Object moved. PdREvaluationParCompetences2015. Créer une aura en ligne avec Aurasma Studio. Pour réaliser ce pas à pas, il vous faut créer un compte Aurasma Studio ( Il est conseillé de créer en amont un compte à partir de l’application mobile Aurasma et de synchroniser ce dernier avec le compte Aurasma Studio. Cela permettra en effet de tester l’aura au cours de sa réalisation [2]. L’aura à réaliser L’aura à réaliser est un jeu de recherche : en comparant deux images représentants des animaux, on doit retrouver celui qui a disparu. L’image déclenchante (ou Trigger image) est un dessin représentant six animaux. L’infographie suivante reprend la succession des événements à « programmer » dans l’aura. Étape 1 : préparation de l’aura – téléversement des éléments La création de l’aura s’effectue en ligne. Dans votre navigateur internet, tapez l’adresse Identifiez-vous en saisissant vos login et mot de passe dans les champs correspondants et validez en cliquant sur login.
Sélectionnez le fichier et validez votre choix. Livret de badges d'spc. Table des billets. Escape the Island of Tears by anglaiscondorcet on Genially. Transcription Le jeu 1 18 élèves de 3ème euro donc de bons élèves ayant pour la plupart un niveau B1 voire B2 pour les meilleurs d'entre eux. Le jeu est cependant adaptable à des élèves d'un niveau plus faible en fournissant davantage d'aides. Objectifs Réalisé à l'aide de Google Draw Scénario Le dénouement en RA* Bilan Intro Réalisationdu jeu Et après? Le jeu 2 Escape the Island of Tears Organi-gramme Le plan d'action Souhaitant faire découvrir le thème de l'immigration de la fin du 19ème siècle et du début du 20ème siècle aux Etats-Unis à mes élèves, j'ai lu et écouté de nombreux témoignages, effectué des visites virtuelles d'Ellis Island, compilé des photos...
Voici les documents et objets dont disposent les élèves. Matériel et outils numériques Qui suis-je au fait? Un escape game en cours d'anglais pour découvrir Ellis Island Un escape game:c'est quoi & pourquoi? Un "escape game" ou "jeu d'évasion" est un jeu mêlant fouille, résolution d'énigmes et manipulation de gadgets.
"C'est un escape game ! ". Learnenglish. ECHOSCIENCES - Grenoble | Partageons les savoirs et les innovations. Fran�oise clerc. Tous les secrets pour créer une (bonne) Escape Room – Gus and Co. Temps de lecture: 8 minutes Depuis quelques mois, c’est la folie furieuse. Toutes les villes au monde, ou presque, comptent désormais leur Panic Room Experience. Ou Escape Room. Ou Live Escape Game. Ces jeux grandeur nature poussent littéralement comme des champignons aux quatre coins de la planète. C’est juste hallucinant. France, Suisse, USA, Canada, Japon. Mais de quoi parle-t-on exactement là? Le concept est souvent le même. Et comment expliquer le succès (planétaire) de ces événements? On collabore, on essaie de relever un défi. En 2012 nous avons lancé The Panic Room Experience à Genève.
Si vous aussi vous comptez vous lancer dans l’aventure et créer votre propre Room, voici quelques idées. 1. Juste enfermer les joueurs dans une salle et leur demander de résoudre des énigmes dans un temps limité est sympa. Pourquoi est-ce que les joueurs se retrouvent enfermés dans la salle? L’aspect narratif est important parce qu’il plongera vos joueurs dans un véritable film. 2. Quelles émotions? Orienter avec intelligence. ES, S, L : comment bien choisir sa Première générale ? Sciences et technologie, EED. Des animations en sciences pour mieux comprendre - 19 mai Animations permettant d’illustrer une notion vue dans le cadre des sciences Des ressources numériques pour parler des éclipses en classe - Octobre 2017 Bande dessinée, animations, vidéos en direct, documentaires, fiches élèves, montages...
Des expériences et manipulations virtuelles en sciences et technologie - Avril 2017 Des expériences à mener individuellement ou collectivement, sans contraintes matérielles ! Des ressources numériques pour aborder les changements climatiques en classe - Février 2017 Animations, vidéos, documentaires, jeux... Des activités numériques en sciences - Février 2017 Outils numériques au service de l’enseignement des sciences Des défis TICE en sciences - Octobre 2016 Des défis sciences permettant de travailler des compétences du B2i Mes 89 ressources élèves en Sciences et Techno. pédagogiquement incontournables - Août 2016 Ressources directement accessibles aux élèves de l’école primaire. Apprend-on mieux dans un environnement #ludique et #numérique ? Exam-Reader. Un stylo magique pour aider les élèves dyslexiques – Les Outils #Tice. 3 applis pour créer des cartes mentales sur votre smartphone ou tablette – Les Outils #Tice https:/…
10 questions pour réussir avec ses élèves, à l'attention des enseignants débutants et sans doute des autres. Pistes de réflexion pouvant faciliter une mission d’accompagnement auprès d’élèves en situation de #handicap. Programme (accès aux ressources) – Les capsules pédagogiques. Apprendre à enseigner dans une société apprenante. Michel Serres : "La seule autorité possible est fondée sur la compétence".
