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Histoire et géographie - S'approprier les différents thèmes du programme. MENE1511645A. Article 1 - Le programme d'enseignement moral et civique pour l'école élémentaire et le collège est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - L'annexe de l'arrêté du 9 juin 2008 susvisé est ainsi modifiée : I. - Dans la partie « Cycle des apprentissages fondamentaux - Programme du CP et du CE1 », le programme « Instruction civique et morale » est supprimé. II. - La partie « Cycle des approfondissements - Programme du CE2, du CM1 et du CM2 » est ainsi modifiée : 1° Dans le programme « Sciences expérimentales et technologie », les mots : « les enseignements de culture humaniste et d'instruction civique » sont remplacés par les mots : « l'enseignement de culture humaniste et l'enseignement moral et civique » ; 2° Dans le programme « Géographie », les mots : « d'instruction civique et morale » sont remplacés par les mots : « d'enseignement moral et civique » ; 3° Le programme « Instruction civique et morale » est supprimé ; 3° Le programme « Histoire » est ainsi modifié : I.

II. Feelings. Matériel Contenu de la boite de jeu (voir les illustrations ci-dessous) : - 102 cartes «situations» regroupées en 3 paquets de 34 (1) - 20 cartes «émotion» (2) - 88 cartes «vote» regroupées en 8 séries de 11 (3) - 8 cartes «équipe» regroupées en 4 paires (4) - 1 piste de score (5) - 8 marqueurs de score (6) Un plateau de jeu composé d'une piste de score entourée de 8 cartes «émotion» choisies parmi 20 cartes : 8 cartes «équipe» regroupées en 4 paires : 102 cartes «situations» regroupées en 3 paquets de 34 : 88 cartes «vote» regroupées en 8 séries de 11 (une série par joueur) avec les 8 marqueurs de score (un par joueur) : Citoyenneté : les Français réclament des activités pédagogiques actives en EMC (sondage Cnesco – Casden) Selon un sondage réalisé pour le Cnesco et la Casden, les Français portent une "vision nouvelle et multidimensionnelle" de la citoyenneté.

Ils prônent "l'apprentissage des valeurs" au sein de l'enseignement d'éducation civique, et des "pédagogies plus actives". © Christophe Fouquin – Fotolia Qu’est-ce qu’être citoyen ? Pour 80% des Français, cela revient à « respecter la loi », à « défendre le droit à l’éducation pour tous », à « participer à la vie politique » et à « lutter contre les discriminations », selon un sondage BVA réalisé pour le Cnesco et la Casden. L’enquête portait sur la perception des Français sur la citoyenneté et sur leur opinion sur son apprentissage. Les jeunes méconnaissent leur rôle de citoyen Une production de lycéens dans un établissement de Seine-et-Marne / Journée de la laïcité L’étude met en lumière la méconnaissance chez les jeunes de leur rôle en tant que citoyen. Pour N. La citoyenneté s’apprend en famille, mais aussi à l’école Fabien Soyez. Les saisons le film. Académie d'Amiens - Histoire et géographie au collège et lycée - Enseignement Moral et Civique.

Dans le cadre de la loi de Refondation de l’École, l’Enseignement Moral et Civique est mis en place dès la rentrée 2015. Il remplace l’Instruction Civique dans le premier degré, l’Éducation Civique au collège et l’Éducation Civique Juridique et Sociale au lycée . Il est également au cœur du parcours citoyen que l’élève doit poursuivre tout au long de sa scolarité obligatoire.

L’objectif de l’EMC repose sur la mise en œuvre de quatre cultures constitutive d’une citoyenneté vivante : les cultures de la sensibilité, de la règle et du droit, du jugement et de l’engagement. Au lycée, cette dimension est complétée par un travail sur les compétences fondamentales : l’appropriation de valeurs éthiques et principes civiques, la fortification des savoirs, le développement de l’argumentation et de l’esprit critique et la participation à des travaux d’équipe. L’organisation des programmes, notamment au collège, est profondément changée pour devenir curriculaire. Les valeurs de la République. Cet ensemble des ressources, destinées à l’ensemble de la communauté éducative, a vocation à préciser un certain nombre de termes en y apportant un double éclairage : philosophique et historique. Chaque notion se compose d’une définition accompagnée de vidéos de contextualisation ainsi que d’un texte d’approfondissement.

