Apprentissage du travail en équipe. Cartes heuristiques à l'université. Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée... quelles différences ? | Le blog de C-CampusLe blog de C-Campus. Il existe un nombre infini de méthodes et techniques pédagogiques. Aucune n’est meilleure que l’autre, tout dépend du contexte dans lequel elles sont utilisées. On peut les classer aujourd’hui en cinq grandes familles. Voici leurs avantages et leurs inconvénients. 1) Pédagogie Expositive Les pédagogies dites « expositives » ou « transmissives » ou encore « magistrales » ont longtemps été le modèle de référence en formation. Les pédagogies expositives gardent encore de l’intérêt pour diffuser un savoir en un minimum de temps. 2) Pédagogie Interrogative ou participative Pédagogie prédominante aujourd’hui dans le domaine de la formation en entreprise, les techniques interrogatives ou participatives font appel à la connaissance des apprenants.
Beaucoup de formateurs pensent faire de la pédagogie active alors qu’ils ne font que de la pédagogie interrogative ou participative. Certaines pédagogies ludiques à base de quiz ou d’exercices de mémorisation simples entrent dans cette catégorie. Utiliser les techniques de la classe inversée pour enrichir les initiations à Zotero. Mise en contexte Travaillant dans une bibliothèque universitaire, nous offrons de nombreuses formations sur les logiciels de gestion de données bibliographiques Zotero et EndNote. À noter : dans ce billet, seul Zotero est cité en exemple, car c’est mon préféré, mais nous présentons EndNote de la même manière. La maîtrise de ce type de logiciel fait partie de nos objectifs principaux pour les formations destinées aux étudiants des cycles supérieurs. Nous voulons non seulement que ces derniers utilisent la fonctionnalité de citations automatiques, mais nous voulons aussi qu’ils maîtrisent celle, émergente, de gestion de lectures (annotations, indexation, catégorisation, etc.).
C’est ambitieux, surtout si on tient compte des aspects suivants : Les techniques suivantes permettent de résoudre partiellement les points problématiques ci-dessus. La classe inversée Modèle d’activité de formation Voici le modèle qui a été adopté pour toutes les activités de formation d’initiation à Zotero. J’aime ça : Comment noter ? Les notes rythment la vie des élèves.
Elles permettent le classement et la sélection mais finalement, mesurent-elles vraiment des acquis, dans le cadre de l'apprentissage scolaire ? Rien n'est moins sûr. Au mieux, elles mesurent des acquis partiels, souvent éphémères, mais leur fonction sociale va bien au-delà. Les notes décident du "passage" (dans la classe supérieure), de la réputation et de la position dans le groupe. Les notes peuvent décider de toute une carrière. Le pouvoir des notes est tel que les enseignants eux-mêmes peuvent en faire les frais. La note est donc un objet dangereux. Cette semaine, Thot Cursus explore les mécanismes de notation et les dispositifs d'évauation qui tendent vers l'équité plus que vers la sélection. Photo : albertogp123, Flickr, cc Enseignants, vos élèves ne réussissent pas ? 26 février 2012 Évaluer des élèves est déjà une tâche difficile. Se désintoxiquer de la note Noter les productions numériques des étudiants : oui, mais comment ?
28 février 2012. Cómo enseñar a tus alumnos a transformar un texto en un esquema. Aquellos que habéis leído algunos de mis artículos anteriores relacionados con las Técnicas de Estudio os habréis dado cuenta de la importancia que tiene para mí el aprendizaje de Técnicas de Estudio como la del Subrayado y el Esquema. Es por ello que en este artículo quiero enseñaros un método muy útil para convertir un texto en un esquema. La principal finalidad es que el alumno sea capaz de reducir la información a aquella que sea realmente relevante y significativa para él. Este aprendizaje de pasar del texto al esquema cobra una importancia fundamental cuando hablamos de cursos superiores donde el alumno tiene una gran cantidad de información que debe ser capaz de asimilar en poco tiempo. Para ello utilizaré un texto de 1º de la ESO que voy a subrayar y que luego trasladaré a un esquema.
Aquí tenéis el texto: Si os fijáis en él, veréis como aparecen una serie de palabras en negrita. Cabe recordar que no se deben subrayar líneas, sino palabras. Aquí tenéis el resultado: Exposición oral. Rúbrica de una exposición oral con apoyo de una presentación de dia... Rúbrica para evaluar la EXPRESIÓN ORAL. Colegio San Gregorio-La CompasiónP/ Soto, 2 - 34800 Aguilar de Campoo,PalenciaTlf.: 979.122.878 Rúbrica para evaluar la EXPRESIÓN ORAL210 Saluda a la audiencia y presenta el temaque va a exponer.No saluda a laaudiencia o nopresenta el tema queva a exponer.Ni saluda a laaudiencia ni presentael tema que va aexponer. Organiza la charlasecuencialmente.Muestra primero losaspectos centrales yluego lossecundarios.Organiza la charlasecuencialmente. Nodiferencia losaspectos centralesde los secundarios.No organiza la charlasecuencialmente.
