique en définissant des domaines et en lui donnant comme objectifs d’engager les élèves et surtout de mettre la pédagogie au centre des préoccupations de l’Ecole... L’innovation : une réponse de l’enseignant pour sa classe Dans une nouvelle publication, "Teachers as Designers of Learning Environments. 6 champs d’innovation Cependant l’OCDE définit 6 espaces d’innovation dans le système éducatif, des approches pédagogiques qui sont les frontières actuelles des innovations pédagogiques.

Deuxième espace d’innovation la ludification. L’OCDE vs "les bonnes pratiques" ? EDU CERI. Le Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement (CERI) mène d’importants travaux de recherche sur l’apprentissage à tous les âges de la vie, de la naissance à la vieillesse. S’étendant au-delà des limites du système d’éducation institutionnel, les recherches du CERI portent un intérêt tout particulier aux tendances et thématiques émergentes dans le cadre d’une réflexion sur l’avenir des établissements d’enseignement et des universités. S’inscrivant souvent dans une perspective temporelle plus large que la plupart des autres travaux menés dans ce domaine, les recherches du CERI ont généralement pour objectif de poser les jalons de l’action pour l’avenir, en veillant toujours à se fonder sur des analyses empiriques robustes et à rester à la pointe de l’innovation.

Le CERI porte une attention toute particulière à étayer l’ensemble de ses travaux de recherche par des données statistiques probantes. Cliquez ici pour en savoir plus sur les activités du CERI. A la une: Définir l'innovation. Le Manuel d'Oslo définit quatre types d'innovation : les innovations de produit, les innovations de procédé, les innovations de commercialisation et les innovations d'organisation. L'introduction d'un bien ou d'un service nouveau. Cette définition inclut les améliorations sensibles des spécifications techniques, des composants et des matières, du logiciel intégré, de la convivialité ou autres caractéristiques fonctionnelles. La mise en oeuvre d’une méthode de production ou de distribution nouvelle ou sensiblement améliorée.

Cette notion implique des changements significatifs dans les techniques, le matériel et/ou le logiciel. La mise en oeuvre d’une nouvelle méthode de commercialisation impliquant des changements significatifs de la conception ou du conditionnement, du placement, de la promotion ou de la tarification d’un produit. La mise en oeuvre d’une nouvelle méthode organisationnelle dans les pratiques, l’organisation du lieu de travail ou les relations extérieures de la firme. Le problème c’est les données ! L’année 2018 a vu venir au grand jour une question trop souvent négligée par le passé, celle des données, en particulier personnelles.

C’est la mise en place du RGPD (Règlement général pour la protection des données) qui a donné l’alerte. En éducation comme en général dans la société, la place prise par le numérique est telle que l’on est en droit de s’interroger sur ce qui se passe derrière nos claviers, nos souris et nos écrans (devenus tactiles). Or c’est bien autour des données que se situe l’ensemble des questions essentielles : dans un programme informatique on apprend à séparer le code des données. Quand, au début des années 1980, nous bricolions en langage Basic, nous avions souvent les données en grande partie mélangées au code, c’est à dire aux procédures de traitement de ces données. En toute rigueur on nous a appris, avec la programmation « propre » à séparer les deux. Reste un espace d’incertitude à propos des données en contexte scolaire : que collecte-t-on et comment ?

OFFICIEL-ATOLE kit pedagogique sept 2018 – Google Drive. Coursgendolla. Représenter dans la résolution de problèmes. Représenter dans la résolution de problèmes. Les IREM et l’algorithmique - Le portail des IREM. Lundi 27 mars 2017 par C2IT popularité : 93% L’enseignement des mathématiques est en perpétuelle évolution. Ainsi l’algorithmique, qui est présente dans les programmes du lycée depuis 2009, a fait son apparition à la rentrée 2016 dans ceux du collège et sera probablement intégrée aux prochains programmes de maths-sciences du lycée professionnel. De nombreux IREM produisent, animent et diffusent des documents de formation à l’algorithmique afin d’accompagner au mieux les collègues lors de ces changements de pratiques.

