Nouveau Site « Les jeunes et le numérique : comprendre pour accompagner » Dans la continuité du projet de recherche eRISK, il est apparu important de proposer un site d’information et de ressources qui fasse le point sur les différents enjeux liés à l’utilisation du numérique chez les enfants et les adolescents : A partir d’une typologie d’enjeux (techniques, cognitifs, éthiques, psychosociaux, informationnels et politiques, juridiques, sanitaires, socioéconomiques, écologiques), le site propose des pistes de réflexion à partir d’études scientifiques et suggère des préconisations pour sensibiliser et accompagner les élèves dans leurs pratiques.
Le site permet également de trouver des ressources éducatives et de visionner des témoignages d’enseignants et de chercheurs qui abordent ces différents sujets avec les élèves de la maternelle au lycée.
Serious game. Wikinotions APDEN. Caractéristiques Niveau débutant Comprend l'ensemble des éléments descriptifs d'un document (auteur, titre, lieu de publication, maison d'édition, date de publication, pagination ; informations sur le document hôte pour les articles...)
Peut aider à localiser un document Peut prendre place à l'intérieur : Suppose des règles de présentation des informations Niveau avancé. Les notions essentielles de l’Information-Documentation. Quelles sont les notions « essentielles » de l'Information-Documentation ?
Cette question est souvent posée par les professeurs documentalistes pour qui le temps d'enseignement est compté et qui doivent opérer des choix difficiles dans l'étendue de leur programme.
Le fonctionnement des moteurs de recherche. Comprendre le fonctionnement d’un moteur de recherche en 1min30 (vidéo) Accueil > Boîte à outils > Comprendre le fonctionnement d’un moteur de recherche en 1min30 (vidéo) Comment les algorithmes nous enferment ? Au commencement était...
Internet. Des ordinateurs reliés entre eux grâce à une prise téléphonique. Droits d'auteur : ce qui change avec la nouvelle directive européenne. Après trois ans de débat, la directive européenne sur le droit d’auteur à l’ère numérique est enfin votée. Les eurodéputés ont approuvé la réforme ce mardi : sur 658 élus présents dans l’hémicycle à Strasbourg, 348 ont voté pour, 274 s’y sont opposés et 36 se sont abstenus.
Malgré un lobbying sans précédent des géants américains et la mobilisation d’une partie de la société civile, le texte devrait donc bel et bien entrer en vigueur. Les États-membres disposent de deux ans pour transposer la directive dans leur droit national. Copie pédagogique - CFC, gestion des droits de reproduction. Pour enrichir, illustrer ou compléter leurs cours, les enseignants et les formateurs peuvent être amenés à diffuser, sous format papier ou numérique, des copies de publications à leurs élèves, étudiants, apprentis ou stagiaires...
Diffuser légalement une vidéo ou un média en classe – Culture Numérique de l'enseignant – Droits et obligations. Pour être efficace et agréable, un cours peut s’appuyer sur la diffusion de vidéos dans la cadre de la classe.
Des précautions sont nécessaires pour respecter le cadre légal. Ce qu’il faut savoir En termes juridiques, la diffusion d’une oeuvre audiovisuelle (film, vidéo, extrait) ou sonore en classe est considérée comme une “représentation”.La salle de classe n’est pas assimilable à un lieu privé ni au cercle familial.Toute diffusion (représentation) ou reproduction requiert le respect de la propriété intellectuelle.Donc, avant de diffuser une vidéo, un reportage, un film, un extrait, ou toute oeuvre audiovisuelle ou sonore dans une salle de classe , il convient de vérifier que vous en avez le droit. L’autorisation d’usage en classe en classe doit être spécifiquement explicitée. Cadre légal • Pour diffuser (ou copier) une vidéo (ou toute oeuvre) en classe, vous devez avoir la preuve du consentement de l’auteur.