Comment se concentrer efficacement (et rester concentré) : la technique PIM. Une vidéo pédagogique de l’INSERM pour apprendre à se concentrer efficacement (et rester concentré). L’acronyme PIM pour aider les enfants à se souvenir de la meilleure manière de se concentrer : P : perceptionI : intentionM : manière d’agir A chaque chose que nous faisons correspond un PIM : être concentré.e, c’est en effet Percevoir ce qui est le plus important pour ce que nous avons l’Intention de faire et y réagir de la bonne Manière. Décider quelle Perception, quelle Intention et quelle Manière d’agir nous voulons privilégier permet de gagner en concentration et en efficacité d’action. Convoquer un PIM peut passer par trois questions à se poser dans les situations qui nécessitent attention et réflexion : Que dois-je regarder, écouter, ressentir en priorité ?
(C’est le P du PIM)Qu’est-ce que je chercher à réussir ? Avec un PIM pour chaque activité, les enfants et adolescents sauront toujours comment se concentrer. Quelle perception ? Related In "Lycée et plus" 10 questions pour réussir avec ses élèves, à l’attention des enseignants débutants et sans doute des autres | Chroniques en innovation et en formation. Messages bienveillants et professionnels aux étudiants et aux jeunes enseignants, à partir des expériences et leçons tirées des recherches et pratiques développées par des équipes engagées dans l’innovation et plus particulièrement pour le raccrochage scolaire des élèves.
Nombre d’expériences actuelles en France sont tentées depuis dix ans pour proposer des solutions utiles et efficaces pour « refonder » l’école, ou juste améliorer les conditions d’apprentissage de leurs élèves. Il ne s’agit pas de compiler les recettes de « ce qui marche » mais bien les questions issues de ces mêmes expériences, celles que nous partageons et permettent de construire l’expertise du métier. Vous entrez dans ce métier d’enseignant ; c’est à vous de construire vos propres réponses, car elles seront les plus ajustées à vos propres élèves et à votre propre système d’enseignement.
Les meilleurs traducteurs, ce sera… vous. – ne pas hésiter à bouleverser l’organisation. la série « Etes-vous un bon prof ? #Police scientifique : découvrez la formation et les #débouchés ! □ Un arc-en-ciel quasi complet, à Schafberg, en Autriche Crédits: Wim Air #optique #physique. Le blob est un organisme unicellulaire qui n’est ni plante, ni champignon, ni animal. Mais un peu des trois à la fois. (par… Médiathèque - Qu'est ce que la génomique ? Intégrer ce média sur votre site. Ressources pour se lancer - Inversons la Classe.
Séance 1 Théorie de la dérive des continents | 1ere S SVT. Thème 1B La tectonique des plaques : l’histoire d’un modèle I/ Les arguments de la dérive des continents chapitre-1.pdf+ cours élève + classe inversée Thème 1B Introduction : memory sous forme de cartes à découper ou de jeu en ligne Avant la séance : La théorie de Wegener On peut revoir aussi des notions vues en 4e Pendant la séance : TP1 : La naissance de l’idée de la tectonique des plaques TP1 revu 2017 Au début du XXème siècle, les premières idées évoquant la mobilité horizontale s’appuient sur quelques constatations : – la distribution bimodale des altitudes (continents/océans) ; Graphique original de Wegener in Die Entstehung der Kontinente und Ozeane (1929) – les tracés des côtes ; – la distribution géographique des paléoclimats et de certains fossiles : le Mesosaurus, le Cynognathus, le Glossopteris Ces idées se heurtent au constat d’un état solide de la quasi-totalité du globe terrestre, établi -à la même époque- par les études sismiques.
