Hacia la Hiperaula. He argumentado en otros trabajos (Del clip al clic, cap. 8; Más escuela y menos aula, cap. 5) que ya pasó el tiempo en que la innovación se desenvolvía –o así lo creíamos– en los niveles macro (la política educativa para todos) y micro (el profesor al frente de su aula), que ahora es el momento del nivel meso, cuyo centro de gravedad es el centro, con su proyecto educativo, pero que también se extiende por igual a un ámbito algo más amplio, el de las redes en las que participa el centro, y a un ámbito algo más restringido, el de los equipos de trabajo profesionales.
Aquí voy a centrarme en un solo elemento de ese nivel meso, que denominaré la hiperaula. Conviene empezar por llamar la atención sobre que, aunque tantas y tantas escuelas de cualquier nivel sean hoy poco más que un conjunto de aulas apiladas, ni fue siempre así ni tiene por qué seguir siéndolo. Es la hora de la hiperaula. ¿A qué llamo tal? Neix la primera xarxa social dedicada exclusivament al món de l'educació. Una empresa catalana dedicada a la renovació pedagògica, tekman Books, ha obert aquesta setmana The Capsuled, la primera xarxa social dedicada exclusivament al món de l'educació a nivell estatal.
En l'espai web, famílies, docents i escoles podran expressar les seves inquietuds, donar a conèixer nous projectes i compartir experiències relacionades amb l'ensenyament i la criança dels infants. El projecte neix per omplir un buit que, segons els responsables del projecte, no pot suplir les xarxes més generalistes com Twitter i Facebook. Imagina, crea, comparteix. Jorge Coderch, Àrea d’informàtica, ciències audiovisuals i la seva didàctica | @jcoderch De ben segur que aquesta proposta: imagina, crea, comparteix, engrescaria qualsevol nen i, perquè no dir-ho, també molts adults.
Disposar del temps necessari per imaginar, per tenir els coneixements i les habilitats que ens permetin crear i, a més, poder compartir amb el món les nostres creacions semblen una garantia de motivació i també d’aprenentatge. Doncs bé, aquest és precisament el repte que ens proposen des del MIT, en el qual el Lifelong Kindergarten group del Media Laboratory va desenvolupar Scratch, un programari gratuït amb què els nens poden crear històries interactives, jocs i animacions.
La interfície de Scratch, que també hi és en català, és tan senzilla que qualsevol persona pot aprendre’n el funcionament bàsic en uns quants minuts. Ara bé, les possibilitats d’aquest entorn són infinites i els projectes Scratch poden arribar a tenir una enorme complexitat. Jordi Adell: “Las TIC no hacen bueno o malo a un docente”
Antes que nada, ¿qué entendemos por tecnología educativa?
La tecnología educativa es una rama de las ciencias de la educación, de la pedagogía, que trata el uso de los dispositivos tecnológicos, en su sentido más amplio. ¿Cómo podemos mejorar la calidad de la enseñanza mediante el uso de las nuevas tecnologías? Poniéndolas al servicio de la buena pedagogía. He aprendido que las nuevas tecnologías no hacen bueno o malo a un profesor, ya que éstas, por sí mismas, prácticamente no sirven para nada en las escuelas.
¿Cuál es la mejor forma de integrar las nuevas tecnologías en el aula? Se conformará… Aún así, cada vez hay más profesores convencidos de que el sistema educativo actual no responde con suficiente rapidez a las demandas del entorno social y están empezando a incorporar la tecnología en sus aulas. ¿Qué implica esta incorporación? ¿Por qué cree que la administración no ha hecho este cambio de mentalidad? ¿Qué debemos entender por una persona educada?
I blogs. I xarxes socials. Scratch i robòtica. Lifelong Kindergarten. The Digital Scholar: How Technology Is Transforming Scholarly Practice. L'estat de l'educació a Catalunya, deu punts clau. La Fundació Jaume Bofill ha presentat l'anuari 2011 amb una anàlisi global sobre l'educació, que va més enllà de les aules · Les conclusions adverteixen de la necessitat de polítiques educatives que fomentin l'equitat La Fundació Jaume Bofill acaba de publicar l'anuari 2011 sobre 'L'estat de l'educació a Catalunya' (resum, pdf), dirigit per Miquel Martínez i Bernat Albaigès.
Entén l'educació més enllà de les aules, i planteja els reptes de l'excel·lència educativa posant el focus en els aspectes que són necessaris de millorar i assenyalant algunes prioritats polítiques i socials per compensar les desiguatltats educatives: reduir l'abandonament educatiu prematur, evitar la segregació, , potenciar la formació professional, programes de formació al llarg de la vida... Sintetitzem la complexitat de l'estudi en deu punts clau: 1. Catalunya redueix l’abandonament educatiu prematur en un 7% en els darrers tres anys. És un dels elements clau per millorar i consolidar la tendència positiva. 2. 3. Nuevo paradigma del uso de las pizarras digitales. Nuevo paradigma del uso de las pizarras digitales La incorporación de pizarras digitales (interactivas) ha supuesto una actualización tecnológica del aula y, en algunos casos, también una innovación pedagógica.
Sin embargo, el hecho de disponer de una sola pizarra en el aula, conlleva una importante restricción en el protagonismo activo del aprendizaje, ya que la interacción con la herramienta se limita solo a una o dos personas a la vez. Ahora, en un contexto de aula con iPads, podemos rediseñar los usos tecnológicos y pedagógicos de la pizarra digital. En este sentido, el primer concepto a tener claro es que podemos concebir la pizarra como un elemento de exposición del trabajo de los alumnos, donde la interacción se lleva a cabo directamente sobre el iPad. De esta manera, el alumno es siempre propietario de su trabajo y centra su actuación en exponer y justificar este trabajo. » Top Tools 2011 C4LPT. ITworldEdu. 68 Interesting Ways to use an iPad in the Classroom. Películas recomendadas para estudiantes de Periodismo. Red personal de Jordi Guim.
Líquids, l'estiu a l'Oracle: Educació i valors. El valor de la lectura.
Google Body - Google Labs. PLE - Entorns Personals d'Aprenentatge. Entrevista a Juan Miguel Muñoz Micolau. TIC y Educación. Una de las conclusiones de las jornadas ITWorldEdu de 2010 es que es necesario acompañar la innovación pedagógica, con apoyo de TIC, de cambios más profundos como la organización escolar, la formación, el liderazgo, etc.
Además de los citados, ¿cuáles cree que son los elementos clave en la innovación educativa con las TIC? En primer lugar valorar la tarea docente y motivar al profesorado. Si no tenemos un profesorado entusiasta y con una actitud positiva todo lo demás serán milongas. Fomentar la creatividad que es la puerta de acceso a la innovación. Facilitar la formación entre iguales del profesorado, la figura un especie de coach-colega TIC-TAC es clave para hacer llegar las tecnologías a las aulas porque facilita al máximo su aprendizaje y su incorporación natural con la ayuda de las personas más cercanas al profesional de la educación. ¿Qué cambios implica el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la organización del centro o institución?
Notas al pie: 2 3 4 5 6.- Vid.