Introduction aux valeurs et notions Les valeurs Liberté Présentation de la valeur « Liberté »La valeur « Liberté » est définie par de grands textes de lois. Questionnée par des éléments de contradiction, elle est mise en contexte par un historien et un philosophe. Guy Carcassonne, Olivier Loubes, Michel Delattre, Jérôme Grondeux Publié le 01/01/1970 Égalité Présentation de la valeur « Égalité »La valeur « Égalité » est définie par de grands textes de lois. Absence de toute forme de discrimination Présentation de la valeur « Absence de toute forme de discrimination »Cette valeur est définie par de grands textes de lois. Les notions. Plateforme 14 - 18. Type:Rider, un jeu vidéo typographique – Le jeu | ARTE. Les fiches pédagogiques. Journée d'étude EHESS/MENESR - Intervention de Pascal Meriaux - Jeux en classe : retour d'expérience des enseignants - Eduscol.

L'Histoire par l'image. Francetv éducation - la plateforme des parents, élèves et enseignants. Données Publiques de Météo-France - BCMR. Quand le virtuel sort de la page. Ouvrez l’album de François Schuiten devant la webcam et la vieille locomotive s’élance aussitôt sur ses rails… La Douce, première BD du monde en réalité augmentée. D’abord vint le Magic Book Comme l’explique Emmanuel Mahé dans notre article historique sur la réalité augmentée, l’arrivée du Magic Book a marqué le début d’une tendance. Dès 2002, les HIT Lab’ de Washington et de Nouvelle-Zélande avaient mis au point des prototypes de livres où des illustrations en 3D sortaient littéralement des pages. L’un des premiers Magic Book pour enfants présenté par le HIT Lab’ en 2007 racontait l’histoire d’un petit géant qui se lavait les pieds dans un lac et dormait en s’enveloppant dans des nuages.

Un musée de Washington avait repris l’idée pour enrichir son catalogue et ses panneaux d’exposition sur les volcans. Aujourd’hui, le dispositif technique a changé. Entre hyperlivre et livre augmenté Le premier hyperlivre, «Le Sens des Choses», sous la direction de Jacques Attali et Stéphanie Bonvicini. 02B : Histoire de l'Internet (suite) (CN14-15) - Centre d'Enseignement Multimédia Universitaire (C.E.M.U.) Université de Caen Basse-Normandie. 02B : Histoire de l'Internet (suite) (CN14-15) Cours commun de culture numérique 2014-2015 - Hervé Le Crosnier M1-DNR2i, Licence Professionnelle ATP, M1-EMT, M1-ESPE, M2-MDS, M2-Green Amphi S3-049, Bâtiment Sciences S3, Campus Côte de Nacre Le vendredi, de 14h à 16h Ces cours sont ouverts aux auditeurs libres Ces cours sont filmés par le CEMU (Centre d’Enseignement Multimédia Universitaire) Objectifs : Alors que les ordinateurs et les réseaux font dorénavant partie du quotidien dans nos pays développés (et s'étendent rapidement sur toute la planète, avec plus de 2 milliards de personnes connectées et un parc de téléphones mobile en très forte croissance), il s'agit avec cet enseignement de « culture numérique » de balayer le spectre des usages, des pratiques, des enjeux, des modèles économiques et des rapports de force mondiaux qui se tissent. sociabilités et de nouvelles pratiques culturelles.

DataFrance, plateforme de visualisation open data. OpenStreetMap. Ministère de la culture - Direction générale des patrimoines - Service des musées de France - Joconde, portail des collections des musées de France. BOUDIN Eugène, Venise, La douane et Notre-Dame-de-la-Salute, huile sur bois, 1895, Reims, musée des beaux-arts © Christian Devleeschauwer1/28 Costume de China Poblana, Mexique, coton, laine, sequin, perle de verre, 4e quart 19e siècle, 1er quart 20e siècle, Barcelonnette, musée de la Vallée, © BERNARD Jean2/28 MAISON J ROTHSCHILD & Fils et RHEIMS & AUSCHER, Modèle de landau à huit ressorts, crayon graphite sur papier bristol, 4e quart 19e siècle - 20e siècle, Compiègne, musée national de la voiture et du tourisme © Arkhênum ; Compiègne, musée national de la voiture et du tourisme - utilisation soumise à autorisation3/28 Portrait de Tiberius Gemellus ?