Après la séance : – les tracés des côtes ; WordPress: Sciences de la Vie et de la Terre - Site SVT - Académie de Versailles. De l'œil au cerveau : organisation des voies visuelles (Eduanatomist) - Sciences de la Vie et de la Terre. Liaison avec le programme Place dans la progression : après l’étude de la structure complexe de la rétine et des rôles des photorécepteurs après le constat de l’élaboration d’un message nerveux global au niveau de la rétine Problème à résoudre Que devient le message nerveux élaboré au niveau de la rétine ? Notions, compétences Activité Durée : 1h25 Coût : : 0 € Sécurité : RAS Matériel et ressources : Logiciel EduAnatomistet une image d’IRM anatomique d’encéphale (par exemple image « anatomie sujet 1211a ») de la banque Neuropeda Fiches techniques : « l’IRM pour les nuls » Fiche technique IRM tutoriel pour l’utilisation du logiciel EduAnatomist Document référent : anatomie de l’encéphale dans la région des nerfs optiques Schéma incomplet (à annoter) de l’organisation des voies visuelles depuis chaque oeil vers le cerveau Déroulement de l’activité : Etapes : Correction : correction voies visuelles Communication des résultats Commentaires Télécharger la fiche d’activité :
Une modélisation de la structure interne du globe à l'époque des travaux de Wegener - Sciences de la Vie et de la Terre. En 1912, le météorologue allemand Alfred Wegener propose la théorie de la dérive des continents. On lui objecte alors que l’état solide de la quasi-totalité du globe est un obstacle à l’idée de mobilité horizontale.
Dans cet article, on mêle cet épisode emblématique de l’histoire des Sciences de la Terre et l’utilisation d’un outil de modélisation numérique afin de montrer que des données de la sismologie, semblables à celles exploitées du temps de Wegener, plaident en faveur d’un état solide de la quasi-totalité du globe. Liaison avec le programme Cette proposition pédagogique se place dans le thème 1B du programme de 1ère S : La tectonique des plaques : l’histoire d’un modèle Mise en situation et recherche à mener En 1912, le météorologue allemand Alfred Wegener présente pour la première fois ses travaux au cours d’une conférence devant l’association des géographes allemands.
Activité 1. 2. Test du "modèle une couche" : profil de vitesse des ondes P associé au modèle "une couche" 3. 4. Pédagogie inversée autour de la réaction inflammatoire aiguë - Sciences de la Vie et de la Terre. Liaison avec le programme On se situe au tout début du thème 3-A du programme de Terminale S : "Le maintien de l’intégrité de l’organisme : quelques aspects de la réaction immunitaire". Programme TS- Thème 3A1 - La réaction inflammatoire, un exemple de réponse innée Avant la classe La réaction inflammatoire observée à la suite d’une plaie ou d’une infection met en jeu des symptômes stéréotypés (rougeur, chaleur, gonflement, douleur).
Le déclenchement de la réaction inflammatoire aiguë est orchestré par des acteurs cellulaires et moléculaires selon un modèle proposé par les scientifiques : Fiche présentant le modèle des scientifiques, à lire avant la classe : Modèle scientifique de déclenchement de la RIA Pendant la classe Matériel et ressources NetBioDyn est un environnement permettant la modélisation et la simulation de mécanismes biologiques complexes. Enoncé du travail Aide à la résolution Pendant la classe - Un exemple de déroulement de l’activité le modèle dendritic_cell.nbd Liens utiles.
Utiliser des outils de gestion de l’information - Sciences de la Vie et de la Terre. Découvrir & Comprendre - L'ADN et la médecine génomique personnalisée. Qu’est-ce que l’ADN ? L’ADN se trouve dans la plus petite unité du vivant : la cellule. En son cœur est rassemblé l’ensemble de nos caractères héréditaires : le génome. Une molécule d’ADN ressemble à une échelle qui s’enroule sur elle-même.
Chaque barreau de cette échelle est constitué de deux petites molécules différentes, appelées bases ou nucléotides. On en dénombre 4 différentes : adénine (A), thymine (T), cytosine (C) et guanine (G). Elles sont dites complémentaires car elles s’apparient toujours de la même façon (A avec T et C avec G). Déroulé, l’ADN mesurerait 1 mètre de haut et serait 1 000 fois plus fin qu’un cheveu. Historique des découvertes et avancées sur l’ADN et la génétique La découverte de la structure de l’ADN a lieu dans les années 50.
Découvrez en animation-vidéo l’histoire des principales avancées dans le domaine de l’ADN et de la génétique. A quoi sert l’ADN ? Qu’est-ce que l’épigénétique ? Qu’est-ce qu’une mutation de l’ADN ? L’ADN code tous les organismes vivants. Classe inversée, jeu sérieux et collaboration pour aborder la génétique - Seconde - Sciences de la Vie et de la Terre. Professeurs expérimentateurs Mélanie Fenaert en collaboration avec : Virginie Marquet (AEFE Vienne, Autriche) Grégory Michnik (académie de Lille) Déroulement global de la séquence Cette séquence a été créée en collaboration avec deux collègues de SVT. Collaboration entre classes autour des missions "Transhumains" Virginie Marquet a abordé ces notions plus tôt dans l’année avec ses Secondes, et leur a fait effectuer une mission Survive On Mars similaire à celle présentée ici.