La C2i TICE (Commission inter IREM TICE) propose dans ce document une liste (non exhaustive) de ressources IREM existantes. Ce document propose des pistes pour : se former former les collègues découvrir ce qui se fait dans d’autres IREM. Pour contacter la commission, vous pouvez nous écrire à l’adresse suivante : contact-c2it@univ-irem.fr. Les IREM et l'algorithmique (HTML) Les IREM et l'algorithmique (PDF) Synthèse (PDF) S'CAPE-La recette du Bonheur. C’est l’effervescence aujourd’hui à l’ESPE de Tours, parmi les IEN, les professeurs-formateurs, les conseillers pédagogiques et les enseignants-stagiaires du premier degré… Intelligence collective, robots, réflexion, semoule et concertation… qu’est-ce qui se cache derrière tout ça ? Les joueurs se sont vus lancer un défi par un chef-cuisinier à l’accent approximatif pourri chantant : retrouver LA recette du bonheur en moins d’une heure ! Le contexte de création du défi-évasion joué ici est très particulier.

Catherine Massicot, Dane-adjointe, et Patrice Nadam, formateur à la Dane de Créteil, ont l’idée en mai dernier, dans le cadre du groupe GREID premier degré [1], de concevoir un escape game pédagogique transposable. Un projet qui a germé rapidement et pour lequel Aline Lemoine-Larivière, professeure des écoles en SEGPA, Christophe Ansart, conseiller pédagogique départemental culture scientifique, et Yannick Choulet, professeur des écoles, ont accepté de participer. Apprendre avec le Jeu Numérique. Erreur 403 - Académie d'AMIENS. AlphaLire, apprentissage de la lecture avec fichiers audio. 333 jeux de lecture avec fichiers audio pour apprendre à lire en s’amusant ! Descriptif : AlphaLire est utilisé en apprentissage de base de la lecture, en rééducation orthophonique ainsi qu’en aide aux primo-arrivants et convient aux apprentis lecteurs de tous âges, enfants et adultes.

Tous les énoncés sont accompagnés de fichiers audio pour développer la conscience phonologique (= l’habileté à découper les mots en sons) pour faciliter la compréhension du système de correspondance lettres / sons (graphèmes / phonèmes) : Le principe alphabétique pour favoriser un cheminement autonome Les pages d’AlphaLire contiennent : Le plus pédagogique : Plus de 300 jeux de lecture audio sont disponibles pour apprendre à lire en s’amusant ! Les exercices sont variés, progressifs (de la lettre à la phrase en passant par les mots) et permettront à l’enseignant de gérer sa progression et d’individualiser le travail.

Fablesdelapissote donnees ingredients. Au fait, le numérique c’est quoi ? On réduit trop souvent le numérique à sa composante technique - pour simplifier, une suite de calcul pour organiser et optimiser des processus, à l’échelle d’une organisation, d’un territoire ou d’un secteur. Considérer le numérique sous ce seul angle est une grande source d’incompréhension quand on parle de “mettre le numérique au service de…”. En effet, s’il est bien sûr un ensemble de technologies (infrastructures, transmission, stockage, captation, etc.) c’est aussi, et d’abord : des usages souvent désordonnés d’échange, de partage, de coordination, pouvant aller jusqu’à la collaboration et la mobilisation. En ce sens, le numérique est d’abord et avant tout un fait social. de nouvelles manières de fonder sa stratégie, de concevoir des modèles ou de prendre des décisions, fondées sur la production et l’exploitation de données.

Enfin, d’un point de vue purement technologique, et même scientifique, le numérique, ce ne sont pas que des ordinateurs. Infolab et “Parlez-vous data ?” Classe à 12. Classe à 12. Webradio scolaire dans l'académie. Une WebRadio est une radio utilisant le web comme support de diffusion en direct ou en différé. Projet fédérateur soutenu par le chef d’établissement ou la directrice ou le directeur d’école, une WebRadio scolaire est mise en œuvre par une équipe qui l’anime et assure son exploitation technique (élèves, enseignants…). C’est aussi une organisation dédiée et des équipements audiovisuels. La WebRadio est un “outil” très efficace pour développer le savoir-être et le savoir-faire des élèves. Sous l’angle pédagogique, ses apports sont multiples (expression orale, autonomie, esprit critique…). Actuellement, une trentaine de WebRadios accompagnées, pour une majeure partie, par le CLEMI académique, fonctionnent dans les établissements du secondaire de l’académie de Besançon, voir la carte des WebRadios.

Séquences pédagogiques Ressources La radio, un média au service des apprentissages (fiche pédagogique parue dans la brochure Médias et information, on apprend ! Guides La boîte à outils radiophonique. Neuroéducation et pédagogie. 1La caractérisation qu’il est aujourd’hui possible de fournir de l’acte d’apprendre est complexe. Complexe, dans le sens d’un tissage entre activités intellectuelles différentes et dans celui de savoirs issus de diverses disciplines qui se rencontrent : la psychologie cognitive, les neurosciences éducatives, les sciences de l’éducation.