DE DIETRICH, Saint Georges terrassant le dragon, bas-relief, fonte moulée, entre 1950 et 1960, Reichshoffen, musée historique et industriel, musée du fer © Pommois Etienne28/28. L'Histoire par l'image. 14-18 / La grande guerre à travers les arts. Utiliser des ressources numériques pour enseigner la 1ère Guerre mondiale : un prisme australien. La proposition s’intègre dans le programme d’histoire de classe de troisième, consacré à l’étude du monde depuis 1914. Elle trouve sa place dans la première partie intitulée « Guerres mondiales et régimes totalitaires (1914-1945)». Comme le rappellent les fiches ressources Eduscol, « le thème invite à orienter le cours vers une définition de la Première Guerre mondiale comme une étape conduisant à la guerre totale.

En effet, la guerre entre alors dans une dimension nouvelle : mobilisation de toutes les ressources des États, processus de radicalisation dans l’engagement des belligérants, extension du conflit à de très larges portions du monde et mobilisation militaire importante. Les populations civiles sont impliquées par cette mobilisation des masses, et vont souvent être victimes des violences de la guerre mais en être également des cibles comme jamais elles ne l’avaient été auparavant ». L’intérêt de ce support est d’incarner la Première Guerre mondiale par un soldat. Moyen Age (vidéos) Serious Gaming : les jeux vidéo, une “porte d’entrée” vers l’Histoire. Pour Romain Vincent, professeur d'histoire, les jeux vidéo permettent de s'immerger dans une période historique donnée. Surtout s'ils sont intégrés à une séquence pédagogique. Versailles – 1996 – Cryo Interactive Romain Vincent, 29 ans, enseigne l’histoire-géographie au collège de l’Europe, à Chelles (Seine-et-Marne).

Passionné par les jeux vidéo depuis l’enfance, son envie de les intégrer dans sa pratique éducative l’a poussé à créer une chaîne YouTube, où il partage ses idées de “serious gaming”. Depuis cet été, il prépare des séances pédagogiques, pour ses élèves de 6e, 5e et 3e. En mai-juin 2015, Romain Vincent prévoit d’utiliser Versailles avec sa classe de 5e. Sorti en 1996, ce jeu ludo-culturel permet de mener une enquête, en analysant les décors du château de Versailles, en discutant avec des personnages historiques, ou en consultant une encyclopédie. La séance durera 2 heures. La force pédagogique des jeux vidéo Les Chevaliers de Baphomet – 1996 – Revolution Software Fabien Soyez.

Les deux albums d'Auschwitz. All videos from Graines de citoyens (grainesdecitoyens) on Dailymotion. La réforme du collège et une discipline : L'histoire-géographie. Quel impact aura la réforme du collège sur une discipline comme l'histoire-géographie ? Dans Le Café mensuel 160, Jean-Pierre Meyniac fait le tour de la question. "La réforme du collège prévue pour la rentrée 2016 impactera nos disciplines (outre la refonte des programmes) sur plusieurs points". Il cite : la suppression des sections européennes et les classes bi langues; des travaux en petits groupes pour quelques disciplines sur 4 à 5 heures par semaine.

Il y aura des négociations entre disciplines en vue de savoir lesquelles. La mise en place d’un accompagnement personnalisé : en 6ème il représentera 3 heures hebdomadaires, dans le cycle 4, une heure seulement. Cette réforme suppose un accompagnement des enseignants pour sa mise en œuvre. Dans LCM 160. Films - La république en interviews. La République en interviews ce sont : Des films sur la politique avec de curieux personnages de dessins animés qui s'invitent à l'écran pour en faciliter l'apprentissage. La BD du pouvoir, bandes dessinées d'éducation civique, sciences-politiques et culture générale pour apprendre en s'amusant et en images Dans "La République en interviews", nous mettons à l'honneur l’histoire, les principales fonctions et missions des acteurs en politique afin de contribuer à une citoyenneté en mouvement Nous remanions actuellement notre site mais n’hésitez-pas à consulter nos différentes rubriques !

Nous restons à votre disposition. Vous pouvez nous envoyer un mail à : pbudin@plumes-land.fr Extrait du projet : "La République en interviews" : Introduction à la politique Garantir Liberté, Egalité, Fraternité, telle est notamment la mission du Conseil Constitutionnel qui actualise et évalue ces principes dans la société d'aujourd'hui. M. Taxe environnementale, Hadopi et suite pour internet. Mme Dumas et M.