Presse Scolaire. GAR. RGPD. Photot de classe - Bulletin officiel du n° 24 du 12 juin 2003 - MENE0301227C. PROTECTION DU MILIEU SCOLAIRE La photographie scolaire NOR : MENE0301227C RLR : 552-6 CIRCULAIRE N°2003-091 DU 5-6-2003 MEN DESCO B6 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux chefs d’établissement La pratique de la photographie scolaire correspond à une tradition ancienne dans les écoles publiques.
Elle répond à une attente de la part d’une majorité de familles soucieuses de conserver un souvenir de la scolarité de leurs enfants. En effet, la photographie de l’élève, en situation scolaire, dans la classe, c’est-à-dire celle qui montre l’enfant dans son cadre de travail, est devenue, pour beaucoup, au même titre que la photographie collective, le moyen de se familiariser avec l’institution scolaire et de conserver, année après année, un souvenir du temps passé à l’école. 1 - Principes d’organisation Annexe. Droit d’auteur : accord européen sur la nouvelle directive ! Guide des données à caractère personnel pour les établissements — Enseigner avec le numérique. Comme le rappelle l'introduction du dossier, « le nouveau Règlement général européen sur la protection des données personnelles (RGPD) est entré en vigueur le 25 mai 2018.
Toutes les organisations doivent intégrer les nouvelles modalités de ce texte qui vient modifier en profondeur la gestion des données personnelles. Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles. Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ? À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire.La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique.
En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre.
Pourquoi ? À propos du référentiel. Les livres pour la jeunesse doivent-ils faire « passer un message » ? À chaque année son lot de polémiques autour de la littérature jeunesse.
Tous à poil et le Dictionnaire fou du corps, pour ne citer qu’eux, ont en leur temps alimenté le scandale. Mais récemment, le feu des critiques a moins ciblé les livres transgressifs que ceux jugés réactionnaires. Les textes sont désormais passés au crible des grandes valeurs contemporaines – féminisme, diversité, inclusion, etc. Ces grilles de lecture appliquées à la littérature jeunesse obligent à se reposer une question fondamentale : celle du rôle des livres. Se doivent-ils d’éduquer les jeunes à une certaine morale ?
Le sujet vous intéresse ? {NOUVEAUTÉ} Des stories Instagram aux... - Lecture Jeunesse. Prix littéraire.
Sites prof doc. Elèves en situation de handicap. Loi école de la confiance -2019. Climat scolaire. Radicalisation. Cadre de reference des competences numeriques 690478. La réserve citoyenne - Réserve citoyenne de l'Education nationale. Voie professionnelle. Projets/séquences pédagogiques. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture 2016. Bac2021 document 2de fev2019 1079531.
La reforme du college en 10 points 478546. Le numérique à l'école. Café pédagogique - La question de l'école. Dubet appelle l'école à préparer l'avenir au lieu de fantasmer le passé Dans Libération du 7 mai, le sociologue François Dubet réagit à la politique éducative de Luc Ferry : "L'élève au centre, pas l'enfant, cela voulait dire que la totalité des efforts des enseignants et des établissements devait conduire à développer les apprentissages et les compétences des élèves.
Cette affirmation n'était pas un truisme car elle signifiait que les élèves avaient changé, d'abord parce que les enfants et les adolescents étaient de plus en plus reconnus comme des sujets apprenants, et surtout parce que la massification scolaire avait fait entrer au collège et au lycée des élèves bien différents de leurs aînés... Modèles cognitifs de recherche d'information et SRI adaptatifs une possible symbiose?
Médias français, qui possède quoi ? (Le Monde diplomatique, décembre 2018) "En attendant les robots : un ouvrage aussi vertigineux que rigoureux" (Mediapart, 10 janv. 2019) Les travailleurs de la donnée d’Antonio Casilli. Données ouvertes dane.ac-creteil. Le big data, concrètement, pour quoi faire ? - Big b@ng data : l'explosion des données - Dossiers - Ressources en ligne - Chercher, trouver - Bibliothèque - Lieux ressources - Au programme - Cité des sciences et de l'industrie. Les Communs d'Abord - le media des communs.
Politiques des biens communs de la connaissance. Qu'est-ce que le web sémantique et quels sont ses langages et formats ?