Epistémologiquement, ces contenus se construisent par l’association de plusieurs champs, élaborant leurs savoirs selon des méthodologies différentes, qui trouvent pour intérêt commun une compréhension fine des fonctionnements cognitifs, principalement pour mettre à disposition des professionnels de l’éducation des appuis utiles à leurs activités auprès d’apprenants. 2Complexe également dans le sens où ce tissage s’exprime par l’intermédiaire d’un réseau de près de 100 milliards de neurones, chaque neurone étant potentiellement en liaison synaptique avec 10 000 autres, voisins ou éloignés dans le cerveau (Toscani, 2016, p. 51). Attention et concentration. Problem loading page. TouteMonAnnee.com. Conférences sur l’enseignement explicite de Steve Bissonnette à l’UMons: vidéos disponibles ! – Enseignement Explicite. Dans le cadre de son séjour à l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons de novembre 2018, le Prof.

Bissonnette a donné deux conférences complémentaires, l’une sur l’enseignement explicite des contenus, l’autre sur l’enseignement explicite des comportements. Deux conférences remplies de pistes concrètes basées sur des données probantes ! Lors de ces événements, le site Internet www.enseignementexplicite.be a été lancé. Les introductions de ces conférences, réalisées par Marie Bocquillon, présentent la genèse de ce site Internet et de manière plus générale des travaux sur l’enseignement explicite de l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons. Les vidéos des deux conférences (disponibles ici et ici) et des deux introductions (disponibles ici et ici) sont regroupées sur la playlist “enseignement explicite”, comportant l’ensemble des vidéos produites sur l’enseignement explicite par l’Institut d’Administration scolaire.

Bon visionnement ! Le projet MiniFlip. Cela fait plusieurs mois que je reporte la rédaction de cet article. Le projet MiniFlip est pourtant devenu cette année un élément central dans ma pratique pédagogique. Je vais tenter dans ce billet d’en détailler la démarche. L’objectif de ce projet tient en une phrase, affichée dans ma classe : « Si tu ne sais pas, demande ; si tu sais, partage ».

Il s’agit pour les élèves d’acquérir des compétences (qu’il s’agisse de savoirs ou de savoir-faire) solides, durables, et mobilisables sur du long terme. Pour cela, ils doivent apprendre à coopérer, collaborer, revoir leur propre conception du statut de l’erreur, acquérir un vocabulaire riche et précis, partager leurs erreurs et leurs stratégies pour faire en sorte que le savoir devienne un bien partagé, et non uniquement transmis.

MiniFlip est un projet destiné à permettre aux élèves d’acquérir des compétences mobilisables sur le long terme grâce à la production de contenu numérique. Le cours par et pour les élèves. Étape 5 : la diffusion. Projets pédagogiques - Semaine numériQC à l’école. La Semaine numériQC à l'école : pour des élèves alertes et responsables sur le Web. Québec, le 11 décembre 2018 — Québec numérique annonce aujourd’hui la toute première édition de la Semaine numériQC à l’école, un projet qui permettra aux élèves et aux enseignants du 1er cycle du secondaire de développer leurs compétences numériques à travers des activités pédagogiques emballantes, en lien avec la compréhension d’importants enjeux de citoyenneté. « Bien que le numérique fasse partie intégrante de la vie des jeunes d’aujourd’hui, nous savons qu’ils ont besoin de pouvoir acquérir des notions importantes concernant l’usage des médias sociaux, l’éthique, la robotique et la programmation afin de devenir des citoyens alertes et responsables à l’ère du numérique.

Chez Québec numérique, l’ensemble de nos actions vise à faire progresser l’usage du numérique et la Semaine numériQC à l’école y contribuera à sa façon », explique Martine Rioux, directrice générale de Québec numérique. À surveiller : quatre activités simples et accessibles D’influençable… à influenceur! Le Cartable Fantastique. Moodle Paris Descartes - Archive 2016/2017: Authentication choice. Culture Numérique de l'enseignant – Droits et obligations – ESPE de l'Académie de Lyon – CANOPE. Comment utiliser You Tube YouTube est une une plateforme d’hébergement de vidéos sur laquelle les utilisateurs ... Lire la suite » Ressources Sitographie Liste de ressources « Internet », dernière mise à jour novembre ... Lire la suite » Droit de l'image et droit à l'image En résumé Les activités pédagogiques menées en classe amènent à produire ...