Nodiferencia aspectoscentrales nisecundarios. Expresa las ideas conclaridad y fluidezcasi todo el tiempo.Se expresa conrelativa claridad ypoca fluidez (pausas,bloqueos).Muestra las ideas sinclaridad y concontinuos bloqueos opausas. Volumen adecuado entoda la charla.Entonación acorde alcontenido. Orienta la posturahacia la audiencia.Mantiene el contactoocular durante lacharla. 3 aplicaciones que podemos usar mientras corregimos exámenes. Personalmente disfruto bastante corrigiendo exámenes de mis alumnos. En muchas ocasiones se aprende bastante leyendo lo que varias personas han entendido sobre un mismo tema, aunque en otras no deja de ser un trabajo burocrático en el que se indica la dirección de una linea que no tiene como no dejar de ser recta.
Sea como sea, es importante tener buenas herramientas a mano para que podamos ser más productivos y justos con la tarea, aquí os dejo algunas de ellas: - Herramientas para detectar plagio: Copiar es bueno, si se copia bien. Es una actividad lógica que se ha realizado desde el inicio de los tiempos, pero para que sea productivo es necesario que exista interpretación de lo que se copia, que se absorba el conocimiento copiado y se amplíe cuando sea necesario. . - Wolfram Alpha: El motor de resolución de problemas matemáticos de Wolfram Alpha es excelente en muchos aspectos, pero puede ser una zancadilla para los profesores de matemáticas, física y química. 7 consejos para optimizar la corrección de exámenes. La corrección de exámenes es una de las tareas que los docentes debemos ejercer como un método más de evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos. No negaré que se trata de una actividad que nos absorbe mucho tiempo y a la que dedicamos varias horas a la semana.
Porque la corrección de exámenes empieza muchos antes de ponernos a corregir la prueba de un alumno. Dado el tiempo que los profesores debemos invertir en la corrección de exámenes, este artículo pretende daros algunas recomendaciones para que en la medida de lo posible seáis capaces de optimizar vuestro tiempo de corrección al máximo sin que ello suponga ningún perjuicio para el alumno ni para vuestra asignatura.
Fotografía extraída de Shuttershock ¿Cómo puedo optimizar la corrección de exámenes de mi asignatura? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Hasta aquí el artículo de hoy. Espero que este artículo os haya sido de utilidad. Fotografía extraída de Shuttershock. Cómo puntuar una pregunta abierta en una prueba o examen. Puntuar una pregunta abierta en una prueba o examen comporta cierta dificultad. A diferencia de las pruebas o exámenes tipo test o las preguntas cerradas, las preguntas abiertas implican para el docente un esfuerzo de corrección considerable si se quiere corregir de una forma justa y objetiva.
Y esta dificultad aumenta cuanto más elevado es el curso en el que se realiza la prueba o examen. Es por ello que en este artículo os quiero dar a conocer el método que llevo a cabo para corregir pruebas o exámenes de preguntas abiertas de la forma más objetiva posible. El ejemplo que pondré para la explicación se refiere a los primeros cursos de Secundaria, pero en lo que os debéis fijar no es en el ejemplo en cuestión, sino en el tipo de procedimiento que llevo a cabo. También es importante es reseñar que este tipo de corrección es aplicable a cualquier área de cualquier asignatura. ¿Me acompañáis? En primer lugar vamos a tener en cuenta los siguientes aspectos: 1. 2. 3.
Error de contenido. El color en la elaboración de materiales didácticos. Usada con efectividad, la teoría del color es una de las herramientas más poderosas que puede utilizar un medio de información no verbal. Cuando creamos material para apoyar la parte teórica de nuestras clases, obviamente nos centramos en la parte escrita, en lo que nuestros alumnos tienen que aprender o razonar durante la explicación, pero en realidad la efectividad del mensaje se diluye si no cuidamos el entorno del contenido que mostramos. Crear una presentación que nos ayude en nuestra tarea en clase, conlleva una planificación previa que además de centrarse en los diferentes aspectos que se quieren exponer de un tema, analice los aspectos visuales de la exposición, pensando siempre que todo aquello que se pueda mostrar con imágenes será más intuitivo y calará más hondo.
Un colorpicker o selector de color, es esa herramienta que utilizamos en los programas de edición de texto o diseño para seleccionar un color para una fuente, un pincel o un fondo. Esta herram. Evaluer des connaissances avec des outils informatisés. Quiz : utilisations, variantes et recommandations. Le quiz : un outil à tout faire dans les formations ? Les quiz sont les outils pédagogiques qui viennent le plus facilement à l’esprit des formateurs quand on parle de pédagogie active.