Grégory Michnik a travaillé sur la même mission avec ses Terminales S spécialité SVT, en axant leur travail sur le dosage du glycogène musculaire, dans le cadre de du thème Glycémie et diabètes. Ces élèves de TS ont préparé un padlet de ressources pour mes classes de Seconde, constitué de leurs résultats non interprétés. Déroulé précis de la séquence effectuée par mes élèves :Image interactive : cliquez sur les boutons "information" pour des détails sur les outils utilisés Déroulement détaillé de la séquence.
Travailler l'étape 1 de l'ECE - Sciences de la Vie et de la Terre. L’étape 1 de l’ECE est un moment particulier, en grande partie parce que la réponse attendue est orale. Comment préparer les élèves à cette étape de l’examen ? L’Evaluation des Compétences Expérimentales est présentée ainsi dans le document d’Aide à la préparation de l’évaluation des compétences expérimentales en sciences de la vie et de la Terre : L’évaluation des compétences expérimentales, partie pratique de l’épreuve de SVT de la série S au baccalauréat, évalue la maîtrise de capacités et d’attitudes spécifiques travaillées en travaux pratiques.
Les situations d’évaluation s’inscrivent dans le cadre d’un problème ou d’une question scientifique à résoudre mais sans chercher à évaluer la restitution de connaissances scientifiques, largement prise en compte à l’écrit. Sur l’étape 1, étape de conception de stratégie de résolution, les précisions suivantes sont données sur ce qui est attendu. La stratégie proposée par le candidat doit faire état de : Préparer à cette étape, c’est donc Bilan. Pédagogie différenciée et extraclasse - Sciences de la Vie et de la Terre. De la seconde à la terminale S, on découvre peu à peu la démarche scientifique expérimentale et il faut la mettre en œuvre à l’épreuve d’évaluation des compétences expérimentales du Bac scientifique notamment. Il faut savoir concevoir une stratégie expérimentale, mettre en pratique un protocole, communiquer des résultats expérimentaux et les exploiter, pour résoudre un problème.
Ce parcours à distance « extraclasse » permet de comprendre ou de vérifier l’acquisition des différentes compétences associées à cette épreuve de Bac. La DANE de l’académie de Versailles s’est lancée dans une expérimentation autour d’une plateforme en ligne pour faire travailler les élèves. Présentation vidéo du parcours proposé aux élèves sur ELEA : Professeurs expérimentateurs et concepteurs du parcours : Laurent GUERRE, au lycée Galilée à CERGY (95). Déroulement global de la séquence Déroulement détaillé de la séquence Présentation de la controverse Jeu du millionnaire Choix du niveau Enregistrement de la stratégie. Classe inversée, jeu sérieux et collaboration pour aborder la génétique - Seconde - Sciences de la Vie et de la Terre. Féminin versus Masculin en classe inversée - Première S - Sciences de la Vie et de la Terre. La dorsale océanique in silico - Sciences de la Vie et de la Terre. Découvrez des #SeriousGames pour maîtriser internet #Ecole #Collège #Lycée #EMI @dane_dijon □
20 applications pour intégrer rapidement la réalité augmentée en classe : Mirage #numerique #educati… Un jeu d'énigmes de #physique (mais pas que) genre #EscapeGame pour term l'année de 1èreS. 2h-3h avec le gouter: https:… Stop the cyberbullies. J’ai testé… concevoir un scénario d’enquête sur le thème de la microscopie | Science Animation. Réalité augmentée : des secondes créent un jeu de piste sur la Colombie pour des CM2 ! – DocTICE.
Un de mes gifs préférés : zoom sur une bactérie sur une diatomée sur un amphipode. Étudier le sommeil de l’éléphant pour mieux comprendre le nôtre? à lire dans "AuxFrontièresDuCervea… DIAPO. La magie et la complexité des neurones révélées dans une microgravure. Que représente l'image? (Non, ce n'est pas un réseau neuronal vu par 1 artiste plasticien). Rép ici @… La notion d’esprit critique, plus importante que jamais @FrancoisTaddei #education #numérique #ensei…
#Cerveau : les #vertus de l'oubli ⁉️ ▶️ #science #souvenir. Proud to see my article in this special issue on memory of @maglarecherche, including a comic strip on H.M. taking place at… Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene. Le sommeil et la mémoire.
Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences. Olivier Houdé -le cerveau apprend en inhibant. Comment aider le cerveau à surmonter les obstacles cognitifs à l’école. Cerveau : les vertus de l'oubli. Pourquoi ne parvient-on pas à se débarrasser des neuromythes. Neurosciences. Quels sont les différents types de mémoires ?