Lire la suite » Un professeur des écoles met en place une correspondance scolaire Un professeur des écoles met en place une correspondance scolaire Vous êtes ... Lire la suite » Un enseignant organise une classe découverte Un enseignant organise une classe découverte En poste dans une classe de ... Lire la suite » Exception pédagogique En résumé Le Ministère de l’Éducation Nationale a signé avec les représentants ...

Lire la suite » Responsabilité des acteurs Responsabilité des acteurs La notion de responsabilité La responsabilité est ... Lire la suite » Les lois sur la presse En résumé Toute plateforme de publication sur internet est considérée comme ... L’utilisation du numérique dans la pédagogie - Juillet 2017. Pedagogie_numerique. La médiation numérique et ses effets sur la médiation humaine. Définition et présentation. Usages pédagogiques des jeux : retour sur Game 4 Change Europe. Analyse comparative. Cloud - Académie de Besançon. 210dv009-OT_1_1. Mediations. Médiation, éducation et formation.

La médiation éducative - CNDH ROMEUROPE. Certification des compétences numériques - Projet de cadre de référence des compétences numériques pour l'école et le collège. Construire des polygones réguliers - Mon classeur de maths. 52 activités numériques à l’école. 7 films d’animation pour expliquer le cerveau aux enfants. L’Atelier des Chercheurs | accueil. Atm mt208 26 27. LAM – Google Drive. Les formes de phrases. Leçon à manipuler sur le cercle. La Méthode Heuristique de Mathématiques – Enseigner autrement les mathématiques à l'école.

ESCAPE GAME et PROFESSEUR VIRTUEL - Division euclidienne - Angles - Cercles - Périmètres - cycle 3. Les auteurs – Mediation Numerique des Savoirs. Compatibilité et conformation des innovations technopédagogiques à la forme scolaire : jusqu’à quel point ? Temps numériques et contretemps pédagogiques en Collège Connecté. 10-41-1-PB. Researchgate. Richard_g_chap1. Jérôme Bruner et l'innovation pédagogique. La médiation numérique et ses effets sur la médiation humaine. Médiation, médiatisation et instruments d’enseignement : du triangle au « carré pédagogique » Les TIC, médiation et médiatisation de dispositifs pédagogiques. Rubricamath - Mathématiques - Éduscol. Jeu The Walkingmaths - Mathématiques - Éduscol. The WalkingMaths. HelperBird. Faciliter la lecture sur le web aux personnes dyslexiques.

Made By Dyslexia : aider les élèves dyslexiques à progresser dans leur apprentissage grâce aux nouvelles technologies ! - Microsoft EducationMicrosoft Education. Cycle 2 - Mathématiques Cycles 1, 2 et 3. Lettre du recteur #1 - Des outils pour apprendre. 21 répertoires d'applications pédagogiques pour tablettes numériques. Le compas dans l'oeil avec Rubricamaths de l'IREM Paris-Nord. Enseigner avec le numérique – Guide de l’enseignant (Aflec)

Numerique educatif guide de l enseignant 1 4. Maths-et-plastifieuses - NOUVEAUTES. Étude Lycéen.ne.s et numérique : des métiers porteurs d’emplois, méconnus et ignorés ? | Talents du Numérique. 49 | 2018 Neurosciences et éducation - Varia. Contenu inaccessible - Les animations des Fondamentaux. Mallette maternelle : introduction.

Parcours numériques - Parcours numériques. Trivial pursuit maths. Fiches générations 2017 - Profil numérique des Québécois selon différents groupes d'âges. 2016 11 Rapport La recherche sur l'éducation chapitre fluckiger. Brochure "éducation aux médias et à l'information" à l'école primaire - CLEMI. Tout est une question d’équilibre. Créer un Escape game pédagogique, mode d'emploi ! Secrets escape game. Escape game mathématiques… – La classe de Mallory. Introduction à la recherche-action : modalités d’une démarche théorique centrée sur la pratique.

Carrierologie – Revue francophone internationale – Page 6 – Revue francophone internationale. Innovation Education Lab. Intelligence artificielle et pensée humaine. Revue Cahiers de l’action 2017/1. Sciences cognitives de l’apprentissage : quelle place pour le numérique ? Vademecum-usages-pedagogiques-du numerique-Caen.