Pour beaucoup, le quiz peut paraître assez évident à réaliser et à mettre en œuvre (avec un recours assez spontané aux QCM) mais les possibilités des quiz sont extrêmement nombreuses, et ils méritent quelques instants de réflexion avant de se lancer. A quoi servent les quiz ? Les bonnes raisons d’utiliser des quiz dans une formation ne manquent pas… En fait les quiz ont des avantages divers et peuvent donner lieu à des utilisations variées, par exemple pour : A quel moment ?
Les quiz sont donc des outils multi-usages mais d’autre part, ils peuvent être utilisés dans tous les moments de la formation : Attention, un quiz donné n’est pas nécessairement adapté aux différents moments de la formation. Différents modes de diffusion du Quiz Quiz informatisé ou pas ? Quiz individuel ou collectif ? Le vote électronique. Rúbrica para evaluar diversos trabajos. Estudiante: __________________________________________ Grado y grupo: _______ Asignatura: ________________ Materia: __________________________ELEMENTODesempeñoEvaluaciónCo-evaluaciónAuto-evaluaciónExcelente( 4 )Bueno( 3 )Satisfactorio( 2 )Deficiente( 1 )CONTENIDO La línea del tiempocontiene a todos losfilósofos o corrientesfilosóficas vistos en elcursoLa línea del tiempocontiene el 80% de losfilósofos vistos en elcursoLa línea del tiempocontiene más del 60% delos filósofos vistos en elcurso.La línea del tiempocontiene menos del 50%de los filósofos vistos en elcurso La línea está bien hechay posee elementos que lahacen estéticamentepresentable: colores,figuras, simetría, detallescreativos, «La línea está bien hecha.Se atiene a lo que sepidió y no hay elementosde ³adorno´.
EDICO. Evaluador Digital y de Competencias. 10 trucos escondidos para aprovechar YouTube en el aula. Profesores y alumnos usan con frecuencia videos en YouTube tanto a nivel personal como educativo. Pero una gran mayoría desconocen funcionalidades que ofrece esta red social que pueden ayudar dentro y fuera del aula. Aquellos centros educativos en donde el acceso a YouTube no esté permitido, en esta entrada conocerán cómo descargarlos de forma rápida o insertarlos en el blog del aula, activando un mayor nivel de seguridad. Aquí tienes algunos trucos que quizás desconozcas: 1. Editar nuestros videos directamente en YouTube Esta funcionalidad no es muy conocida pero permite editar en YouTube directamente los videos que subimos, sin tener que usar otro software externo para ello.
La edición es simple pero podemos recortar ciertas partes, rotar clips, combinar videos, insertar transiciones y añadir efectos con texto. 2. El editor de Anotaciones es una herramienta muy útil que permite a los profesores personalizar un video con información adicional y ofrecer una mayor interactividad. 3. 4. Que es y como se usa el Analisis FODA. Como los emprendedores pueden utilizar esta sencilla herramienta para prevenir costosos errores La oportunidad se veía demasiado buena pare ser verdad: Una empresa a la venta con una larga reputación y personal competente y experimentado.
A pesar del abultado precio, mi amigo apenas podía aguantar la emoción mientras planeaba el trato para comprar eso que parecía todo lo que buscaba en un negocio. Muchas veces me comunico las múltiples razones por las que debería comprar la empresa. Jugando al abogado del diablo, le hice preguntas y objeciones para que pensara bien acerca de la inversión. No estaba ciego ante las deficiencias de la empresa, pero creía que su equipo de administración y su enfoque de manos a la obra podrían llevar rápidamente a la empresa al siguiente nivel.
Era bastante claro que estaba atrapado en una precipitación emocional acerca de la adquisición. En problema con esto es que dejamos de pensar y comenzamos a razonar. Ejemplo de FODA: Fortalezas (internas): Amenazas: Livres audio gratuits à télécharger au format mp3 légalement sur bibliboom.com et des voix à écouter sans modération. U-Laval. Lille1.pod iNum - MOOC C2i. iNum - MOOC C2i 66 videos Description ILEAM_6-1_Gérer efficacement sa m... ILEAM_6-2_Serveurs et protocoles ... ILEAM_6-3_Paramétrer son identité ILEAM_6-4_Filtrer ses messages ILEAM_7-1-1_Rester maître de ses ... ILEAM_7-1-2_La loi Informatique e... ILEAM_7-1-3_Etre acteur sur internet ILEAM_8-1-1_Les ressources du web... ILEAM_8-1-21_Les ressources : où ... ILEAM_8-1-3_Diffuser ses propres ... ILEAM_8-2_Droit d'auteur, copyrig...
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