Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene. L’enfant est doté d’intuitions profondes en matière de repérage sensoriel du nombre.
Avant tout apprentissage formel de la numération, il évalue et anticipe les quantités. Apprendre à compter puis à calculer équivaudrait à tout simplement tirer parti de ces circuits préexistants, et, grâce à leur plasticité, à les recycler. Apprendre à apprendre : l’accès à l’autonomie. Ca donnerait quoi si on prenait des cours de cerveau ?
Les neurosciences en faveur de l'éducation bienveillante. Catherine Gueguen est pédiatre et a publié le livre « Pour une enfance heureuse » que je cite régulièrement sur le blog :-).
L'apprentissage de la lecture vu par les neurosciences. Apprentissage proposé au regard des Intelligences Multiples (d'après un document de Bruno HOURST) Le blog de hivigo. Histoire De Vie Et Formation listes des fichiers PDF histoire de vie et formation. The customer satisfaction from the p90x is incredibly amazing.
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Outre la prolifération de tous les types d’outils de cette nature (gendre webclasseur, lorfolio ect…), on observe qu’une généralisation de cette approche semble se faire jour. L'e-portfolio. Les neurosciences : Entretien avec Christian Philibert (4/5) Détails Publication : 22 juillet 2015 Par Thomas Dufraine - BSCNEWS.FR / Christian Philibert est formateur d'enseignant.
En tant que pédagogue, il s'est beaucoup intéressé à la théorie des intelligences multiples et nous la présente à travers cette entrevue divisée en quatre partie. Journée nationale de la réussite éducative. La journée nationale de la réussite éducative en vidéo Comptes-rendus et discours des ministres Discours d’ouverture de la ministre déléguée à la réussite éducative, George Pau-Langevin Comptes-rendus des tables rondes Première table ronde : Dynamique territoriale et réussite éducative Deuxième table ronde : Réussite éducative : quels enjeux pour les familles ?
Intervention de la ministre déléguée à la Famille, Dominique Bertinotti. Autisme et insertion professionnelle : un guide pour faciliter l'intégration. Rendre l'entreprise accessible aux personnes avec autisme, c'est ce que propose le guide Simon, édité par Handisup Haute-Normandie.
Comportements à adopter ou à éviter, compétences particulières, ce guide accompagne les employeurs et toute personne chargée de leur accueil. © Yuri Arcurs - iStock.com Handicap encore souvent méconnu des entreprises, l'autisme comprend différentes formes à des degrés divers. Il provoque des difficultés d'interactions sociales, des troubles de la communication et du langage ainsi que des comportements répétitifs. Handisup Haute-Normandie, association spécialisée dans l'intégration des étudiants handicapés, mène depuis 2012, des actions visant à faciliter l'insertion professionnelle des étudiants autistes Asperger ou de haut niveau. Dossier sur les intelligences in Résonances, mensuel de l'Ecole valaisanne. Strategies d'apprentissage - Quel type d'apprenant suis-je ? Vous avez certainement déjà remarqué à quel point chacun d'entre nous développe des stratégies d'apprentissage qui lui sont propres, et ce, dès le plus jeune âge.
Certains vont par exemple tirer profit d'un enseignement si celui-ci est dispensé de façon visuelle. D'autres vont avoir besoin de toucher, de pratiquer. D'autres encore vont avoir besoin d'informations verbales très précises, ou réclamer des faits tangibles, etc. IM -> Trucs & Astuces. Aidez vos étudiants à reprendre confiance en eux-mêmes grâce à la théorie des intelligences multiples. Dans le cadre de mon travail à l'université, je suis responsable d'un dispositif d'aide à la réussite à destination des étudiants de première année.
Depuis cinq ans, j'ai conçu un accompagnement pour aider les étudiants à trouver leur place dans le monde universitaire, à trouver leur voie (= approfondissement du projet professionnel) et à mieux exploiter leur potentiel. Je rencontre les étudiants une heure chaque semaine par petits groupes de douze. Et j'anime mes interventions sous la forme d'ateliers interactifs. Cette année, j'ai rédigé un nouveau livre dans lequel je présente 22 ateliers que j'ai conçus pour favoriser l'autonomie et les capacités d'apprentissage dans le cadre des études supérieures. Je vous en reparlerai quand ce projet sera mis sur les rails éditoriaux…patience…
Questionnaire IM. Intelligences Multiples. Guide des intelligences multiples.pdf. Les intelligences multiples de Howard Gardner. Existe-t-il une seule conception de l’intelligence ?
Est-elle valable pour tout et tous ? Où classer les musiciens extraordinaires, les acrobates, les gens capables de distinguer le chant des oiseaux ou les négociateurs hors pair ? Le psychologue américain Howard Gardner a révolutionné notre façon de penser l’intelligence. Lorsque Binet et Simon, deux Français, ont inventé le concept de Q.I. Conférence sur les intelligences multiples.pdf. Cms.ac-martinique.fr/structure/ash/file/LA_THEORIE_DES_INTELLIGENCES_MULTIPLES_Howard_Gardner.pdf. Les Intelligences Multiples en pratique. Les intelligences multiples en classe. Différenciation - Intelligences Multiples (IM)
Présentation en images : une émission de CANAL C Objectifs soutenir le développement professionnel des enseignantsfavoriser la création de réseaux de professionnels de l’éducationpermettre la construction de savoirs de la pratique Pour quoi ? Un lieu de parole, d'écoute et de confrontation d'idéesUn développement professionnel et personnelUne production concrète, personnelle et/ou collective. Target-sarrazin-tessier-trouilloud-climat-motiv1. Les 101 théories de la motivation. Climat motivationnel instauré par l’enseignant et implication des élèves en classe : l’état des recherches.
Théorie de l'intégration organismique : les différents types de motivations (Deci, 1975 ; Ryan & Deci, 2002. Selon Deci[1] et Ryan, l’apport fondamental de la théorie de l'autodétermination (TAD) est de différencier l’internalisation non comme une dichotomie (eg. Bandura, 1996), mais comme un continuum. Ainsi, la théorie de l’intégration organismique (TIO)[2] (Ryan & Deci, 2002), propose trois catégories de motivation sur un continuum d’autodétermination : la motivation intrinsèque (MI), la motivation extrinsèque (ME) et l’amotivation (AM).
Le niveau le plus élevé d’autodétermination se trouverait au niveau de la MI, alors que le niveau le moins élevé serait au niveau de la AM (cf.